語文期中復(fù)習(xí)測(cè)試題
期中復(fù)習(xí)(上學(xué)期) 期中測(cè)試(C卷)
一、基礎(chǔ)知識(shí)(20分,每小題4分)
1.下列詞語中加粗字的讀音、字形完全正確的一組是
A.棲宿(xī) 揆情(huí) 混淆(xiáo) 消彌(ní)
B.省悟(xǐng) 誆騙(kuāng) 脊梁(jǐ) 汲取(jí)
C.鍥而不舍(qiè) 孜孜不卷(zī) 彷徨(páng) 粗糙(cāo)
D.鑰匙(shi) 祈禱(qǐ) 官。╠ǐ) 歧途(qí)
2.下列加粗詞語解釋完全正確的一組是
A.拍案(桌子)而起 大聲疾(急切)呼 以強(qiáng)凌(欺侮)弱 同舟共濟(jì)(渡)
B.巋然(高大的樣子)不動(dòng) 滔滔不絕(斷絕) 迎刃而解(刀刃) 無暇(眼)顧及
C.循規(guī)蹈矩(規(guī)矩) 疲憊不堪(能忍受) 辨?zhèn)危ㄌ搨危┤ユ?啟迪(開發(fā)啟發(fā))
D.自以為是(這樣) 不足為奇(值得) 尋根究底(探究) 平淡無奇(奇特)
3.填入下列句子橫線上的關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)?shù)囊唤M是
(1)總要有個(gè)數(shù)量問題,____________說是程度問題,____________用得上“基本”二字,期中復(fù)習(xí)(上學(xué)期) 期中測(cè)試(C卷)。
A.或者 才 B.只要 就
C.雖然 但是 D.即使 也
4.對(duì)下列句子所用的表達(dá)方式依次判斷正確的是
、偎麄兊钠焚|(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
②人民解放軍百萬大軍,從1000余華里的戰(zhàn)線上,沖破敵陣,橫渡長江。
、垲悤羌嬗懈鞣N工具書作用的大型綜合性參考工具書,所以人們稱之為“工具書大王”。
、苣銈円詾榇騻麕讉(gè),殺死幾個(gè),就可以了事,就可以把人民嚇倒了嗎?其實(shí)廣大人民是打不盡的,殺不完的!
A.①議論②說明③說明④議論
B.①抒情②說明③說明④議論
C.①抒情②記敘③說明④議論
D.①議論②記敘③說明④抒情
5.下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.小說的三要素是指人物、情節(jié)、環(huán)境。情節(jié)包括故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
B.《中國人失掉自信力了嗎》是魯迅先生針對(duì)1934年9月25日之后有人散布對(duì)抗日前途的悲觀論調(diào)而寫的。
C.《懷疑與學(xué)問》是議論觀點(diǎn)“學(xué)則須疑”,作者是啟凡。
D.《談骨氣》一文作者吳晗,論點(diǎn)是:中國人是有骨氣的。
二、語言表達(dá)(8分)
1.仿照例句,以我國古今的發(fā)明創(chuàng)造或杰出人物為對(duì)象,加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z寫三句連貫的話。(4分)
例:我們有雄偉壯麗的萬里長城,有博大精美的故宮,有舉世聞名的秦始皇兵馬俑。
2.自習(xí)課上,吳明被一道數(shù)學(xué)題難住了。他很想問同桌正在讀書的數(shù)學(xué)尖子趙聰,而趙聰不喜歡別人在他讀書時(shí)干擾他。吳明怎么說才能既達(dá)到目的又不引起對(duì)方不滿呢?(不超過40字,4分)
吳明說:________________________________________________________________
三、閱讀(32分)
。ㄒ唬18分)
莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!睂(duì)我這樣閱讀如饑似渴的.少年,它的功用更是不言而喻的。醉心閱讀使我得到了報(bào)償,從小學(xué)三年級(jí)開始作文,我便常常居全班之冠;而閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象能力,在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)呆上半天,構(gòu)想著種種神話傳說;路上遇到一個(gè)殘疾人,我會(huì)黯然傷神,編織他的悲慘身世。
記得小學(xué)有一次作文題目是《秋天來了》,教師照例引一段范文,當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了,樹葉黃了,一片一片地飄到了地上”時(shí),我忽然掠過了不安分的一念:大家都這樣寫,多沒意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去寫秋天。
我把秋天比作一個(gè)穿著金色裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,將明亮和清爽撒給大地,她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的谷物和果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野,秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。
于是,我得了個(gè)“甲優(yōu)”,教師在文中又圈又點(diǎn),接著將它作為范文在班上朗讀。
這些小小的榮光,使我悟到一點(diǎn)道理:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好,這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng),語文試題《期中復(fù)習(xí)(上學(xué)期) 期中測(cè)試(C卷)》。
1.聯(lián)系上下文,解釋下列短語及短語加粗字的含義。(6分)
全班之冠__________________ 花紋駁雜__________________
黯然傷神__________________ 天高氣爽__________________
云淡日麗__________________ 香飄四野__________________
2.打橫線的句子是作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心表白,它的含義究竟是什么?句中的“不安分”是真的“不安分”嗎?(4分)
3.作者對(duì)秋天有其獨(dú)特的感受,有其真摯的愛,有其美麗的贊頌,文章是通過哪些語句表現(xiàn)的?怎樣表現(xiàn)的?(4分)
4.文段的第一句話和最后一句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用?其中的“報(bào)償”和“饋贈(zèng)”兩詞有何異同?是否可以交換一下位置,為什么?(4分)
。ǘ14分)
小名
大約我的出生與水有關(guān),于是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在“淼兒、淼兒”的呼喚中我慢慢長大了,到了要上學(xué)的年齡時(shí),爸爸覺得該有個(gè)體面的學(xué)名才對(duì),便為我取了個(gè)挺大眾化的名字,可家里人還是“淼兒,淼兒”的叫。特別是媽媽叫得猶為響亮頻繁。
不知為什么,隨著年齡的增長,再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了,好像有一種不被尊重的感覺。終于有一天,我在聽到媽媽又一聲“淼兒”的呼喚后,鄭重地對(duì)她說:“媽媽,我有大名的,別叫我小名好嗎?”然后在媽媽驚愕的表情里走進(jìn)了自己的房間。
但媽媽終究還是改不了。
那天是我16歲生日聚會(huì),好多同學(xué)朋友都跑來了,家里的小客廳里擠得滿滿的。我一邊給大家分發(fā)糖果,一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜,當(dāng)一碟碟香氣四溢的精美的小菜端上餐桌時(shí),同學(xué)萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝著打開蛋糕盒,我喊道:“媽媽,拿刀子來!”
媽媽一邊遞過來一把瓜刀,一邊叮嚀:“淼兒,小心點(diǎn)!”
“咦!你原來叫淼兒呀,挺好玩的名字!”
萍?xì)g快地叫著,同時(shí)在空中打了一個(gè)別致的手勢(shì)。朋友們也善意地哄笑起來,我的臉唰地紅到了耳根。
晚上,臨睡覺時(shí),我推開了媽媽的房門。倚著門框,又一次對(duì)她說:“媽媽,我不是說過嘛,別叫我小名!”可是我的名字在她口中卻變得十分生硬,似乎很繞口。
沒多久,我要離開家到數(shù)百里外的一座城市去讀書。
不知怎的,媽媽竟在短短幾天內(nèi)學(xué)會(huì)了很有味地叫我的大名,而且同以前叫我小名那樣順口熟練。我自然很高興。
分別的那一天爸媽一齊送我去車站,爸爸一直喋喋地叮三囑四,媽則沉默著,顯得有些黯傷。我大人似的笑笑,反過來撫慰他們:“放心吧,沒事的,我已不是孩子了!
火車開動(dòng)的剎那,我從車窗探出頭去,同他們揮手告別,一直不言不語的媽媽突然抬起了頭,眼里竟有了淚。她緊跑著,揮動(dòng)起雙手,脫口喊了出來——
“寫信回來,淼兒!”
我稍稍一愣,心里似乎被什么東西猛撞了一下,淚水奪眶而出。
1.指出本文貫穿全篇的線索。(2分)
2.第二段中“驚愕”一詞表現(xiàn)了媽媽怎樣的心理?(2分)
3.在家里,每當(dāng)聽到媽媽喊“我”的小名,“我”有什么感覺?表現(xiàn)了“我”怎樣的思想認(rèn)識(shí)?(3分)
4.在車站送別部分,作者運(yùn)用________描寫、________描寫和________描寫的方法,表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子深深的愛。(3分)
5.媽媽該不該喊“我”小名?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶。?分)
四、作文(40分)
以“珍藏”為話題,寫一篇600字左右的文章,題目自擬,文體不限。
參考答案
一、1.C 2.A 3.A 4.C 5.C
二、1.(參考)①我們(我國)有傳承文明的蔡倫紙,有辨向?qū)Ш降闹改厢槪新劽型獾挠∷⑿g(shù)。②我們(我國)有三過家門而不入的大禹,有以天下為己任的孔子,有以作品為投槍戰(zhàn)斗不息的魯迅。(寫出一句得1分,寫出兩句得2分,寫出三句得4分,寫古今的皆可。若無修飾語的不得分,修飾不太合理,語意不連貫或分類混亂的酌情扣1~2分)
2.(參考)“‘?dāng)?shù)學(xué)家’,我這有一道既難又十分有趣的數(shù)學(xué)題,你有興趣解答一下嗎?”(如例句一類較委婉巧妙的表達(dá)可得4分,若直接請(qǐng)教或表達(dá),用了“請(qǐng)”“可以”等禮貌用語且簡(jiǎn)明得體可得2~3分,無禮貌用語得分不超過1分,每超過5個(gè)字扣1分)
三、(一)1.第一名 混雜不純 心神不安,情緒低落的樣子 清爽 明麗 飄散(其余略)
2.作者的意思是說要親自用自己的眼睛去觀察秋天,把自己觀察到的秋天的模樣描繪出來并寓情于景,把心中的感受抒發(fā)出來;不是真的“不安分”,只不過是作者對(duì)自己的“調(diào)侃”而已,是不隨大流的思想的表露。
3.“我把……格外燦爛”;通過擬人、排比等修辭手法,直接抒情的表現(xiàn)手法表達(dá)對(duì)秋天的熱愛。
4.內(nèi)容上再一次強(qiáng)調(diào)課外讀物的“不言而喻”的功用,結(jié)構(gòu)上是首尾呼應(yīng);兩者都有“送”意,前者是報(bào)答和補(bǔ)償,后者強(qiáng)調(diào)是“贈(zèng)送”;不宜更換,前者在舉例之前,用以說明閱讀的功用,后者已經(jīng)取得成果,作者滿心喜悅,把此作為“禮品”看待,用“饋贈(zèng)”更合適。
。ǘ1.“我”的小名。
2.自己對(duì)兒子深深的愛,竟不被兒子所理解,因而感到意外,十分驚訝。(意思對(duì)即可)
3.“有些不舒服”“好像有一種不被尊重的感受”“有了幾分不耐”。表現(xiàn)了“我”在成長過程中希望得到別人的尊重,卻沒有領(lǐng)會(huì)到媽媽對(duì)自己的一片愛心。(意思對(duì)即可)
4.神情 動(dòng)作 語言
5.媽媽當(dāng)然可以喊“我”的小名,聲聲呼喚中體現(xiàn)了媽媽的愛。但隨著兒子的成長,媽媽喊小名就應(yīng)該考慮場(chǎng)合,尊重孩子。(回答不強(qiáng)求贊同或反對(duì),只要言之有理即可)
三、略
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