初中牛津英語說課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的初中牛津英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中牛津英語說課稿 篇1
一、說教材：
1、教材所處的地位及作用：
這單元是9B的最后一個單元。以Great people為話題展開本節(jié)課學生，該話題很容易引起學生們的討論興趣。在welcome to the unit 部分，學生們已初步本節(jié)課學生了一些有關(guān)偉人的知識。Reading 是一個單元的核心部分，它承載著眾多的教學任務(wù)。我將reading部分分作二課時進行教學，第一課時為閱讀課，第二課時為語言知識本節(jié)課學生課和練習鞏固課。根據(jù)教材的安排及新課標要求學生們通過體驗，實踐，參與，合作，交流和探究等方式本節(jié)課學生和使用英語，真正體現(xiàn)以本節(jié)課學生者為中心的教學理念，我詳細說說第一課時的教學。基于本課在教材中所處的地位及作用，特制定以下教學目標。
2、教學目標：
知識目標： 1、To grasp some important language points.
2、To understand English idoms.
能力目標： 1、To guess general meaning from keywords and context.
2、To skim text for overall meaning and scan for details.
情感目標：To learn spirit from great people.
3、教學重點與難點：
To identify true or false statements based on the reading passage.
To extract relevant information from the reading passage.
二、說教法：
本節(jié)課我主要采用以下幾種教學方法：
1、根據(jù)課文特點和學生們實際情況，以情景教學法進行教學。
通過形象生動的圖片及相關(guān)資料，調(diào)動學生們的本節(jié)課學生興趣, 激起學生們情感上的共鳴，從而引導學生們從整體上理解課文、從細節(jié)分析課文，促進學生們的語言能力及其情感等方面整體發(fā)展。
2、采用小組本節(jié)課學生法，擴大教學范圍。
把學生們分成四人小組，也可以自由組合，讓他們在互動中啟發(fā)思維。同時注意保證每個學生們都有機會參與到本節(jié)課學生中來，培養(yǎng)學生們與伙伴合作的意識和策略。
3、運用操練法，拓寬本節(jié)課學生渠道。
把大部分課堂時間留給學生們，使學生們在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練過程中拓寬本節(jié)課學生渠道。
三、學法指導：
這一節(jié)是閱讀課，九年級的學生們已具有一定的英語閱讀能力，聽說能力在原有的基礎(chǔ)上也得到了進一步的提高，但參與課堂的積極性有所下降。針對以上學情，因此我先指導學生們進行快速閱讀和深層閱讀，幫助學生們運用自主本節(jié)課學生法來把握課文整體，培養(yǎng)學生們的分析歸納獨立思考的能力；鼓勵學生們小組活動，讓每個人，尤其是那些薄弱同學，都能參與到課堂的本節(jié)課學生中，能動手完成一些基礎(chǔ)的本節(jié)課學生任務(wù)和本節(jié)課學生目標，重在激發(fā)學生們本節(jié)課學生英語的興趣，通過討論讓他們主動去涉取知識。
四、教學過程：
一 Skim the text, answer questions:
1. Why is Neil Armstrong famous?
2. Are there any aliens on the moon?
3. What award did he get?
二 Para 1-3: Before he walked on the moon
Name
Neil Armstrong
Date of birth
on________________
Place of birth
in_________________
Experiences
at 6_____________________
at 15____________________________
at 16 _______________________________
in 1949 _____________________
when he moved to California ___________________
in 1962 ________________________
in 1966 ________________________
三 Para3:Read and complete the passage:
In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.
In 1966, he and David R. Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space. But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong ____ cut the flight short, and he succeeded.
四 Para4-5: Walking on the moon
Read and answer some questions:
1. When did Armstrong land on the moon?
2. Who did he come to the moon with?
3. What are the famous words?
4. How long did they walk on the moon?
5. What did they collect for further research?
6. What did the whole world do when Apollo 11 returned?
五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:
六 Para6-7:Reports about aliens on the moon
Read and judge T or F:
1. It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.
2. The alien spacecraft is very small.
3. When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.
七 Para8:Award for Armstrong
1.What is the Medal of Freedom for a US citizen?
2. What did Armstrong do for people around the world?
八 Read the passage together and fill in the blanks with right words:
Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________（執(zhí)照） at 16. In 1949, Neil j_______ the navy and worked as a p_______. He was s_________ to be an astronaut in 1962. Four years later, he m__________ to join two spacecraft together in space. On 20th July 1969, he _______（著陸） Apollo 11 on the moon with Aldrin __________(成功).Neil said ‘one small step for man, one giant leap for m________’. Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive. He is the pride of the world.
九 Retell the text
Name: Neil Armstrong
Date of birth: 5th August 1930
Place of birth: Ohio, the USA
Major event: at 6: was interested in flying
at 16: got his student pilot’s licence
In 1949: joined the navy
In 1962: became an astronaut
In 1966: joined 2 spacecraft together for the first time in space.
On 20th July 1969: walked on the moon
Famous words: one small step for man, one giant leap for mankind.
Award: Medal of Freedom
What do you think of him: our pride — make us realize...
Homework: 1.Recite the text.
2.Finish some additional exercises.
初中牛津英語說課稿 篇2
今天我說課的內(nèi)容是《牛津初中英語》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時。對于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學法分析和教學過程四個方面加以說明。
一 說教材
本課以school lives為話題，以學習life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務(wù)。為了使學生們對這一話題更感興趣，在教學過程中，我準備采用多媒體輔助教學這一教學模式設(shè)置情境，有效地將單詞、句子和情景相結(jié)合，達到語言點的靈活運用和學生們學以致用的目的。
教學目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed,subject,sew,tasty,hero,close,taste and article.能根據(jù)關(guān)鍵詞和上下語境猜測課文大意。
重難點：本課是Reading的第一課時，主要為了完成這樣一個任務(wù)，即通過閱讀理解文章主題，通過設(shè)計一些如true or false questions, answer questions, fill in the blanks, line the words等練習題檢查學生們對課文的理解程度。由于新課程標準要求大力培養(yǎng)學生們的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點。通過對文章的理解要求學生們能用自己的語言描述出相關(guān)內(nèi)容，這就是本課的難點。
二 說教法
1. 直觀情境教學法：本課將利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生們的好奇心和求知欲；設(shè)置語境，使學生們體驗語言的真實、自然，從而培養(yǎng)學生們組織和表達語言的能力。
2. 任務(wù)型教學法：根據(jù)任務(wù)型教學的原則設(shè)計語言實踐活動，通過學生們體驗、參與、合作、交流、探究等方式學習和使用英語，從而完成教學任務(wù)。
3. 活動式教學法：在本課的教學中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動中，讓學生們在活動中不斷的吸收、內(nèi)化所學知識。
4. 循序漸進，達到目標教學法：英語畢竟是一門外語，學生們?nèi)狈φZ言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點難點分解到各個教學環(huán)節(jié)中去，為學生們搭建一個坡度合適的臺階，幫助他們一步步實現(xiàn)目標。
5. 注重過程評價，促進學生們發(fā)展教學法：為了實現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評價理念和評價體系。因此，教師應(yīng)引進一些能激發(fā)學生們學習興趣并使其形成自主學習的評價體系，多角度及時準確地評價學生們，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生們學習的積極性和自信心。
三 說學法
"發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新"學習法：為了充分發(fā)揮學生們的主體性，我引導學生們自己去設(shè)計活動，得出結(jié)論。在探究中培養(yǎng)學生們的觀察能力和語言組織表達能力。 2.合作學習法：將學生們分成若干小組，給學生們以足夠的空間，參與的機會，充分展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。
3.主體歸位促創(chuàng)新學習法：學生們是學習的主體，新課標更把學生們的主體地位擺在了重要的位置。教師應(yīng)該把主動權(quán)歸還給學生們，努力為學生們提供繽紛的舞臺，成功的機會，并鼓勵學生們大膽創(chuàng)新勇于嘗試。
4.注重過程，教給方法學習法：古人云"授之以魚不如授之以漁"教給學生們良好的學習方法比直接教給學生們知識更為重要。在英語教學中，教師應(yīng)指導學生們接收、處理、保存、運用英語信息的過程，即"輸入---轉(zhuǎn)換---輸出"的過程。
四 說教學過程
Step 1 Warming-up
First let’s enjoy an English song! 同時屏幕上出現(xiàn)我們平時上課、課間活動及用餐時的照片，這些照片都與同學們平時的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時也使學生們對本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。
Step 2 Lead in
利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學校生活：Reading Week,driving lesson,Home Economics class,lunchtime,Buddy Club and softball game,要求學生們6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。
設(shè)計意圖：這部分的教學安排不僅可以鍛煉學生們的.語言組織表達能力，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)"直觀情景教學法"創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學習興趣。
Step 3 Presentation and Practice
�。�1） 將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時提出兩個問題：Who wrote the first passage? What activity does the school have every year? 讓學生們帶著問題聽課文第一段錄音。
（2） 布置學生們自己朗讀課文，根據(jù)上下語境理解文章主題，完成教師設(shè)置在屏幕上的"true or false" questions.學生們回答問題時可以采取搶答式，小組間進行競爭。
設(shè)計意圖：這兩部分的教學安排體現(xiàn)了"任務(wù)型教學法",讓學生們帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學習效率，增強學生們對課文的理解程度。
�。�3）用同樣的方式學習課文第二段的內(nèi)容。
�。�4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導并糾正語音。
�。�5）把學生們分成4人小組，要求學生們分段細讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語境理解其意思，完成教師設(shè)置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習題。
設(shè)計意圖：這部分的教學安排體現(xiàn)了"合作學習法"和"發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新學習法",符合新課標所提倡的在教師的指導下，通過學生們交流、合作、實踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團體合作精神。
�。�6）在大部分同學能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學生們合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個問題：
Q1 Which subject is John’s favourite?
Q2 What can John cook now?
Q3 What can John do during the Reading Week?
Q4 What did Jim do in school last year?
Q5 How does Nancy go to school every day? What does she think of it?
Q6 What do the students do in the Buddy Club?
Q7 Why does Nancy say Julie is her hero?
設(shè)計意圖：檢查學生們對課文大意的理解程度以及語言組織和表達能力。如果學生們脫離書本并不能很好表達出以上幾個問題的答案時，教師則有必要對課文進行進一步的詳細講解，直到學生們完全弄懂為止。
Step 4 Activity
將學生們分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個性和創(chuàng)造性，在life in a British school和life in an American school兩個主題中任選一個，()用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學上臺展現(xiàn)成果。
設(shè)計意圖：讓學生們在愉快的活動中結(jié)束學習，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學任務(wù)，同時也培養(yǎng)了學生們的表演能力。
Step 5 Homework
�。�1） 要求學生們用第三人稱改寫課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下美國和英國的學校生活。
�。�2） 要求學生們多渠道地調(diào)查一下世界各地的學校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等。
教學評價：對于學生們積極參與的態(tài)度效果應(yīng)及時地給予適度的評價，主要采用激勵法激發(fā)學生們的學習興趣。在教學過程中，采用小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎勵。充分尊重學生們在解決問題中所表現(xiàn)出來的不同水平，更注重過程性評價。
綜上所述可以看出，我積極以新課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用直觀情景教學法，多媒體輔助法等使學生們以生活為課堂，逐步提高綜合語言運用能力，形成自主學習的良好習慣和方法。
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