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關(guān)于六年級的數(shù)學(xué)下冊期末試卷質(zhì)量分析(精選7篇)
試卷分析是考試閱卷完畢后對學(xué)生試卷進行的綜合分析,是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。下面是小編整理的六年級的數(shù)學(xué)下冊期末試卷質(zhì)量分析報告,歡迎閱讀。
六年級的數(shù)學(xué)下冊期末試卷質(zhì)量分析 1
從本次考試的試卷中看,發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面:
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強。
本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大,從答卷情況上看,基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況,在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有:部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清,整體計算能力不強,計算不夠熟練,計算準(zhǔn)確率偏低,從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好,不僅成績低的學(xué)生失分,甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高。
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后,都要強調(diào)一下審題,本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項,審題時要注意看清問題,不要把要求看錯。
4、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范。
作為小學(xué)生,有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,在本次考試的試卷上,好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病,但可能在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆,讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。
針對這些問題,在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點:
1、“要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中,注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實地打好基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識點的講解必須全面,不放過每一個知識點,而且講解必須準(zhǔn)確、無誤;在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng),這樣便于學(xué)生理解、記憶;還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是:我班學(xué)生計算的基本功嚴(yán)重低下,計算能力差,計算的熟練度低,已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,加強計算能力、技能的提高,引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué),在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的.培養(yǎng),注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核,而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng),除了通過習(xí)題來練習(xí)外,在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題,提出自己的見解,分析自己的見解是否正確。
3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練,落實必須到位,使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關(guān)照與幫助,鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,將為他們提供施展自我的平臺,成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站,從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之,在今后的教學(xué)中,我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理,教學(xué)工作做好總結(jié),反思自己在教學(xué)工作中存在的問題,為下學(xué)期的六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)檢測做好充分的準(zhǔn)備。
六年級的數(shù)學(xué)下冊期末試卷質(zhì)量分析 2
一、卷面分析:
本次市局對所屬的所有小學(xué)六年級數(shù)學(xué)進行了統(tǒng)測,測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念,此次期末試卷就總體而言,難易適度,本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,覆蓋面廣,科學(xué)性與代表性強,強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化,重視知識理解與過程的考查,試題的呈現(xiàn)形式多樣化,講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時代特點,貼近生活實際,出題原則能夠突出靈活性,能力性,全面性,人文性,提高考試水平。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實成績和水平,增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外,試題具有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。從考試結(jié)果來看,大部分學(xué)生適應(yīng)能力比較強,解題,分析能力過硬,能聯(lián)系實際進行答卷,部分學(xué)生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題,計算準(zhǔn)確率較高。
二、試卷內(nèi)容分析:
很榮幸我被抽調(diào)到教培中心參加本次試卷的批改工作,本次試卷考查了小學(xué)六年來所學(xué)的知識。題型以計算題、填空題、判斷題、選擇題、操作與分析及解答題為主,全卷以百分制命題。我本次負(fù)責(zé)批改的是第二大題填空題的前五題,下面就批改情況及學(xué)生答卷情況進行分析:
1、主要錯誤:
填空題的(1)聯(lián)系5.12汶川地震后寧夏人民為災(zāi)區(qū)捐款的累計數(shù)一億四千二百零九萬五千八百元,進行寫作,改寫,省略萬位后面尾數(shù)求近似數(shù),此題在考查數(shù)的概念的同時也考察了對祖國人文感情的認(rèn)識,出錯主要在第二和第三個空,學(xué)生對改寫和省略萬位后面尾數(shù)求近似數(shù)的概念分不清,相互顛倒,做題不認(rèn)真審題,沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。
填空題(2)主要是測查學(xué)生對量的計量中單位的換算的掌握情況,從總體而言,情況不是很好,學(xué)生對進率掌握不牢是出錯的主要原因,如45秒=()分很多學(xué)生把時間的進率看成100的計算,把立方的進率看成10的,100的,把公頃的進率看成100。1000的。這些問題只能說明學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不能用腦去記用心去學(xué),這也是我們教學(xué)中的難點,如何使學(xué)生學(xué)牢記牢。
填空題(3)一道很簡單的平均分,卻叫我們的學(xué)生做的是面目全非,也是出錯率較高的一道題,學(xué)生審題不細(xì)致,知識遷移能力較差,存在粗心,馬虎的現(xiàn)象,對平均分的概念分不清,因而學(xué)生錯誤較多。
填空題(4)可以說是一道觀察題,如果平時養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣就會看出此題是一個直角三角形,那么就會立刻想到兩腰相等,也就是三角形的底和高相等。此題的出錯率也較高,主要有兩方面:一是知道怎么做但忘了三角形的面積要除以2,二是不觀察,有寫邊長的,有空著的。體現(xiàn)學(xué)生對題意的`分析、理解不夠深刻,思路不夠清晰,對概念知識不能夠活學(xué)活用。
填空題(5)是一道生活題對本金、年利率、稅后利息之間的數(shù)量關(guān)系等基礎(chǔ)知識掌握的考查,本題兩個空,一是不納稅,80%以上的學(xué)生都能做對,出錯的原因是學(xué)生平時練習(xí)時是乘以的1減20%,也就是乘以的80%的稅后利息,學(xué)生不能夠認(rèn)真審題是出錯的主要原因。二是繳納5%后的稅后利息,這個空出錯率較高,主要是學(xué)生平時沒有牢固掌握這部分知識,有的是直接用本金乘5%,有的是直接用前面的利息乘5%,主要是學(xué)生分析和解題的能力與方法不強。
三、存在的問題:
就試卷總體來說,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。比如,卷面中的一些開發(fā)性的題目學(xué)生無從下手。對空間與圖形題目視圖能力差,語言表述能力差,例如,解決實際問題的第5題,學(xué)生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。
四、改進的措施:
1、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí)。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。
4、重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、要轉(zhuǎn)變觀念,樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員,理解和領(lǐng)會課標(biāo)精神,在新理念的指導(dǎo)下,使自己不斷學(xué)習(xí)探索,真正成為一名新型的人民教師。
六年級的數(shù)學(xué)下冊期末試卷質(zhì)量分析 3
一、整體情況分析
本次檢測平均分只有75.9分,反映了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平,兩極分化較嚴(yán)重,35.48%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好,都能在90分以上。本班優(yōu)生16人,優(yōu)生率51.61%;有7人在60-80之間占22.58%;而19.35%的學(xué)生不及格,并且有19.35%的學(xué)生成績在30分左右,最低分21分;平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績不完美,總有差錯,最高分99分,說明學(xué)生的知識掌握不夠全面,系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識的能力尚未建立。
二、學(xué)困生分析
本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實,難以改變,因為他們的基礎(chǔ)知識實在不行,教師根本沒有精力和耐心去精心輔導(dǎo),所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學(xué)知識,讓他們切實掌握。12.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了,只能靠模仿做幾道簡單的習(xí)題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高,相對于優(yōu)等生來說理解會慢點,不夠靈活,但耐心講解,他們也能掌握好,這部分學(xué)生還是可以挽救的。
三、卷面分析
本次檢測較以往,有如下改變:一是解決問題的比重適度降低,幾乎涵蓋了本冊重點知識,分值只占25%;二是口算題量增加,強化了口算能力的重要性;三是注重了知識習(xí)得過程的考查,如圓面積計算方法的形成過程,計算長方形的面積,強化了過程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題,都是理解性較強的題,需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。
四、試題具體分析
1、學(xué)生答卷整體情況分析:從學(xué)生答題情況開看,還算可以。每個大題的答題率都在60——70%之間,只有解決問題的第2個題目,在44.8%不大理想。而有關(guān)用數(shù)對表示位置的習(xí)題正確率在100%,難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題,讓學(xué)生用方程解答,剛好有復(fù)習(xí)到。本次的解決問題比上學(xué)期要好,答題率都在70%左右,有關(guān)計算的習(xí)題也算可以,都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。
2、失分原因:
。1)知識點記憶不深刻,如最小的合數(shù);
。2)轉(zhuǎn)化意識不強;
。3)理解不到位逆向思維能力不強,不會合理選擇方法;
(4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的計算能力不是很強,學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算順序,但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多,對簡便方法掌握不夠,原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點進行合理計算;
(5)解方程的能力不強,尤其是稍復(fù)雜的方程,學(xué)生還沒有與乘法分配率進行聯(lián)系;
。6)文字閱讀能力較差,不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系,進行合理分析,尤其是分?jǐn)?shù)除法問題;
。7)有關(guān)長方體棱長的數(shù)量掌握和圓周長的理解不到位,缺乏作圖、線段圖能力。
3、今后教學(xué)要加強:
。1)知識形成的展開過程,更加重視直觀教學(xué);要加強概念的理解和知識點的落實,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力,講究策略和方法。
。2)更加突出計算能力的教學(xué),找準(zhǔn)機會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,安排一定的計算練習(xí),形成較強的計算方法;突出乘法分配率的教學(xué),尤其是方程;
。3)平時教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題,供學(xué)生練習(xí)。
。4)加強知識的綜合性,教會學(xué)生解決的策略和方法;扎實地理解有關(guān)概念。
。5)加強數(shù)量分析的理解,幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系,最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖,幫助分析,尋求解決問題的`。方法。
五、今后教學(xué)措施和方法
1、抓兩頭并進,促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題,一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識,掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面,今后要融入拓展性習(xí)題,著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度,當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ),教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性,幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心,多伸援助之手,利用課后輔導(dǎo)時間,詳細(xì)講解要點,幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點,這樣才不至于他們掉進學(xué)困生的隊伍,使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
2、注重數(shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時,我們要形成整體觀,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識體系,落實各個知識點,充分發(fā)揮知識的作用,開展思維訓(xùn)練,一定要讓學(xué)生切實經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)體系,建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導(dǎo)過程,我們只注重面積的推導(dǎo),而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學(xué)。可見,備課缺乏系統(tǒng)觀,要充分挖掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思維價值,進行系統(tǒng)教學(xué)。
3、重視基礎(chǔ)知識的落實;A(chǔ)知識一定要讓學(xué)生切實掌握,尤其是學(xué)困生,教學(xué)不能浮在知識表層,一定要深挖,體現(xiàn)思想。
4、教學(xué)要有深度。從本次檢測來看,平時的教學(xué)基本在知識點上螺旋進行,而沒有讓學(xué)生多角度思考問題,讓學(xué)生建構(gòu)解題模型,切實掌握好策略和方法。
5、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題,讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力,最終建立解題模型,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
六年級的數(shù)學(xué)下冊期末試卷質(zhì)量分析 4
一、試卷題型分析
試卷緊扣教材,抓住重點,同時注重了各知識點的考查。
六年級上學(xué)期教材包括以下內(nèi)容:圓、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、比的認(rèn)識、統(tǒng)計,其中圓、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、比的認(rèn)識等是本冊重點內(nèi)容。本次考試試卷主要有四類題型:基礎(chǔ)知識題、實際操作題、計算題、應(yīng)用題。比較全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。
下面根據(jù)各類型談?wù)勎业睦斫猓?/p>
(1)基礎(chǔ)知識題第一題填空,第二題判斷,第三題選擇,考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解,題目難易適度,適合大部分學(xué)生的能力范圍。
(2)計算題分為口算題、解方程、畫圓形周長和面積。計算題在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。計算題考查內(nèi)容全面,題量適中。
(3)實際操作題考查了學(xué)生的觀察、操作、想象能力。
(4)第六題為解決問題。全面綜合性地考查了運用百分?jǐn)?shù)、圓,比的知識解決生活。要求學(xué)生通過讀題,理解題意后,對條件進行分析提煉,最后解決問題。題目難易適度,涵蓋了多個知識點。
二、試卷卷面分析
本次考試六班16人參加考試,及格人數(shù)1人,占全班人數(shù)的6%,比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況,成績和上學(xué)期差多,同時也從卷面中反映了一些問題:
(一)計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能,還需要加強練習(xí)。
試卷第六題集中考查本冊有關(guān)計算的內(nèi)容,共5個小題:
1、分?jǐn)?shù)乘法;
2、解方程;
3、求圖形的周長和面積。
許多同學(xué)在此題中不同程度的扣分,在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計算作為數(shù)學(xué)知識中的一個基本技能,如同建設(shè)房屋的基本材料,無論你有多精美的'設(shè)計方案,如果材料不合格不堅固,都是建造不出好房子的。而在數(shù)學(xué)解題中,雖然思路很清晰,考慮的角度也很巧妙,但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤,這是多遺憾的事呀!因此,在今后的教學(xué)中對于計算知識還需要強化訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
(二)解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠,解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。
應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映,既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有:
、賹W(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高;
②學(xué)生解題策略性能力還不夠。
在第六題應(yīng)用題中大部分同學(xué)失分較多,其中問題最大的是第(2)小題,其次是第(3)小題,第(5)小題。雖然大部分應(yīng)用題都沒有太大的難度,但由于多部分學(xué)生思路不清,分析錯誤,對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒,不能很準(zhǔn)確地找出相關(guān)條件對問題進行分析,試卷上出現(xiàn)的錯誤各種各樣。這說明在平常教學(xué)中,對學(xué)生的分析綜合能力的訓(xùn)練需要進一步系統(tǒng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生運用分析法、綜合法、畫園形分析法等方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時還可以將計算教學(xué)與解決問題有機結(jié)合,在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略,又提高學(xué)生計算能力。
通過這一次考試,讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾,從而促進今后的教育教學(xué)工作進一步提高。
六年級的數(shù)學(xué)下冊期末試卷質(zhì)量分析 5
一、卷面分析:
在本次考試中,試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實成績和水平,增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問題主要有:
第一大題:填空。此題共有12個小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。大部分學(xué)生能夠的滿分,出現(xiàn)錯誤的主要個別學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念還沒完全正握。
第二大題:判斷。此題包括5個小題,1,2,3,5題說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯,做得較好,部分學(xué)生因為沒好好審題出現(xiàn)錯誤
第三大題:選擇。共5個小題,此題中較為容易,第4小題,部分同學(xué)容易看錯題,易做錯,第四大題:計算。直接寫出得數(shù)正確率較高,達(dá)95%左右。而有的同學(xué)在計算簡便算法的過程中不認(rèn)真,解方程此題出錯不多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第五大題:操作。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題學(xué)生出錯較為嚴(yán)重,第3小題,學(xué)生沒有認(rèn)真去審題,大部分學(xué)生把題理解錯誤。
第六大題:解決問題。此題共有5個小題。問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好,個別學(xué)生計算錯誤。
三、學(xué)生卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題,主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的.計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
四、努力方向:
1、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、培養(yǎng)同學(xué)們“活學(xué)活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、重點培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
六年級的數(shù)學(xué)下冊期末試卷質(zhì)量分析 6
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科,如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實,鞏固得好,并能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中,就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。
1、從整體上來講,學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好,但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題,要求圓周率取3計算,學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”,所以沒看完題目要求便直接計算,導(dǎo)致方法正確,答案錯誤。從這個現(xiàn)象中,不僅能看出學(xué)生做題時不夠仔細(xì),也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹,也是我平時教學(xué)中的不足之處。
2、學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高,但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題,“已知一個底面直徑5分米,高12分米的圓錐,請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多,學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進的地方:
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué),特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強計算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計算能力。
2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。這是學(xué)生最薄弱的,也是最需要提高的。
本次試卷共六大題,試卷覆蓋面廣,難易適中,既有基礎(chǔ)知識的掌握,又有基本技能的訓(xùn)練,既有一定的深度,又有一定的廣度,覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識,能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平,是一份不錯的試卷。
二、難易分析
綜觀整張試卷,應(yīng)該說試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符,根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題,只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、生活實際出發(fā)設(shè)計了不同的題型,從不同的角度來測試學(xué)生的掌握程度,由于學(xué)生對知識的掌握有一定的差異,所以監(jiān)測的結(jié)果起伏較大。
三、好題賞析
本次六年級的試卷符合了新課程的一些基本的理念,針對這,我們可以從以下的幾道題來分析:
新課程中對圖形提出的目標(biāo):經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程,掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能,并能解決簡單的問題。試卷第四大題動手操作第1題(1)在長方形中畫一條線段,把它分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形;(2)如果圖上的比例尺是1:2000,這個梯形的實際面積是()平方米。第2題:畫出1:400000的線段比例尺。()這兩小題既考查了學(xué)生的動手能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題:把長方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少?(長方體:長49厘米、寬6厘米、高4厘米;圓錐高12厘米;用方程解。)本題從學(xué)生的生活實際出發(fā),結(jié)合已有的知識與生活經(jīng)驗,使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度理解問題,分析問題,并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。
四、學(xué)生對知識點掌握情況分析
在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有:填空題的第3、5、7,這三道題都是基本概念題,中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識較差,對概念的掌握模糊不清,應(yīng)變能力較差。第四大題動手操作,有部分學(xué)生不能按要求將長方形分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形,導(dǎo)致測量的數(shù)據(jù)錯誤,因而也就不能正確計算出梯形的實際面積。第六大題解決問題第1題的第(2)小題,這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,大部分學(xué)生都是將360對應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成11/8,也就是把題目中的單位1理解錯了,導(dǎo)致列式錯誤。第3題問題是平均時速提高了多少千米,很多學(xué)生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時速是多少千米,從而導(dǎo)致少了一步計算。
教學(xué)方面:
1、加強知識的縱橫聯(lián)系,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主動地進行復(fù)習(xí)和整理,重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強知識間的聯(lián)系,使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強比較,使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中,重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),加強知識之間的`聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進行記憶。比如:基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤,同時防止學(xué)生機械地背誦;但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時,比較相對的單位,理順關(guān)系。
2、強化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如,復(fù)習(xí)四則運算,在學(xué)生理解運算法則的基礎(chǔ)上,經(jīng)常性地進行訓(xùn)練,不斷提高計算的正確率,培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運用計算方法的能力。
3、加強反饋,注意因材施教。復(fù)習(xí)時要注意抓重點,有針對性,加強反饋,及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程,使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā),加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度,同時開小灶利用課間與課后時間,按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強,程度較好的學(xué)生,鼓勵他們多看多想多做,老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、要關(guān)心學(xué)困生,對他們應(yīng)多鼓勵、表揚,及時肯定學(xué)生的進步,使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多和他們談?wù)勑、說服教育,改進他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們應(yīng)降低學(xué)習(xí)要求,使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。
師訓(xùn)方面:
加強校本培訓(xùn)和鎮(zhèn)內(nèi)教師間的交流,提高教師的素質(zhì),要教給學(xué)生一碗水,教師不是僅有一桶水就行,而是要有長流水,通過學(xué)習(xí)交流,引導(dǎo)教師用新理論武裝自己,實踐新課程,將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個新的高度。
六年級的數(shù)學(xué)下冊期末試卷質(zhì)量分析 7
本次六年數(shù)學(xué)期末試卷,分為填空、判斷、選擇、計算、看圖找關(guān)系、動手做、生活中的數(shù)、實際應(yīng)用、附加題九個部分,通過分析,
我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個特點:
1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,注重了對學(xué)生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
2、注重對學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查,使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。
結(jié)合我校的具體情況進行質(zhì)量分析如下:
成績統(tǒng)計分析:
略。
本次期末測試綜合起來看,基本運算、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握得很好,學(xué)得比較扎實,同時,計算也比較準(zhǔn)確。
學(xué)生卷面分析:
(一)填空
本題大部分學(xué)生都答得很好,出現(xiàn)錯誤最多的題目是(3)題,多數(shù)學(xué)生能進行正確的`計算,但是都沒有完整地寫出單位名稱,此題的正確率僅為35%,出錯的主要原因:一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的,直接填結(jié)果,淡化了單位名稱的書寫意識;二是試題中“平均身高記為0”,學(xué)生誤以為答案也不用寫。
。ǘ┡袛
這道題的正確率高,個別學(xué)生因為沒有很好審題出現(xiàn)錯誤,
。ㄈ┻x擇
本題錯誤率較低,少數(shù)學(xué)生(4)小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯。
。ㄋ模┯嬎
直接寫得數(shù)(3)錯誤較多,錯的學(xué)生都是等于1,主要原因是忽略了計算順序,急于求成造成錯誤。
本題中大部分的題正確率很高,少數(shù)學(xué)生計算錯誤,主要原因:一是學(xué)生計算錯誤,二是忽略了題目要求,應(yīng)按正常順序計算的,還進行簡算,導(dǎo)致整題覆沒。
(五)看圖找關(guān)系
。﹦邮肿
(七)生活中的數(shù)
這三題答的較理想,學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計圖,動手操作能力在題中得到了充分運用。
(八)實際應(yīng)用
1、本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。
2、題算理雖不復(fù)雜,但條件的出現(xiàn)形式靈活,學(xué)生缺乏聯(lián)系實際解決問題的能力,學(xué)生思維能力的層次淺,造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差,跌入智力陷阱,學(xué)生思維能力的層次淺,缺乏思維的靈活性,審題不清,沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確,只能追悔莫及。
3、題的解答不僅能考查學(xué)生的智力,更能反映出學(xué)生綜合運用知識的能力,它是這套試題出錯最多的地方,造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個:題目中知識點不難理解,但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,有學(xué)生用三條線段分別表示,卻無法表示所求問題,即缺乏解決問題的手段。
總之,卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平,體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力,說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析,我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足,弄清了今后改進與提高的方向。首先,在扎實基礎(chǔ)的前提下,要拓寬學(xué)生的知識面;其次,要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng),以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性;第三,要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力,使學(xué)生做到活學(xué)、活用。
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