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性狀的遺傳說課稿
遺傳因素與對人體出身后的體表性狀有重要影響。下面是小編精心收集的性狀的遺傳說課稿，希望能對你有所幫助。
性狀的遺傳說課稿
一．教學(xué)目標(biāo)
1． 知識目標(biāo)：
①簡述基因和性狀的關(guān)系；
�、趨^(qū)別基因和等位基因；
�、蹍^(qū)別基因型和表現(xiàn)型；
�、軈^(qū)別顯性基因和隱性基 因；
�、輩^(qū)別顯性性狀和隱性性狀；
⑥說出配子在遺傳中的作用；
⑦用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律。
2． 能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^精心設(shè)問，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的邏輯思維 能力；
②通過對性狀遺傳的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力和處理信息的能力；
�、弁ㄟ^資料分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，提高分析問題、解決問題的能力以及語言表達(dá)能力；
3．情感目標(biāo)：
通過揭示性狀的遺傳規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識性狀遺傳的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義世界觀認(rèn)識世界的基本觀點(diǎn)。
二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：①等位基因的概念；
�、诨螂S配子代代相傳
難點(diǎn)：等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代。
三.教學(xué)方法：
講述法、調(diào)查、分析法、討論法
四.教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)：
2.引入：通過課件的演示說明孟德爾個(gè)人及其對遺傳學(xué)的意義。
引入新課
提出問題
授課
�。ㄒ唬┬誀畋憩F(xiàn)決定于基因組成
學(xué)生閱讀教材P105找出以下問題的答案
a) 什么是等位基因？
b) 什么叫顯性基因？什么叫隱性基因？
c) 什么叫顯性性狀？什么叫隱性性狀？
d) 顯性基因和顯性性狀的關(guān)系？隱性基因和隱性性狀的關(guān)系？[來源:學(xué),科
e) 什么叫基因型？什么叫表現(xiàn)型？它們有怎樣得關(guān)系？
總結(jié)概念：1.等位 基因
2.顯性基因，顯性性狀，隱性基因，隱性性狀
3.基因和性狀的關(guān)系
引導(dǎo)啟發(fā)：
根據(jù)前面所講的“位于染色體上的基因在體細(xì)胞中是成對的”，控制耳垂的`這對基因也是成對存在的，可以有幾種情況？
再根據(jù)剛才所講的，這三種情況中，哪些表現(xiàn)出顯性性狀（有耳垂）？哪些表現(xiàn)出隱性性狀（無耳垂）？
總結(jié)概念：
基因型。表現(xiàn)型�；蛐秃捅憩F(xiàn)型的關(guān)系。
�。ǘ┗螂S配子代代相傳
過渡 ：父親的右耳垂基因或者母親 的無耳垂基因是如何傳遞給孩子的？
生閱讀教材P106第一自然段，并討論找到以下問題的答案
1. 什么是配子？
2. 配子在遺傳中有什么作用？
3. 在生殖發(fā)育過程中，體細(xì)胞與生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？受精時(shí)，精子與卵細(xì)胞的結(jié)合意味著什么？
4. 成對的基因又發(fā)生了什么變化？
教師總結(jié)：
師生共同分析
什么情況下一對有耳垂的夫婦可能生出無耳垂的子女？
用遺傳圖解分析解答問題：
親代 Aa （有耳垂） × Aa(有耳垂)
配子類型 A a （ 精子） A a（卵細(xì)胞）
子代基因型 AA Aa Aa aa
子代表現(xiàn)型 有耳垂 有耳垂 有耳垂 無耳垂
結(jié)論：這對夫婦分別可產(chǎn)生兩種類型的配子，即A和a，當(dāng)含無耳垂的精子a和無耳垂卵細(xì)胞a結(jié)合時(shí)，其子女將表現(xiàn)出無耳垂。
四． 總結(jié)歸納本節(jié)知識要點(diǎn)
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