音樂教育感言范文
篇一：音樂教學(xué)感悟
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，創(chuàng)造力不再是天才的標志，而成為一種生存的技能。21世紀是創(chuàng)造性的世紀，需要一大批敢探索、會創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才，作為基礎(chǔ)教育重要內(nèi)容的音樂教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是音樂學(xué)科實施素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，則是其中的重要組成部分。
我們都知道，任何音樂作品都是作者潛心創(chuàng)作的（稱為一度創(chuàng)作），它是創(chuàng)作者對自然和社會內(nèi)在情感體驗的精神產(chǎn)品。音樂屬于表現(xiàn)藝術(shù)，詞曲作者創(chuàng)作完成的音樂作品要傳達給聽眾，需要表演者的二度創(chuàng)作。此外，音樂屬于聽覺藝術(shù)，是通過聲音的各種形態(tài)及其運動過程來表現(xiàn)內(nèi)容的。它隨時間的移動，瞬間即逝。這要求審美主體在感受音樂時，要集中注意力，要有較強的記憶力，聽辨力，從這個意義上講，音樂教育要非常重視學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的方式，是建立了表現(xiàn)為外部信息和自身內(nèi)部信息結(jié)合物的新思想，或是產(chǎn)生這種新思想的過程。很顯然，這是創(chuàng)造。因此，加強感悟就能促進創(chuàng)造能力的提高�！墩n程標準》指出：“對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。”要實施素質(zhì)教育，要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須重視學(xué)生對音樂的感悟與表現(xiàn)。
篇二：一名音樂教師的感悟
我是一名小學(xué)的音樂教師， 學(xué)生的習慣、品德、情操、人生觀及世界觀的.形成，有賴于教師的言傳和身教，教師的一言一行將會在學(xué)生心靈上產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。作為一名音樂教師，是否意識到這一點，不管是自覺還是不自覺，都對學(xué)生起到示范的作用，并潛移默化影響著學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師示范的目的，就是幫助學(xué)生加深對音樂作品的理解，提高學(xué)生演唱或演奏時的準確率，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。教師的示范，對學(xué)生有著直接的影響，是一種行之有效的方法。同樣，要求學(xué)生會唱或會奏的作品，教師先要熟唱和熟奏，這時候的影響也是最直接、最深刻的，對解決教學(xué)難點也是最有幫助的，通過教師的正確示范，學(xué)生會對教師的行為進行觀察、領(lǐng)會，并進一步去體驗，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果。教師不能脫離“以音樂為本”的原則，要盡可能地為學(xué)生提供感受、體驗、表演、創(chuàng)作、理解、判斷音樂藝術(shù)表現(xiàn)力的機會。比如舞蹈示范是教師以具體的舞蹈動作范例,使學(xué)生真實地感知動作,建立正確的動作表象。教學(xué)中正確優(yōu)美的舞蹈示范,不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受,以提高掌握動作要領(lǐng)的效率,而且還可以提高學(xué)生學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺性。在感受、體驗音樂的過程中，幫助學(xué)生逐步增加對各種音樂要素質(zhì)的敏感反應(yīng)，要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生投入音樂藝術(shù)實踐中，使他們在實踐過程中得到音樂感知能力和音樂審美能力的提高與發(fā)展，
在不知不覺中接受音樂的知識和技能，實現(xiàn)音樂教育的價值，從而提高教學(xué)的有效性。
新課改實施的今天，大多數(shù)音樂教師都能明確自己的角色定位，那就是：“平等中的首席”。在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)和藝術(shù)性的示范，如果把教師的正確示范和學(xué)生的實踐、體驗，有機的結(jié)合起來，就會更有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解音樂的能力和興趣，達到事半功倍的效果，提高課堂的教學(xué)效率。
只有把教師扎根于自身音樂教育教學(xué)的實踐當中，教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)才能得到不斷的提高。因此，音樂教師在教學(xué)中的示范，不僅會促進學(xué)生對音樂作品的理解和把握，其教學(xué)的功效也更為直接和深刻；良好而準確的示范，不僅直觀和顯形，同時，在技能技巧的訓(xùn)練方面，也能起到催化作用。
篇三：關(guān)于音樂教學(xué)的感悟
音樂是一種寄托情感、抒發(fā)感情的的藝術(shù)。她能陶冶情操、啟迪智慧、凈化人的心靈。讓美妙的音樂走進孩子們的心靈吧！優(yōu)秀的教師會把孩子領(lǐng)進天籟之國、純凈美麗的殿堂。
當我們面對孩子們那一雙雙渴求的眼睛時，我們的教師首先會升華自己，把世界上最美好、最純凈的音樂奉獻給她們，讓那一顆顆天真無邪的心靈在跳動的音符中升華、體驗。
每當我們走進課堂的時候，我們不僅僅是一名音樂教師，還應(yīng)該是啟迪孩子智慧的領(lǐng)路人，說不定我們的學(xué)生里面有莫扎特、有貝多芬。要讓學(xué)生感受音樂、體驗音樂。音樂在孩子們的心理似乎很神秘、很高深。這就需要教師帶領(lǐng)她們步入音樂的世界。
音樂就在我們身邊，我們在媽媽的搖籃曲中入眠，在爸爸的笑聲里歡樂。在平凡的世界里去尋覓、體驗音樂的魅力，也是我們教師的一份職責之一，只有讓學(xué)生真實地感受到音樂蘊藏于平凡的生活之中，她們才能走進音樂，激起興趣。生活中不經(jīng)意間的金屬撞擊，一片卷起樹葉，都可能產(chǎn)生一曲美妙的音樂。在現(xiàn)實中孩子們的音樂智商參差不齊，只有教師積極的引導(dǎo)，把孩子們心中高深莫測的音樂通俗化、普通化，這樣他們才能易于接受，從而對音樂產(chǎn)生興趣。所以我們的教師不要局限在課堂之內(nèi)，要帶領(lǐng)孩子走進大自然，走進火熱的生活，讓孩子們在大自然中傾聽、在生活里探究。讓孩子們感受音樂的魅力，讓美妙的音樂伴隨孩子的生活。讓孩子學(xué)會創(chuàng)造音樂。 讓孩子們在快樂中去體驗、感悟。我們的教學(xué)通常都是在課堂內(nèi)
完成的，我們習慣于教師教唱，學(xué)生學(xué)唱，對于那些五音不全的同學(xué)似乎是一件很痛苦的事。關(guān)于怎樣上好音樂課，又是我們音樂教師永恒的課題，所以我們的教師就應(yīng)該做好充分的準備工作，做好細節(jié)的把握，精心設(shè)計好每一節(jié)課。一節(jié)好的音樂課，應(yīng)該是師生的互動，讓你的學(xué)生在不知不覺中投入到教師設(shè)計的情境中，在快樂的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。對于低年級學(xué)生最好設(shè)計出適合他們的游戲。比如在教學(xué)簡譜時，可以把簡譜做成卡片標上1 2 3 4 5 6 7，學(xué)生去唱著辨認，唱對的就去把自己變成哪個音節(jié)，這樣就變成七組，教師彈奏哪個音節(jié)時，哪個音節(jié)的學(xué)生就走出來做自己喜歡的動作。當學(xué)生完成了自己的視唱時，再進行各組輪換。讓學(xué)生在游戲中感受音樂的魅力。也可以把每個音符都設(shè)計成各種小動物，讓學(xué)生動起來，在愉快的歌聲中體驗音樂的樂趣。對于高年級的同學(xué)要盡量的發(fā)揮每個同學(xué)的特長，讓她們充分展示出自己的風采，在教學(xué)中要充分展示每首歌的意境，因為每一首歌都是一首意境深遠的詩，用詩的語言把學(xué)生帶入是詩的意境，再配上美妙的音樂。學(xué)生就會自然地投入美妙的情境中。
教師的教學(xué)是幫助學(xué)生掌握音準、節(jié)奏、調(diào)式、色彩等表達音樂情感的能力，還要幫助學(xué)生掌握音樂的形式美。教會他們?nèi)绾伪嫖鲆魳返那榫w，為日后欣賞音樂的藝術(shù)表現(xiàn)，辨析音樂的情感能力打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美觀念。學(xué)會聆聽健康，優(yōu)美，向上的歌曲。從而提高學(xué)生的審美觀念和辨別是非的能力。
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