六年級數(shù)學(xué)期末試卷評析
一、試卷情況分析
本次六年級數(shù)學(xué)試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識檢測，包括填空、判斷、選擇、計(jì)算和畫圖等。第二類是綜合應(yīng)用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對小學(xué)階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性。體現(xiàn)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的能力
二、考試結(jié)果情況及分析。
從試卷總體來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但還有個別學(xué)生存在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題的現(xiàn)象。大多學(xué)生計(jì)算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。
1、學(xué)生總體情況
六年級共有48名學(xué)生參加考試。試卷80分以上的'有26人，平均分為73.4分，及格率為72.9%,優(yōu)秀率為54.1%。
2、學(xué)生失分原因分析
�。�1）基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，缺乏靈活運(yùn)用的能力。
如：填空題的第（7）、（8）、（9）小題，都是考查學(xué)生對《圓》知識的掌握，部分學(xué)生可能對知識點(diǎn)掌握的不透徹，還有部分學(xué)生是由于粗心，沒弄清楚已知條件是什么，以及所問的問題是什么？因此出錯較多。
（2）解決問題的能力不靈活
例：解決問題中的第3題:“兩地相距480千米，甲、乙兩輛汽車同時從兩地相向開出，4小時后相遇，已知甲、乙兩車速度的比是5:3.甲、乙兩車每小時各行多少千米？”學(xué)生失分較多，原因有兩個，一是學(xué)生對題意不理解，不知道從何入手解決，缺乏分析問題的方法及策略。二是學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識解決問題的能力較差。
�。�3）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
不良的習(xí)慣主要體現(xiàn)在審題不認(rèn)真，例：解決問題中的第5題的第（1）問題：“蒙古包的圍毯上箍緊著3條圍繩。（1）撘一個蒙古包，至少需要多少米長的圍繩？”很多學(xué)生都忽略了“3條圍繩”這個條件，因此導(dǎo)致解題不完整而失分。可見學(xué)生在解決問題的過程中，并沒有認(rèn)真審題，不能完整的進(jìn)行解答。本次考試，強(qiáng)調(diào)答語不完整的，及單位名稱不帶括號的都要扣分。很多學(xué)生因此被扣分。特別是幾個本應(yīng)該是90分的學(xué)生，因?yàn)閱挝幻Q沒帶括號或答不完整，沒有得到滿意的成績。
三、改進(jìn)教學(xué)的措施
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
3、注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識的能力。
4、培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高。
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