音樂教育書籍讀后感
音樂教育書籍讀后感(精選5篇)
讀完一本名著以后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了?墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的音樂教育書籍讀后感(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂教育書籍讀后感1
《音樂教育》一個(gè)綜合性音樂刊物,所涉及內(nèi)容包括音樂教育、音樂理論、音樂作品、音樂史料、音樂技術(shù)、音樂評論、學(xué)術(shù)交流、答疑解惑等多方面的內(nèi)容,音樂教育讀后感。
《音樂教育》中刊登大部分國外音樂教育理論都是在原著發(fā)表后不久就被中國音樂學(xué)家譯介的,這些文章開闊了我們音樂教育工作者的專業(yè)視野,對我的教學(xué)工作和教學(xué)理念產(chǎn)生了積極的影響;而刊載的學(xué)術(shù)研究文章和對某一“主題”所展開的討論性文章,則對我的音樂理論與音樂研究的提高起到了一定的積極作用。
通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識,同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多,下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。
以學(xué)生為主體,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展,是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。興趣是參與的“向?qū)А保瑓⑴c是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中,把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。
一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)參與。
一節(jié)課的教學(xué)效果與學(xué)生的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。生動(dòng)有趣,引人入勝的教學(xué),既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知興趣,也能促進(jìn)學(xué)生深入思考,使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。興趣能集中學(xué)生的注意力,能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中,激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多,故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等,但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致,豐富多彩,運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)。發(fā)聲練習(xí)是音樂課堂教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)!伴_場”的好壞,往往會(huì)對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極和消極的影響。
二、誘發(fā)感受、調(diào)動(dòng)參與。
從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看,大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,讀后感《音樂教育讀后感》。但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象,這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位,體會(huì)不到參與之樂,思維之趣,成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí),以往的做法是:教學(xué)生認(rèn)清唱名,視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。
如介紹歌譜的旋律特點(diǎn),該注意的某些音樂符號,歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí),反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對于歌譜的認(rèn)識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì),弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),課堂氣氛很不活躍,甚至沒有興趣,建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
三、及時(shí)評價(jià),積極參與。
音樂教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對素質(zhì)好的學(xué)生,因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng),評價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),有利于促進(jìn)他們更加勤奮,對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn),如個(gè)別五音不全的學(xué)生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好,教師應(yīng)及時(shí)的評價(jià)“很不錯(cuò),以后還要多練!奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心,促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識。在教師的幫助下,使學(xué)生們在不同的起跑線上自我完善。
總之,《音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來,很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想,提升了教育理念,并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)工作,同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面。
讀了此雜志,讓我感觸很深,留給我思考的也很多,我會(huì)繼續(xù)將讀書進(jìn)行到底,活到老學(xué)到老。
音樂教育書籍讀后感2
《中小學(xué)音樂教育》是一本綜合性的音樂期刊,它包括音樂理論、音樂作品、音樂教育、學(xué)術(shù)交流等等豐富的內(nèi)容,同時(shí)信息量大,交流面廣。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)知識層面,也對我的教學(xué)思想產(chǎn)生了較深的影響,使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識,結(jié)合自己的教學(xué)情況也有了更深刻的理解。
以學(xué)生為主體,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展,是素質(zhì)教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素。在音樂課堂教學(xué)中,把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的"主體"地位。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受:
第一,營造音樂氛圍,激發(fā)學(xué)生想象
音樂是抽象的,每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受,教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維,又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養(yǎng),所以老師大可不必多費(fèi)口舌,而要把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性,這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。但是老師如果不加引導(dǎo),一味讓學(xué)生體會(huì),學(xué)生也很有可能會(huì)找不到方向,就需要老師的牽引,使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象,從而正確領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)容,如在欣賞樂曲《夢幻曲》時(shí),讓學(xué)生隨著音樂展開聯(lián)想,教師輕聲啟發(fā):"夜,靜悄悄的,天上的星星眨著眼睛,一位美麗的仙女出現(xiàn)在我的面前,她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空……"同學(xué)們在樂曲中展開想象的翅膀,個(gè)個(gè)身臨其境,優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢境中去了。
第二,利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境,能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。上音樂課時(shí),我充分現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段,通過"音畫結(jié)合"的形式,有機(jī)地把音樂與圖畫結(jié)合起來,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對知識產(chǎn)生新鮮感,從而積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)
第三,通過音樂游戲、舞蹈,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
音樂課的形式是以動(dòng)為主,以情引動(dòng),以動(dòng)助學(xué)的。在教學(xué)過程中,我抓住兒童愛玩、愛動(dòng)這一天性,運(yùn)用音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)等,營造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場面,將具有動(dòng)感的音樂與兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)相結(jié)合,讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如在歌曲《詠鵝》的教學(xué)中,由于面對的學(xué)生都是低年級的,年齡較小,我運(yùn)用設(shè)置情景,曲后表演的方法,讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲,感受音樂,發(fā)揮其主體作用。具體做法是:設(shè)置情景,讓小朋友朗誦詩歌《詠鵝》,聆聽是個(gè)加入音樂是怎樣演唱的,講故事演示演唱順序,加入律動(dòng)表演。
總之,《中小學(xué)音樂教育》期刊以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來,很好地幫助了我們音樂教師教學(xué)思想,提升了教學(xué)理念,并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,特別注意教學(xué)理念和研究成果運(yùn)用在實(shí)際教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)工作。讀了這本期刊,讓我感觸很深,留給我思考的也很多。所以,我覺得結(jié)合以上三點(diǎn)來力求創(chuàng)把自己的教學(xué)提上一個(gè)臺階,而且要有創(chuàng)新,并且創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、勤于反思,并在反思中看到自己的長處,修改自己的短處,揚(yáng)長避短,從而提高自己的教學(xué)效能。
音樂教育書籍讀后感3
我聆聽音樂,聆聽古典音樂的柔美浪漫;聆聽交響樂的磅礴震撼;聆聽輕音樂的空靈純凈;聆聽音樂劇的生動(dòng)精彩,我熱愛音樂。
“音樂是靈魂的伊甸園。”小的時(shí)候,音樂對于我們是單純的,是歡快的。因?yàn)槲覀兟牪坏揭魳返膬?nèi)心,我們的心靈只接收了她美好的旋律,那旋律是單純的樂音,樂音總是令人愉悅的。長大后,我們聽到了音樂的嘆息、音樂的哀愁、音樂的哭泣、音樂的歡笑……我們于是看到了音樂,看到了她的心思、看到了她的曼妙,于是跟著音樂一起嘆息、一起哀愁、一起哭泣、一起歡笑。音樂儼然變成了一位智者,透過她,我們看到了世間百態(tài),更重要的是看到了自己,看到了真實(shí)的自己,也找到了自己靈魂的伊甸園。人生至此,足矣!
音樂像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,教導(dǎo)我們怎樣找到自己的方向,怎樣淋漓盡致地開拓我們的未來。然而,不管我們成功與否他都仍然笑呵呵地張開懷抱等你來,它不會(huì)因?yàn)槟闶《艞壞悖粫?huì)因?yàn)槟愠晒Χ胶湍,不?huì)因?yàn)槟阖毟F而不理睬你,他永遠(yuǎn)是你的朋友,永遠(yuǎn)地鼓勵(lì)你、支持你,為你的心靈提供休憩的天堂。
音樂是人類的靈魂,是人們情感的寄托,是人們的精神糧食,無論什么時(shí)候,人們都離不開音樂,她能啟迪智慧,能讓人產(chǎn)生遐想,既能給人們帶來歡快,也能給人們帶來憂傷。
疲憊的時(shí)候,聽音樂,放松自己,陶冶情操,每當(dāng)聽到那憂傷的音樂《葬花吟》時(shí),都會(huì)忍不住融入音樂中去,被音樂旋律所感染,靈魂被音樂所牽動(dòng)。高興的時(shí)候,我會(huì)去聆聽輕音樂的真諦,我會(huì)拋掉一切煩惱和憂傷,在那里如同沐浴春天的陽光,充分享受音樂帶來的歡暢。
書中有篇文章這樣寫道:“即使是剛強(qiáng)的人,也常會(huì)在音樂之前產(chǎn)生腳軟的感覺,想停下來歇歇,驀然忙起與現(xiàn)實(shí)不相干的事!笔前,這就是音樂的魅力,那種美妙的音符,即使是完全不懂音樂的人們,也能感受得到它的.柔軟和親近,那種由遠(yuǎn)而近,緩緩而來的美妙感觸,多么地令人贊嘆、癡迷!那種無與倫比的震撼,又豈能只是只字片語能描繪得清!音樂和諧著旋律,多么像美妙的小精靈,游走于五線譜間。
“樂在不經(jīng)意間感染豐富了心靈,心靈因?yàn)橐魳范x懂了表達(dá)!笔前。恢鴰缀螘r(shí),我們的心缺乏了感動(dòng),我們的眼睛缺少了發(fā)現(xiàn),我們的耳朵失去了“聆聽”,于是,這個(gè)世界開始變得不可愛,人們總會(huì)抱怨今天的生活,卻不知這樣的生活到底來自何處,音樂讓你發(fā)現(xiàn)這些問題,讓我們的生活變得靈動(dòng),又給我們的身邊增添了多少美好的風(fēng)景!
聽音樂真好!當(dāng)美妙的音樂響起,讓我們把塵世間的喧囂與煩惱全都忘記,在動(dòng)人的旋律里發(fā)現(xiàn)自我,陶醉于美妙的天籟!
讓我們的心靜下來跟著音樂去飛翔,遠(yuǎn)離喧囂、遠(yuǎn)離煩惱,讓我們不枉此生!
音樂教育書籍讀后感4
讀完郭老師的《音樂教育書簡》一書,心情久久不能平靜,真是百感交集:有高興、激動(dòng),有后悔、沮喪,還有感動(dòng)……
我覺得這本書不應(yīng)當(dāng)只是中小學(xué)音樂教師的入職讀的,而是在職的每一位音樂教師都應(yīng)該好好看看。以前總覺得音樂教育的理論在大學(xué)走得太高深、太遠(yuǎn)了,大學(xué)的老師都高高在上,很難了解到我們一線老師的“窘?jīng)r”,而我們一線老師又迫切需要一些學(xué)術(shù)型的專家給予我們現(xiàn)狀的一些解讀和幫助,因?yàn)槟銈兊母叨然蛘弑任覀冋镜酶,看得更遠(yuǎn)。
讀完,我才知道,原來還有像郭教授一樣“關(guān)心”和“關(guān)注”我們一線老師的“學(xué)術(shù)型專家”,你們的理論也可以讓我們不再“仰視”,也有輕松!我們一線老師沒有被孤立,在迷惘之際有你們這樣的專家及時(shí)地給出一些有助我們自我判斷的建議,是我們的'幸運(yùn),不止是書中的小米老師。
在讀這本書之前,我也明顯感覺到似乎自己進(jìn)入了職業(yè)生涯的倦怠期,我所在的學(xué)校也是農(nóng)村學(xué)校,第五年了,每年都重復(fù)初一初二的教學(xué),每個(gè)年級在10個(gè)班左右,除了音樂還有其他課程的兼職,課余時(shí)間緊張繁重的排練任務(wù),這些都壓得我喘不過氣來,有時(shí)候課到上完,有不安的感覺,好像又“欠”了學(xué)生什么!反思自己,最近好像沒什么進(jìn)步了,像一個(gè)機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn),而不是學(xué)生需要的老師!而我,不愿意自己成為機(jī)器。這也是最近看了一部電影《三個(gè)白癡》給我的警示:老師不是機(jī)器操作者,不是生產(chǎn)固定產(chǎn)品的操作工人。
之前在教學(xué)中困惑的地方,在書中得到了解答,謝謝郭老師您與我們分享了小米老師的成長,同時(shí)也讓我們看到了自己的不足:
一、師生平等
和小米一樣,如何做到這一點(diǎn),我到今天還在摸索著,看到郭老師的解答,我知道這樣的課堂,不是美國才需要,美國才會(huì)有,我們也需要,我們也應(yīng)該有,觀念可以改變。社會(huì)體制、等皆觀念可能我們變不了,可是小小的課堂,我們可以改變。明白這一點(diǎn),就不難明白學(xué)生們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)上課熱情不高,回答不熱烈,參與度不高的種種行為,反思自己,是我們老師與學(xué)生距離太遠(yuǎn)。要想讓音樂走近學(xué)生心中,首先,放下高高的老師架子,放下教材冷冰冰的知識結(jié)構(gòu),在平等對話中了解學(xué)生需要,是我當(dāng)務(wù)之急要補(bǔ)救的!
這里是農(nóng)村中學(xué),不是市區(qū)里的學(xué)生,首先,我對他們的學(xué)習(xí)要求是不是過多地建立也一個(gè)城市地區(qū)的學(xué)習(xí)要求上,要求太高了,我需要好好思考,重新定位。
二、教材主導(dǎo)教學(xué)
以前總覺得,教材如同圣旨,教研活動(dòng)公開課的模式,專家的點(diǎn)評就是教旨,不加思辨地認(rèn)為都對,就要按照那樣。結(jié)果,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)找不到自我了,工作的第一年,上課還很有激情,很多點(diǎn)子,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)被批判得連自己也找不著了,教材真的是不可推翻、不可質(zhì)疑的嗎?
年復(fù)一年,日復(fù)一日地麻木地生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí),也會(huì)厭倦的啊!為什么不能還原自己?為什么要做教材的“忠實(shí)擁護(hù)者”就不再敢質(zhì)疑和拓展?
三、教學(xué)模式的單一
唱歌課就你一句,我一句,欣賞課就講解背景,聽全曲,分析結(jié)構(gòu),講音樂要素,器樂課也是你一句我一句。說是傳統(tǒng)課,其實(shí)現(xiàn)在自己的課堂也莫過于此,我在機(jī)械地操作。也不知道自己是怎么走進(jìn)這樣的“舊”式的教學(xué)模式,只是走著走著,就感覺出不去找不著北了,回頭一看,當(dāng)初還雄心勃勃地要改變這種舊的音樂教學(xué)模式,可自己竟然成了它的“忠實(shí)擁護(hù)者”,看到有時(shí)侯自己的課堂竟然變成這樣,心里也不是滋味,甚至很害怕,這是我一個(gè)年輕音樂教師應(yīng)該有的課堂嗎?
小米老師的創(chuàng)新,我看到了她的大膽創(chuàng)新和成功!這不是一兩節(jié)的課堂可以早就出來的變化,是用心經(jīng)營的課堂“感化”的學(xué)生,從學(xué)生不敢唱到愛唱到會(huì)唱,可能很漫長,可能就在老師觀念的一次不經(jīng)意的改變。我的學(xué)生這一屆初三的學(xué)生,我從初一到初二下學(xué)期才看到他們的完整變化,小米的方法比我取得的成效更大!值得我學(xué)習(xí)!
四、通過課外文藝比賽提升音樂學(xué)科地位
以前,總覺得在這么繁重的教學(xué)任務(wù)下,還要一個(gè)班一個(gè)班幫助排練,指導(dǎo),很不情愿,甚至一手扔,給班主任自己弄吧,班主任又像踢皮球,踢給我們,學(xué)生夾在中間,抱怨就自然出來,節(jié)目的質(zhì)量不高,自然也會(huì)影響班級形象,更加影響班級對音樂科目的重視,F(xiàn)在看來,很有必要糾正自己以前一些“計(jì)較”的看法,視作自己的工作,也是為將來更好地開展課堂教學(xué)打好基礎(chǔ),更是挖掘人才的一個(gè)機(jī)會(huì)。
五、合唱團(tuán)的影響不容忽視
我們學(xué)校以前從來沒有參加市級比賽取得三等獎(jiǎng)以上的成績,況且是這么多人組成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)比賽,在今年的十一屆合唱節(jié),我們學(xué)校的合唱團(tuán)卻得了二等獎(jiǎng)!這是我現(xiàn)在都為之驕傲的一支隊(duì)伍,由于初三的離去,少了很多中間力量,需要重新選拔和培養(yǎng),又得漫長的一段時(shí)間,在初三團(tuán)員離去的那一次排練中,她們還是用動(dòng)人的歌聲傳遞她們的熱情給我,作為指導(dǎo)老師,我再也忍不住流下了眼淚,我知道自己的付出值得!雖然現(xiàn)在看來,舉步維艱,校長的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們得到展示的舞臺還不夠,可是,區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、外,F(xiàn)在都知道我們鎮(zhèn)龍二中雖然成績不好,可有個(gè)合唱團(tuán),精神面貌不錯(cuò)!這也是我們努力的結(jié)果,不應(yīng)該放棄。
做好這次比賽的總結(jié)和總結(jié)排練的記錄是我應(yīng)該好好做的,包括學(xué)生們的合唱團(tuán)賽后感也可以讓她們自己寫寫,這是我的財(cái)富!好好珍藏。
六、知識技能與德育教育的關(guān)系
平時(shí)上課,我一直很注重知識技能的傳授,感覺德育教育和情感教育慢慢忽略了,看了書,我汗顏,學(xué)生的“審美”,學(xué)生的“參與體驗(yàn)的樂趣”才是最重要的,“知識”不能跟隨學(xué)生一輩子,可德育情感教育,個(gè)人參與的合作、體驗(yàn)卻是能跟隨他們成長,影響一輩子的。我們音樂教育工作者是不是把藝術(shù)擺的位置太高了,不對了?藝術(shù)有層次之分嗎?聽眾有等級之分嗎?
沒有!所以,我們給學(xué)生的音樂,不應(yīng)是剝離情感的空洞知識,而是有生命的美妙旋律!
七、找到我們的學(xué)科價(jià)值
記得以前不了解的科任老師還在笑話:“你這個(gè)音樂老師怎么總覺得累,那我們都不用活了!”每每聽到這樣的話,心里很不是滋味,正如許多人看到的:“音樂教師社會(huì)地位不高”這是普遍現(xiàn)象,我知道單憑我,不可能改變所有人的看法,可是,我也以每天自己的行動(dòng)在默默工作,默默付出,以自己的姿態(tài)驕傲地告訴給同行們:“我驕傲我是一名音樂老師”!這是一個(gè)不可替代的學(xué)科,同樣,我們的地位不可替代,我們的學(xué)科魅力如同我們音樂教師的人格魅力一樣,音樂賦予我們多少靈魂,我們在傳遞多少!
一本好書能影響人的一生,不記得是哪位說過的話,在此借用一下,我慶幸自己在迷惘的時(shí)候讀到了這本書,就像航海中的指路燈,照亮了孤寂的我,讓我忽然感到:方向就在那里,身邊不止是我,還有很多伙伴,通向彼岸,是幸福的歸宿!
但愿每一位音樂老師,您都是幸福、快樂的!
音樂教育書籍讀后感5
利用暑假時(shí)間終于看了下郭聲健老師的這本《音樂教育書簡》,剛開始問同學(xué)有什么好書值得推薦時(shí),她毫不猶豫地說了這本書,其實(shí)這本書在大學(xué)時(shí)期也聽說過,但一直忙于其他沒放在心上,也就一直沒有閱讀過,現(xiàn)在工作一年了再來閱讀時(shí)能讓我更好地回顧這一年的教學(xué),從小米遇到的問題結(jié)合自己剛工作時(shí)遇到的種種問題,這本書給了我很好地答案。
這本書應(yīng)該適合每一位剛?cè)温毣蛟诼毝嗄甑闹行W(xué)老師認(rèn)真閱讀,它涉及了教師的職業(yè)道德、教育愛心,也涉及了教師的專業(yè)化問題和自主發(fā)展理念。這不僅關(guān)系到目前我國的中小學(xué)音樂教育教學(xué),也對我國教師教育現(xiàn)狀進(jìn)行得反思,使我們一線的音樂老師得到專家的一些解答和幫助。所以幸運(yùn)的不只有小米老師還有我們閱讀過的每一位音樂老師。
入職一年來,從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換,從第一次聽到有人叫我老師,到現(xiàn)在很淡然地面對這份工作,從以為音樂老師就是教人唱唱歌,到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來音樂老師不止只教幾首歌,從以為當(dāng)音樂老師沒什么壓力,到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來音樂老師壓力不小,這一年不管是從角色還是自身的心理方面都轉(zhuǎn)變挺大,看到小米提出的問題和困惑,很多問題都是我遇到過的,感謝郭老師的解答,讓我看到了我教學(xué)時(shí)的不足。
看著小米說她第一次上課發(fā)生的種種,我仿佛回到了我第一次登上講臺的那一天,激動(dòng)、緊張、興奮充斥我一天,幸運(yùn)的是我沒像小米那樣跑錯(cuò)教室,第一堂課我也給他們說了些課堂常規(guī),感覺能把這節(jié)課上完算是萬事大吉了,沒上課之前就聽一些前輩跟我說,第一節(jié)課一定要兇一點(diǎn),不然學(xué)生以為你好欺負(fù)以后就很難管下他們,所以第一節(jié)課我一直虎著臉,以命令的語氣跟他們下達(dá)命令,所以看到郭老師說要和學(xué)生建立和諧平等,我發(fā)現(xiàn)我沒做到,急于樹立權(quán)威的心態(tài)適得其反,就像郭老師說的很多新老師以為教師威信的建立就是通過嚴(yán)格要求,特別是第一堂課給學(xué)生給學(xué)生“當(dāng)頭一棒”或來一個(gè)“下馬威”而實(shí)現(xiàn)的。其實(shí)不然,教師的威信,主要是靠教師自身的人格魅力、職業(yè)道德、學(xué)識修養(yǎng)、教學(xué)水平與效果,以及與學(xué)生的密切關(guān)系等因素慢慢建立起來的,它需要一個(gè)過程,是不可能一蹴而就的。后面有相熟的老師跟我說你為什么第一節(jié)課在我們班很兇都不笑?這樣會(huì)讓學(xué)生覺得你一點(diǎn)都不好接觸,所以真的會(huì)適得其反,學(xué)生沒喜歡上你,你的威信也沒有建立起來,看來還學(xué)要在以后的課堂上慢慢摸索。
很多人以為音樂課就是教唱模式,老師唱一句,學(xué)生唱一句,沒什么可難的,這是傳統(tǒng)的授課,剛開始我也是這樣上課,沒有一點(diǎn)新穎,以為只要這首歌學(xué)生學(xué)會(huì)了目的就達(dá)到了,當(dāng)有人跟我說你落伍了,教學(xué)模式太單一了,你應(yīng)該改變的教學(xué)模式,這其實(shí)就是在說你的課上的很差,當(dāng)時(shí)心里很不好受,一個(gè)年輕的音樂老師上的課卻一點(diǎn)不年輕啊,看來真的很沒用心,音樂課是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,而不是以為老師教了多少知識技能,學(xué)生就能掌握了多少技能,應(yīng)該嘗試各自方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓他們真正的喜歡音樂,喜歡上你的音樂課,千萬不要讓學(xué)生感覺的教學(xué)的枯燥,感到厭倦甚至畏懼心理,從而不喜歡上音樂課,這樣就太不好了,有時(shí)候同樣內(nèi)容的一節(jié)課別的老師會(huì)很輕松的上完,學(xué)生也學(xué)的很起勁兒,為什么自己上時(shí)就感到特別吃力,開始階段我會(huì)有空去別的音樂老師的課,模仿她上課風(fēng)格,讓我找到突破口知道音樂課到底是怎么回事,漸漸地我會(huì)根據(jù)班級情況來上課,用他們喜歡能接受的方式,這樣學(xué)生覺得開心我上得也開心。
郭老師說小米說的“我害怕安靜的課堂”對他觸動(dòng)很大,同樣對我觸動(dòng)也很大,也經(jīng)常在想音樂課是安靜一點(diǎn)還是熱鬧一點(diǎn)?當(dāng)然“安靜”與音樂課是格格不入的,什么時(shí)候安靜呢?第一次在聆聽歌曲時(shí)我是特別強(qiáng)調(diào)安靜聆聽的,當(dāng)然這個(gè)時(shí)間很短,最多也就一首歌的時(shí)間,學(xué)生的小躁動(dòng)就會(huì)浮出來,作為老師又特別怕學(xué)生在課堂上吵鬧,剛開始經(jīng)驗(yàn)少需要花很多的精力去維持紀(jì)律,可一旦太安靜,卻又少了什么,反而讓自己覺得不舒服,音樂課堂不需要太安靜,安靜得音樂課堂是最忌諱的,我們需要的是學(xué)生的參與和交流,每一個(gè)學(xué)生在音樂課上都是主角,都可以完全打開自己,真正的參與進(jìn)來,音樂教學(xué)不止是教師教知識技能,必須要通過學(xué)生對音樂的親身體驗(yàn)才能把老師所教的知識技能內(nèi)畫進(jìn)自己的知識技能力結(jié)構(gòu)之中,我們不光要教會(huì)學(xué)生開口唱,還要引導(dǎo)他們親自去演奏、創(chuàng)作、聆聽,這樣慢慢的培養(yǎng)他們的興趣,讓他們覺得音樂課非常好玩、開心,期盼著你的課堂,這樣才是最好的。
這本書還需要慢慢去體會(huì)慢慢去學(xué)習(xí),相信會(huì)有所提高。
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