圓的認(rèn)識的說課稿

　　要說好課，就必須寫好說課稿。認(rèn)真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面我們來看看圓的認(rèn)識的說課稿，希望對大家有所幫助。

　　我說課的內(nèi)容是《圓的認(rèn)識》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《圓的認(rèn)識》一課，是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)六年級上冊第五單元第一課時。該課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長、面積的基礎(chǔ)。教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”，再引導(dǎo)學(xué)生掌握圓的特征并學(xué)會用圓規(guī)畫圓�；�于以上認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在加強(qiáng)操作、研討等數(shù)學(xué)活動，通過小組學(xué)習(xí)這種主要形式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、探索，逐步形成圓的表象，掌握圓的特征。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的數(shù)學(xué)知識與技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解一個圓內(nèi)半徑、直徑及其關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進(jìn)空間觀念的構(gòu)成。

　　3、通過課堂的一系列實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會圓的美學(xué)及人文價值。

　　(三)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)以上分析不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握圓的特征，理解在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)是如何啟發(fā)學(xué)生通過操作和觀察，發(fā)現(xiàn)圓的特征。

　　二、說教法學(xué)法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我將在“我要學(xué)——三段一思”模式下，以學(xué)生親自動手進(jìn)行操作為主要教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)，采取小組合作學(xué)習(xí)為主，自主探究，讓學(xué)生主動參與知識的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會與人交流，學(xué)會與人分享，實(shí)現(xiàn)不同的人都有不同的發(fā)展。

　　三、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程，從培養(yǎng)學(xué)生主題參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

　　（一）情境感知，誘發(fā)動機(jī)——學(xué)什么

　　（二）自主探究，體驗(yàn)成功——我來學(xué)

　�。ㄈ�）解決問題，實(shí)踐應(yīng)用——我來用

　�。ㄋ模└爬ㄉ�華，感受圓文化——我來思

　�。ㄒ唬┣榫掣兄�，誘發(fā)動機(jī)——學(xué)什么

　　1、猜想：首先課件出示一組平面圖形：正方形、正五邊形、正六邊形等等，讓學(xué)生想象，當(dāng)正多邊形越來越多時，它就會越來越接近什么圖形？從而引出圓形。

　　2、舉例：對于圓大家一定都不會陌生，想一想，生活中哪些物體的面是圓形的？舉出一些例子來。此處我設(shè)計了一個德育滲透點(diǎn)---“井蓋”。聯(lián)系生活中雨水過大，井蓋會被沖走的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育。

　　3、展示：古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾說過：在一切平面圖形中，最美的是圓形。圓在我們的生活中隨處可見，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美麗和神奇。

　　這3個環(huán)節(jié)的`設(shè)計，喚起了學(xué)生對生活中圓的認(rèn)識，強(qiáng)烈誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新知的探索階段。引出課題：人們不僅用圓裝扮著我們的生活，還巧妙地將圓的特征應(yīng)用于我們的生活，使我們的生活變得如此絢麗多彩，圓的更多奧妙正等著我們?nèi)ビ^察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，下面就讓我們一起走進(jìn)圓的世界吧。

　　板書課題《圓的認(rèn)識》，同時出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。

　�。�2）掌握圓的特征，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

　　（3）感受“圓文化”。

　　美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布盧姆說：有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么，這個目標(biāo)不僅教師要知道，學(xué)生也要知道。就像作戰(zhàn)一樣，不僅指揮員要知道，戰(zhàn)士也要知道，這樣才能充分發(fā)揮每個戰(zhàn)士的自覺性和積極性。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，聽有方向，真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用。

　�。ǘ�）自主探究，體驗(yàn)成功——我來學(xué)

　　1、嘗試畫圓，掌握方法。

　　首先讓學(xué)生說說有什么方法畫圓，然后引出用工具圓規(guī)畫圓。在學(xué)生認(rèn)識了圓規(guī)后，設(shè)計了一個德育滲透點(diǎn)“沒有規(guī)矩、不成方圓”，隨機(jī)讓學(xué)生聯(lián)系生活說說含義,對學(xué)生進(jìn)行遵守秩序的教育。接著讓學(xué)生第一次嘗試用圓規(guī)畫圓。

　　說說畫圓的情況。

　　這樣的設(shè)計是為了尊重學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和激勵其他同學(xué)積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神，并且學(xué)生在畫圓的過程中還會產(chǎn)生對圓的特征的思考。知道圓是一種曲線圖形，它的表面非常光滑。初步感受了曲線圖形與平面圖形的關(guān)系。

　　2、在“做”中探究

　　順著學(xué)生在畫圓中產(chǎn)生的模糊認(rèn)識結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)三個概念：圓心、半徑、直徑。并探討同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

　　自學(xué)提示：

　�。�1）什么是圓心、半徑、直徑？用字母怎樣表示？

　�。�2）組內(nèi)合作用圓規(guī)畫幾個大小不同的圓，剪下來，沿著直徑折一折、量一量，思考有什么發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究后以小組為單位進(jìn)行匯報。教師隨著學(xué)生的匯報強(qiáng)調(diào)什么是圓心、半徑、直徑，同一個圓里直徑與半徑之間的關(guān)系，同時整理板書。

　　3、內(nèi)化知識，再度畫圓。

　　整個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動手操作與合作交流中感悟、體驗(yàn)、認(rèn)識圓的各方面知識。都是學(xué)生感興趣的活動，他們變被動的操作為主動的研究，不是在學(xué)數(shù)學(xué)，而是在“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)的思考”。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時也突破了重、難點(diǎn)，學(xué)生獲得了積極豐富的情感體驗(yàn)。

　　（三）解決問題，實(shí)踐應(yīng)用——我來用

　　為了全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生掌握本課重點(diǎn)、難點(diǎn)及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，我把練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)、深化練習(xí)。

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)練習(xí)

　　1、我能找

　　出示一些圓的半徑與直徑，請學(xué)生分辨。

　　此練習(xí)強(qiáng)調(diào)半徑與直徑的特征。

　　2、我能說

　　在同一個圓內(nèi)可以畫100條直徑。

　　所有的圓的直徑都相等。

　　等圓的半徑都相等。

　　兩端都在圓上的線段叫做直徑。

　　圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。

　　半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。

　　此練習(xí)強(qiáng)調(diào)對圓各部分特征。

　　3、我能填

　　同一個圓內(nèi)

　　R（米）

　　0.24

　　1.42

　　2.6

　　D（米）

　　0.86

　　1.04

　　此練習(xí)強(qiáng)調(diào)半徑與直徑的關(guān)系。

　　（二）深化練習(xí)

　　1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們在操場做游戲，需要在操場上畫一個直徑是10米的圓，可是沒有這么大的圓規(guī)，怎么畫呢？請學(xué)生們幫老師想個好辦法。

　　2、平靜的水面丟進(jìn)石子，蕩起的波紋為什么是一個個圓形？現(xiàn)在你能從數(shù)學(xué)的角度簡單解釋這一現(xiàn)象嗎？

　　要求：小組合作完成，可任意選擇一題解答，也可全選。

　　這一環(huán)節(jié)的安排，有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，精選了一些聯(lián)系生活的習(xí)題，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用，重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，并把所學(xué)知識聯(lián)系到了課外，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　�。ㄋ模└爬ㄉ�華，感受圓文化——我來思

　　1、分享收獲

　　2、感受圓文化

　　教學(xué)結(jié)束，請學(xué)生分享收獲，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上我將直觀地為學(xué)生展示圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個層面的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感受圓與人類生活的密切關(guān)聯(lián)，體會圓的美學(xué)與人文價值。最后設(shè)計一個德育滲透點(diǎn)，出示圓形的古錢幣，教育學(xué)生“外圓內(nèi)方”做人，方就是方正，具有優(yōu)秀品質(zhì)。圓就是圓通，善于與人交往。

　　四、說板書設(shè)計

　　這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要、條理分明、布局合理、體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。同時板書也是一處德育滲透，通過看老師的板書讓學(xué)生感悟到寫作業(yè)要像板書一樣有建筑美，不僅字要美、格局也要美。

　　總之，說課只是一種教學(xué)設(shè)想，課堂上還需遵循學(xué)生的認(rèn)知曲線，思維的張馳，情感的波瀾，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。因?yàn)楦呒壍恼n堂是預(yù)設(shè)的，更是生成的。惟有生成，課堂才充滿真正的生命活力。