2008年高考作文遼寧卷作文試題解析
作文試題
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。?
某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價(jià)值觀(guān)的調(diào)查報(bào)告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對(duì)“在公共場(chǎng)所大聲喧嘩”表示難以評(píng)價(jià)的為27?2%，對(duì)“在公共汽車(chē)上不讓座”表示難以評(píng)價(jià)的為22?8%，對(duì)“過(guò)馬路闖紅燈”表示難以評(píng)價(jià)的為15?2%，對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段”表示難以評(píng)價(jià)的為18?6%，對(duì)“誠(chéng)實(shí)意味著吃虧”表示難以評(píng)價(jià)的為33?8%。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對(duì)社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤。有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽(yáng)光。有人認(rèn)為，“難以評(píng)價(jià)”就是因?yàn)椴幌牒?jiǎn)單地贊同或反對(duì)，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個(gè)性化。?
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
試題評(píng)析
2008年遼寧省的高考作文是一道材料作文題目，要求考生根據(jù)所提供的材料，在“三自”原則下，選擇一個(gè)角度，在不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍內(nèi)構(gòu)思作文。?
試題緊扣當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)，摘取某雜志刊登的一份關(guān)于青少年價(jià)值觀(guān)的調(diào)查報(bào)告。談了青少年中存在的對(duì)五種社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)問(wèn)題：對(duì)“在公共場(chǎng)所大聲喧嘩”的評(píng)價(jià)，對(duì)“在公共汽車(chē)上不讓座”的評(píng)價(jià)，對(duì)“過(guò)馬路闖紅燈”的評(píng)價(jià)，對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段”的評(píng)價(jià)，對(duì)“誠(chéng)實(shí)意味著吃虧”的評(píng)價(jià)。同時(shí)還對(duì)比鮮明地列舉了兩種人對(duì)這些問(wèn)題針?shù)h相對(duì)的看法：一種人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對(duì)社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤；一種人認(rèn)為，“難以評(píng)價(jià)”就是因?yàn)椴幌牒?jiǎn)單地贊同或反對(duì)，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個(gè)性化。
考題材料涉及的是考生的思想認(rèn)知和精神世界的層面，是關(guān)于現(xiàn)在青少年個(gè)人價(jià)值觀(guān)念與個(gè)人品德修養(yǎng)以及社會(huì)公德取向的.重大問(wèn)題。命題人可謂高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，在考生人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，即將投入大學(xué)的懷抱或是走向社會(huì)之際，梳理一下自己紛繁復(fù)雜的思緒，收拾一下自己的人生行囊。去作一次人生價(jià)值觀(guān)念的判斷，作一次人生品德修養(yǎng)和社會(huì)公德取向的正確選擇，辨析是非曲直，樹(shù)立正確觀(guān)念，作一次心靈的漫游。讓它為自己的人生加油鼓勁、明路導(dǎo)航，應(yīng)該說(shuō)是一種爽心愜意而又十分有意義的好事！以此觀(guān)之，我們認(rèn)為這道題目出得很好，給予考生的寫(xiě)作空間也是蠻大的。古人云“言為心聲”“文如其人”，根據(jù)考生的作文，我們可以窺見(jiàn)他的內(nèi)心世界，看到他的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有利于國(guó)家選拔優(yōu)秀的人才。?
寫(xiě)作材料作文的關(guān)鍵在于讀懂材料，把握材料的主旨意蘊(yùn)，了解它的價(jià)值定位，明白它的寫(xiě)作指向。一篇好的材料作文，必須根據(jù)材料的指向，遵循材料的價(jià)值定位，緊扣材料的主旨意蘊(yùn)，找準(zhǔn)突破口，選取一個(gè)自己最熟悉、認(rèn)識(shí)最深刻的角度去確定立意。同時(shí)，還要選取自己最善于駕馭的文體，并且根據(jù)立意打造一個(gè)亮麗的標(biāo)題。?
我們都知道，寫(xiě)作材料作文，首先要在讀懂材料，把握材料主旨意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上提煉出一個(gè)有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)。然后再根據(jù)自己的觀(guān)點(diǎn)，從古今中外的名人名言中精心選取典型的論據(jù)，并且選用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。既然是材料作文，它就一定有限制，這個(gè)限制就是給出的材料。正如題目“要求”中指出的那樣，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”“不套作，不抄襲”。我們圍繞提供的材料來(lái)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，只要嚴(yán)格按照提供的材料準(zhǔn)確審題，精當(dāng)立意，合理選材，精心構(gòu)思，精彩運(yùn)用語(yǔ)言，就能夠在高考考場(chǎng)上脫穎而出。?
寫(xiě)作材料作文，還有一個(gè)十分重要的技巧，就是對(duì)于所給的材料千萬(wàn)不能忽視，要在全面理解的基礎(chǔ)上，選其一點(diǎn)，努力突破，寫(xiě)深寫(xiě)透。就遼寧省今年的高考作文題目而言，命題人所給的三個(gè)角度——社會(huì)公德的價(jià)值判斷、個(gè)人品德的價(jià)值判斷以及當(dāng)代青少年思想的多元化、個(gè)性化認(rèn)知，都是可以用來(lái)構(gòu)思立意的。至于選擇哪一個(gè)角度，這不但要看考生平時(shí)的生活積累、知識(shí)儲(chǔ)備以及認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度，而且要看考生作文的基本功和考場(chǎng)的應(yīng)變能力了。
如果選第一個(gè)角度，要特別注意材料中所說(shuō)的“價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤”的信息�？忌梢詮漠�(dāng)前的形勢(shì)下筆，聯(lián)系改革開(kāi)放，聯(lián)系外來(lái)文化的滲透，聯(lián)系外來(lái)文化與傳統(tǒng)文化的碰撞，聯(lián)系一部分人在五彩繽紛的現(xiàn)代生活中迷失方向，喪失自我；甚至強(qiáng)詞奪理，將糟粕當(dāng)珍奇，將錯(cuò)誤當(dāng)創(chuàng)新；過(guò)分地宣傳自我，張揚(yáng)個(gè)性，導(dǎo)致心理異常等現(xiàn)象，我們就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有理可講。文章要善于激濁揚(yáng)清，弘揚(yáng)主旋律，幫助人們分清是非善惡，澄清模糊認(rèn)識(shí)，改變錯(cuò)誤觀(guān)念。
如果選取第二個(gè)角度，切忌劍走偏鋒，言辭過(guò)激，要客觀(guān)公正。要看到主流，對(duì)某些戴有色眼鏡看待青少年的人的無(wú)理指責(zé)進(jìn)行駁斥。選取事實(shí)論據(jù)時(shí)，從新穎的角度，可以列舉這次“5?12”汶川大地震中80后、90后的青少年抗震救災(zāi)的英勇事跡，深入說(shuō)理，以理服人。?
三個(gè)角度已經(jīng)說(shuō)了兩個(gè)，對(duì)大家應(yīng)該有所啟發(fā)了。至于第三個(gè)角度，就沒(méi)必要詳加解說(shuō)了。相信考生能夠憑自己的聰明才智去機(jī)智應(yīng)對(duì)，交上自己圓滿(mǎn)的答卷。
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