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認(rèn)識(shí)小括號(hào)說課稿
【教材與教學(xué)目標(biāo)】
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第74頁例3及相關(guān)內(nèi)容。
2、教材簡析：小括號(hào)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加連減和加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上編排的。
同時(shí)，小括號(hào)的出現(xiàn)也可以增加試題的變化，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加減混合運(yùn)算。
（2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡潔性，統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。
5、教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義。
【學(xué)生分析】
在算式10-2+3上學(xué)生可能不知道怎樣才能先算加法，這時(shí)通過讓學(xué)生思考在算式中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，表示要先算加法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，理解小括號(hào)的意義
【教法和學(xué)法】
關(guān)于教法
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號(hào)的必要性。
3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”
小括號(hào)的過程。
關(guān)于學(xué)法：
自主探究合作交流是本節(jié)課的主要的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和開展小組合作交流的過程，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加減混合運(yùn)算，并體驗(yàn)成功的樂趣。
【教學(xué)過程】
（一）預(yù)習(xí)舊知
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、利用課件動(dòng)態(tài)展示例3的情境圖：出示10個(gè)五角星，先減去2
個(gè)，再剪去3個(gè)。
2、提出問題，引發(fā)思考。
你能根據(jù)剛才的情境提出一個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立思考回答：還剩幾個(gè)五角星？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過兩次剪五角星的直觀操作為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)）
3、通過動(dòng)手操作或畫圖，確定解題思路。先讓學(xué)生用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺或畫一畫，說一說先算什么，再算什么。然后，小組討論交流，確定兩種不同的解題思路。第一種：先減去兩個(gè)五角星，再減去三個(gè)五角星，最后還剩幾個(gè)五角星？第二種：先算出一共減去多少個(gè)，再計(jì)算還剩多少個(gè)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作與畫圖，有利于加深學(xué)生對(duì)問題的理解）
4、通過認(rèn)知沖突感受引入小括號(hào)的必要性。
首先請(qǐng)學(xué)生列出第一種算式：10-2-3=5，其次提出要先算“一共剪去幾個(gè)”，再算“還剩幾個(gè)”應(yīng)怎樣列式？學(xué)生回答：10-2+3
學(xué)生思考討論，這樣列式可以嗎？這樣能先算2+3嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞“10-2+3”能先算加法嗎？進(jìn)行討論，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而感受引入新的符號(hào)的必要性。）
5、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，理解小括號(hào)的意義。（1）“創(chuàng)造”小括號(hào)，理解意義
提問：你能在算式“10-2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要先算加法嗎？學(xué)生嘗試用不同的方法，如—○□（）等。（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的統(tǒng)一性和簡潔性。
教師肯定學(xué)生的想法，提出（）這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，并板書：小括號(hào)（4）使用小括號(hào)掌握運(yùn)算順序
教師將小括號(hào)添上，提問：你能說說這個(gè)算式應(yīng)先算什么，再算什么嗎？學(xué)生回答
�。�5）總結(jié)提升：
明確一個(gè)算式中含有小括號(hào)的應(yīng)先算小括號(hào)里面的。
�。ㄗ寣W(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，并通過交流比較理解小括號(hào)的意義，按正確的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算）
�。ㄈ┻_(dá)標(biāo)測評(píng)，鞏固提高1、完成“做一做”2、完成練習(xí)十七第3題3、專項(xiàng)練習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解小括號(hào)的作用，從而掌握含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。）
�。ㄋ模┍P點(diǎn)收獲：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
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