四個太陽說課稿分享
《四個太陽》是小學(xué)語文的一篇課文，作為語文老師，我們知道怎么樣書寫自己的說課稿嗎？以下是小編整理好的四個太陽說課稿分享，歡迎大家閱讀參考！
一、說教材：
我今天要說的是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇課文《四個太陽》，這篇課文的作者憑借豐富的想象力和
獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。
二、說設(shè)計理念：
這篇課文我準(zhǔn)備采用個性化教學(xué)，通過農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種
學(xué)習(xí)活動。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)一年級學(xué)生的特點和新課程理念，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識技能方面：讓學(xué)生會認(rèn) “掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語表達(dá)自己心中的太陽。
過程方法方面：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌互讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
情感態(tài)度方面：通過農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源的播放讓學(xué)生入情入境地讀文，體會作者想象之美，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
四、說教學(xué)重難點：
本文的教學(xué)重點是識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。難點是理解“多彩的季節(jié)”的含義。教學(xué)時我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源喚起學(xué)生的想象，激發(fā)情感，讓學(xué)生在心靈的碰撞和感悟中輕松理解課文。
五、說教法學(xué)法：
1、說教法 因為一年級學(xué)生的思維方式以直觀、形象為主，他們的好奇心強(qiáng)，容易被新鮮的事物所吸引。因此這節(jié)課我主要采取情境教學(xué)法，利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。其次是以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。
2、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的.多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、想象等引導(dǎo)學(xué)生讀讀、悟悟、說說、畫畫。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
六、說課前準(zhǔn)備：
課前我對農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源進(jìn)行了整合并制作成多媒體課件，同時準(zhǔn)備了生字卡片和“四個太陽”圖片。其次讓學(xué)生
搜集資料，準(zhǔn)備白紙、水彩筆、生字卡片等。
七、說光盤資源的利用：
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)的需要，我對各種農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源進(jìn)行了重新組合，讓它真正起到突出重點、突破難點、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)服務(wù)的輔助作用。如：讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中，欣賞畫面和音樂，感知課文，進(jìn)入情境，通過畫面展開想象，發(fā)展思維等，讓農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源真正為教學(xué)增光添彩。
八、說教學(xué)流程：
為了突出教學(xué)重點，突破難點，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計劃用兩課時完成這篇課文的教學(xué)。
第一課時，播放農(nóng)遠(yuǎn)資源里的課文動畫朗讀，讓學(xué)生對課文整體感知，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。因為低年級學(xué)生應(yīng)以識字、學(xué)詞、學(xué)句為重點。
下面我著重來說說第二課時的教學(xué)過程。
第二課時的教學(xué)任務(wù)我準(zhǔn)備分以下四個版塊來完成：
第一個版塊是認(rèn)一認(rèn)，復(fù)習(xí)鞏固。
首先利用識字卡片組織學(xué)生分組開火車讀生字。
接著利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源里 “摘果子”的形式鞏固生字。這樣做是為了把識字環(huán)節(jié)真正落到實處。
然后引導(dǎo)學(xué)生回憶課文并請學(xué)生上臺張貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片，激起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)讀書熱情，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有直觀的了解。
第二個版塊是讀一讀，感悟文本：
這一版塊我首先讓學(xué)生聽農(nóng)遠(yuǎn)資源光盤里電視老師范讀課文，整體感知，并學(xué)習(xí)電視課堂里的小朋友提讀書要求。
聽完課文后，再讓學(xué)生自由讀課文并選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀。 接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)自己喜歡的那一自然段，然后自由組合、小組討論讀懂了什么。我隨機(jī)出示如下要求。
這樣做既能關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，又能激勵學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時通過學(xué)生心靈的碰撞，促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解，自覺地解決問題。
然后以學(xué)定教、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流、誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美。
比如：當(dāng)學(xué)生說出喜歡綠色的太陽時，我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，并播放下面這個片段引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的炎熱，再聯(lián)系生活實際說一說。然后又播放下面這個片段，引導(dǎo)學(xué)生體會綠色的太陽帶來的清涼，再通過指名讀、評讀、賽讀等多種形式來品味課文中語言文字的精妙！ 說到金黃的太陽時我準(zhǔn)備這樣教學(xué)：首先讓學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由，然后播放秋天果子成熟的片段，插入這個片段是為了喚起想象，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生想象說話。然后反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并出示這個重點句子引導(dǎo)學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀等。最后出示這一段讓全班學(xué)生帶著感受去讀。總之通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。
紅紅的太陽這一段我也是利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源播放寒風(fēng)呼嘯及太陽升起的片段，體會“凍僵”和“溫暖”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行說話訓(xùn)練。最后通過多種形式的讀來感悟體會小畫家美好的心愿。 當(dāng)學(xué)生說到彩色的太陽時我在問學(xué)生：彩色的太陽送給誰？后又讓他們說說理由。然后播放這個春天的資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天、描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語、詩歌。
這樣讓學(xué)生聯(lián)系舊知，并利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源讓學(xué)生欣賞春天的美景，交流、贊美春天，這時學(xué)生就很自然的感受到了春天的多彩，輕松地突破教學(xué)難點。
最后指導(dǎo)他們同桌品讀，再師生合作讀等。
總之這個匯報的環(huán)節(jié)通過穿插農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀、說、演感受課文文字之美，想象之美，意境之美。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中逐步加深理解，學(xué)會從多角度去理解課文。
當(dāng)學(xué)生匯報完以后，我又指著板書引導(dǎo)學(xué)生一起梳理全文，接著播放農(nóng)遠(yuǎn)光盤里電視老師指導(dǎo)背誦的互動，激發(fā)學(xué)生背書的熱情，通過填空法或引讀法指導(dǎo)學(xué)生背誦。這樣通過人機(jī)互動、師生互動 ，讓學(xué)生整體回顧、深化理解課文，體會小作者的美好心愿，為下一步的說話和寫話做好鋪墊。
第三個版塊是說一說，拓展延伸：
愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。因此在學(xué)完課文后，我告訴孩子們我有一個心愿，就是送一個快樂的太陽，希望他們每天都快快樂樂。借此引導(dǎo)學(xué)生自由說說想畫一個什么樣的太陽，送給誰，心愿是什么？同時播放音樂《種
太陽》，讓他們?nèi)肭槿刖常浞峙囵B(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和想象能力。
第四個版塊是畫一畫，想象提升：
當(dāng)學(xué)生說完后我又趁熱打鐵讓學(xué)生畫一個自己喜歡的太陽，同時播放音樂“種太陽”。
然后我又播放農(nóng)遠(yuǎn)資源電視課堂里孩子的精彩匯報為他們拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生展示作品，發(fā)表想法和意見。也真正地把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力，又促進(jìn)了學(xué)生個性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價值觀的良好構(gòu)建。
最后展評典型的學(xué)生作品并布置學(xué)生回家向爸爸媽媽說說自己的心愿，在課余以“我心中的太陽”為題，出一次墻報。這樣做讓每個學(xué)生的作品都有展示的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅。
九、說板書設(shè)計：
最后說說板書設(shè)計，我的板書圖文結(jié)合、簡單明了，直觀采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語，這樣做既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
十、說總結(jié)反思：
以上是我對《四個太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計。在整個教學(xué)設(shè)計中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”的教育理論為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。
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