英語課的說課稿
在英語教學(xué)中，熱身活動時(shí)的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果，大家不妨來看看小編推送的英語課的說課稿，希望給大家?guī)韼椭?/p>
英語課的說課稿【一】
各位評委老師：大家好
我說課的題目是Unit 2 How do you do?本課為口語課，整個(gè)說課我將分六個(gè)部分進(jìn)行講述。
一、說教材
我們所用的教材是中職課程改革國家規(guī)劃新教材《英語》（基礎(chǔ)模塊-預(yù)備級）。本套教材共10個(gè)單元，每個(gè)單元都是圍繞某一話題進(jìn)行聽、說、讀、寫的多種教學(xué)活動。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個(gè)人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學(xué)生較為常見到且比較感興趣的內(nèi)容之一，既貼近生活，又是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。本課的知識點(diǎn)是學(xué)生非常熟悉并樂于學(xué)習(xí)的，他們對本課的學(xué)習(xí)充滿期待和興趣。
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�、耪莆张c個(gè)人信息相關(guān)的詞匯
⑵掌握提供或詢問個(gè)人信息時(shí)所使用的句型
學(xué)生能聽懂、編寫關(guān)于詢問和提供個(gè)人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的使用對象、時(shí)間及場所。
1. 在真實(shí)情景交流中，師生間、生生間建立融洽的關(guān)系，主動參與、相互賞識。
2.培養(yǎng)學(xué)生對英語的正確態(tài)度，提高對英語的興趣。
師者，教書育人。在實(shí)現(xiàn)前面三個(gè)目標(biāo)的同時(shí)提倡禮貌待客，強(qiáng)調(diào)禮貌禮儀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生言行文明，適時(shí)地將德育融進(jìn)英語課堂。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：打招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個(gè)人信息的詞匯、句型。
3、教學(xué)難點(diǎn)
長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，而忽視了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，使許多學(xué)生不敢開口，羞于在眾人前表達(dá)，因而口語比較薄弱。所以，我采用引導(dǎo)、激勵(lì)、合作討論等方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，運(yùn)用所學(xué)句型與他人進(jìn)行基本交流并獲取信息，做到學(xué)以致用，這是本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
我們的教學(xué)對象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參與課堂活動缺少積極性這些問題。因此，在組織教學(xué)活動的過程中，要注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，在練習(xí)的設(shè)置上先易后難，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)地給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，同時(shí)幫助學(xué)生樹立自信心。
三、教法
教法：基于新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中主要采取情感激勵(lì)法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀法和合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)單詞的記憶規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生參與多種方式的單詞呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)，由單詞到短語，再到句子，運(yùn)用課堂活動讓學(xué)生在合作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重師生之間的交流，適時(shí)調(diào)整策略，多給學(xué)生鼓勵(lì)，合理調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)法
教學(xué)相長，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極參與課堂活動，不害羞，多動口，掌握本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，把本課的知識轉(zhuǎn)化為交際能力。做到學(xué)一句，會用一句，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，而不只是盲目背書。
五、教學(xué)程序
1、Lead-in （新課導(dǎo)入）
Good morning/afternoon/evening.
Hi. / Hello.
Nice to meet you.（設(shè)計(jì)意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學(xué)盡快掌握）
2.讓學(xué)生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。
3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解初次見面時(shí)中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的交流模式。
2、Listening and speaking （聽說學(xué)習(xí)）
1. Activity 3. What’s your name, please?
Your name, please?…
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生辨別在不同場合面對不同人時(shí)詢問姓名的基本方式。）
2. Activity 4. What’s your name, please?
Where are you from?
Which class are you in?
What’s your favorite sport?
What’s your hobby?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。）
3、Summary and Production （總結(jié)與學(xué)習(xí)成果）
1. Make a short summary of what we’ve learned today.
（1）key vocabulary: surname, hometown, favorite
�。�2）everyday English about greetings .
Hi.
Good morning.
How are you?
Good morning./ Good afternoon./ Good evening…
（設(shè)計(jì)意圖：集思廣益讓學(xué)生羅列10條問候語，并請學(xué)生當(dāng)堂記憶。 明確數(shù)量，可以幫助學(xué)生記憶。）
4、 Homework（家庭作業(yè)）
1. Practice greeting people with your classmate after class.
2. Make an introduction of your classmate.
3. Introduce a hero in your mind to the class.
六、板書設(shè)計(jì)
英語課的說課稿【二】
教學(xué)目標(biāo)和要求
本課是第2課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)主要是對課文中的對話進(jìn)行閱讀、鞏固和拓展。要求通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能達(dá)到以下要求：
1.知識目標(biāo)
能夠牢固掌握好課文對話中的重點(diǎn)詞匯詞組；閱讀對話并且根據(jù)提示完成對話，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會知識讓學(xué)生分角色進(jìn)行口語練習(xí)，特別要求記憶Sarah所說的話并能當(dāng)堂表演對話。能夠拓展對話，根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)作一段對話。
2.能力目標(biāo)
能夠獨(dú)立閱讀課文對話，能夠正確理解課文對話并根據(jù)提示完成對話，能夠用英語表達(dá)歉意和接受道歉并學(xué)會為工作中所犯的錯(cuò)誤致歉。能夠拓展對話，完成看圖說話并把每張圖片的對話內(nèi)容連在一起形成一段對話。
3.情感目標(biāo)
通過小組討論，培養(yǎng)同學(xué)們的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；
不同的教學(xué)目標(biāo)和要求
A. 對于基礎(chǔ)相對好的同學(xué)，能夠閱讀對話并且根據(jù)提示完成對話，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會知識讓學(xué)生分角色進(jìn)行口語練習(xí)，能當(dāng)堂表演對話，能夠拓展對話，根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)作一段對話。
B. 對于基礎(chǔ)中等的同學(xué)，能夠完成課文對話，分角色進(jìn)行口語練習(xí)，能當(dāng)堂表演對話。
C. 程度較弱的同學(xué)，要求能夠熟練掌握課文中的生詞和詞組，能夠正確完成課文對話。
教學(xué)重點(diǎn)
英語道歉和接受道歉的詞匯及表達(dá)；學(xué)習(xí)英語在工作中犯錯(cuò)誤的表達(dá)； 根據(jù)提示完成對話；表演對話；
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)提示完成對話，表演對話，拓展對話，根據(jù)圖片創(chuàng)作對話。
學(xué)情分析
該班部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好，部分比較薄弱，學(xué)習(xí)的主動性參差不齊，性格普遍也比較內(nèi)向。
教學(xué)指導(dǎo)思想
鑒于以上情況，本人在教學(xué)活動中采用任務(wù)型教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，自覺性，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生為主，教師為輔，師生互動的指導(dǎo)思想，讓每一個(gè)學(xué)生都能"動"起來，不同層次的學(xué)生都能有一定的提高。
教學(xué)活動
熱身練習(xí)：整堂課的教學(xué)活動設(shè)計(jì)是由易到難的。先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)到的表達(dá)道歉和接受道歉的句型，要求學(xué)生能回顧出英語的表述形式，為之后的教學(xué)活動先做一個(gè)熱身練習(xí)。
活動一： work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology,write on the board the sentence patterns.
活動二： learning words and expressions, then do words exercises
活動三： Complete the conversation of the text by using the words given as clues
Background introduction of the conversation:
Sarah : the secretary of Mr. Black
Mr.Black: the general manager of the company
在sarah 準(zhǔn)備的一份文件中，Mr. Black發(fā)現(xiàn)了打印錯(cuò)誤：去年產(chǎn)品的產(chǎn)量應(yīng)該是28,000,而不是23,000.因?yàn)檫@份報(bào)告要提交董事會，所以Mr.Black不希望有任何差錯(cuò)
Encourage the students to read the text, then try to find their answers.
活動四：Let the students read the text again, then role-play the conversation with their
partner
1）組織學(xué)生兩人一組練習(xí)對話
2）讓各組學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí)對話，要求特別記憶Sarah所說的話
3）選擇幾組學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂表演
活動五：Language points in the conversation
1）find some mistakes 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤
2）make mistakes 犯錯(cuò)誤
3）all the details to be correct 被糾正的細(xì)節(jié)
4）accept my apologies 接受我的道歉
5）such a short time 如此短的時(shí)間
6）I realize how hard it was for you to finish the report within such a short time. 我意識到讓你在如此短的時(shí)間內(nèi)完成報(bào)告是多么難啊
7）This won`t happen again. 這個(gè)不會再次發(fā)生了。
活動六：Complete the task （wok in groups ）
Class work :Make a conversation on the basis of each of the pictures. Then put them together.
教法
本節(jié)課采用的是互動（interactive）、交流（communicative）等教學(xué)方法，教學(xué)中以學(xué)生為主體。
學(xué)法
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會，多一份嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生自始自終參與到知識形成的全過程中，將"一言堂"變成"群言堂",讓他們通過合作學(xué)習(xí)法（cooperative learning）、互動學(xué)習(xí)法（interactive learning）來完成課堂任務(wù)。
《Making Apologies》教學(xué)設(shè)計(jì)
Teaching Aids: Multi-media
Teaching Aims:
1. Students will be able to grasp the key words and phrases in apologizing and
accepting an apology.
2. Students will be able to read the test, and learn to discuss apologizing for mistakes
made at work in English.
3. Students will be able to perform（role-play） the conversation by using the words
given as clues with their partner.
4. Picture talk （practising speaking）。
5. By learning this text, the students can apologize to someone and accept an apology
in English.
Teaching Procedures:
Step 1 work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology
Write on the board : To apologize to someone, we say
I`m terribly sorry
I`m sorry…
I`d like to apologize for…
I must apologize to you for…
Please pardon / forgive me.
To accept an apology, we say
Don`t worry about it.
That`s all right.
Never mind.
Your apologies are accepted.
Step2 words and phrases
1. annual adj. 2. detail
一年一次的， 每年的， 一年生的 n. 詳情，細(xì)節(jié)
annual report
年度報(bào)告
annual output There is too much detail in his speech.
他的講話太瑣碎了。 年產(chǎn)量
3.Submit vt. 4. mistype
提交， 遞交
submit a plan 5. fault n.
提出一項(xiàng)計(jì)劃 過錯(cuò)， 缺點(diǎn)，
submit a case to the court
向法院提出訴訟
Fill in the blanks with the words and expressions given above
1） It`s not your fault.
2） I think that the annual output of our new products last year was 28,000.
3） I want all the details to be correct before the report is submitted.
4） I must have mistyped.
Step3 Complete the conversation by using the words given as clues
Background introduction of the conversation:
Sarah : the secretary of Mr. Black
Mr.Black: the general manager of the company
在sarah 準(zhǔn)備的一份文件中，Mr. Black發(fā)現(xiàn)了打印錯(cuò)誤：去年產(chǎn)品的產(chǎn)量應(yīng)該是28,000,而不是23,000.因?yàn)檫@份報(bào)告要提交董事會，所以Mr.Black不希望有任何差錯(cuò)
Encourage the students to read the text, then try to find their answers.
Let the students discuss their answers. Then the teacher gives the correct answers on the board
Step4 Let the students read the text again, then role-play the conversation with their partner
1）組織學(xué)生兩人一組練習(xí)對話
2）讓各組學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí)對話，要求特別記憶Sarah所說的話
3）選擇幾組學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂表演
Step 5 Language points in the conversation
1）find some mistakes 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤
2）make mistakes 犯錯(cuò)誤
3）all the details to be correct 被糾正的細(xì)節(jié)
4）accept my apologies 接受我的道歉
5）such a short time 如此短的時(shí)間
6）I realize how hard it was for you to finish the report within such a short time. 我意識到讓你在如此短的時(shí)間內(nèi)完成報(bào)告是多么難啊
7）This won`t happen again. 這個(gè)不會再次發(fā)生了。
Step 6 Complete the task （wok in groups ）
Class work :Make a conversation on the basis of each of the pictures. Then put them together.
Mrs. Adams is in Sarah`s office waiting to see Mr. Black. Forgetting Mr. Black is still talking with another client, Sarah opens the door. She apologizes to Mr. Black. Back in her office, Sarah explains to Mrs. Adams that she`d better make an ap;pointment for tomorrow.
encourage the students to follow the example , talking about the pictures
Discuss in groups, after that let some students come to the front to perform
Example: Sarah: Mr. Black, Mrs. Adams wants to see you!
Mr.Black: What? Does she have an appointment? I`m busy now.
Sarah: No, she doesn`t. But she has been waiting here for quite some time.
Mr. Black: Sarah, what`s the matter? You know I`m busy at the moment.
Sarah: I`m sorry. I got my time wrong. I thought the first client had left! I`m terribly sorry.
Sarah: Mrs. Adams, I`m sorry. Mr Black is busy at the moment, and I`m afraid he can`t see you today. But you can make an appointment for tomorrow.
Mrs. Adams: OK. If that`s the case, I`ll do what you suggest.
Step 7 Conclusion
Today we have learned some new words and phrases , then we learned how to express apologies to someone and accept an apology and learned to discuss apologizing for mistakes made at work in English.
After learning these, the students can apologize to someone for doing something wrong and accept an apology when someone make apologies in English.
Step 8
Homework
Read and recite vocabularies
Copy vocabularies
Oral task: practicing picture talk
英語課的說課稿【三】
一、說教材
1.教材簡析。
由于初三正規(guī)課程早已結(jié)束，我自己就編寫了這樣一課的校本教材。這是一節(jié)寫作課。主要爭對中考的寫作能力訓(xùn)練。本課通過學(xué)生的聽說讀能力的訓(xùn)練最終升級達(dá)到寫的能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)。
�。�1）指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。
3.教學(xué)難點(diǎn)。
如何引導(dǎo)學(xué)生將聽到的信息，親口說的信息，以及讀到的信息最終以文章的形式記錄下來。
4.教學(xué)目標(biāo)。
（1）技能目標(biāo)。學(xué)生能通過聽說讀的訓(xùn)練，最終達(dá)到提升寫的能力。
�。�2）知識目標(biāo)。懂得生詞drought,low-carbon,disaster,Copenhagen等并能了解一些生態(tài)環(huán)境的知識。如全球變暖，生態(tài)惡化，節(jié)能減排等。
�。�3）情感目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生對英文的興趣還有同學(xué)之間互助合作的習(xí)慣。
�。�4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到語言的實(shí)踐中去，包括聽、說、讀、的實(shí)踐來最終提高寫作的能力。
�。�5）文化意識目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，用實(shí)際行動來拯救地球。
二。說學(xué)生
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完三年的正規(guī)教材，已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)穆牐f，讀，寫水平，在材料充足，訓(xùn)練充分，引導(dǎo)有序的前提下十分鐘完成一篇80字的作文是沒有問題的。
三、說教法
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.多媒體教學(xué)法。
通過旱災(zāi)圖像，教師本人聲音，總理在氣候大會上發(fā)言的影片等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.層層導(dǎo)入法。
通過小魔術(shù)（水的消失）——旱災(zāi)圖片（水真的'消失）——環(huán)境惡化——召開氣候大會呼吁節(jié)能減排——倡導(dǎo)低碳生活，從而層層導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣來組織課堂教學(xué)。
3.啟迪思維法。
利用預(yù)設(shè)的問題來啟迪引導(dǎo)學(xué)生思維。如聽力之前先給提示問題：What’s the proper title of the passage?和Say one of the things that low-carbon people often do.
4.強(qiáng)迫聽音法
通過在課堂盡量使用英文教學(xué)，使學(xué)生不得不聽，從而逐漸習(xí)慣了課堂英文環(huán)境，達(dá)到訓(xùn)練聽力的目的。
四、說學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.聽音法。
通過聽錄音來獲取要寫下的信息并先存儲在大腦中。
2.開口法。
大膽張口說，錯(cuò)了沒關(guān)系，在教師的改正下可以得到正確的語句。
3.閱讀法。
帶著問題去閱讀，并能利用工具書來輔助閱讀。從中能得到最實(shí)用的例句來寫作。
4.實(shí)踐法。
學(xué)生只有親自實(shí)踐，動手將信息組織起來形成文章，才能達(dá)到最終寫的目的。
5.小組合作法。
小組合作，可以充分利用優(yōu)生資源，互相幫助，互相提高。
五、說教學(xué)程序
1.導(dǎo)入。 利用小魔術(shù)"消失的水" 導(dǎo)入課堂，調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性。
2.呈現(xiàn)并練習(xí)說。 呈現(xiàn)最近西南旱災(zāi)圖片震撼學(xué)生（真正的水消失）。提問：為什么會發(fā)生這樣的旱災(zāi)？引導(dǎo)學(xué)生回答：人類自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導(dǎo)：人類認(rèn)識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開了氣候大會。接著播放溫總理在氣候大會上的發(fā)言（視頻截�。�。看完提問：溫總理對世界承諾了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：節(jié)能減排。
3.呈現(xiàn)并練習(xí)聽。氣候大會后，一種節(jié)約，健康，自然的生活方式越來越流行。先給兩個(gè)問題，要求學(xué)生帶著問題聽音。然后播放一篇低碳生活的聽力材料，聽完回答問題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認(rèn)識幾個(gè)似懂非懂的生詞：Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.
4. 呈現(xiàn)并練習(xí)讀。 給學(xué)生一篇有關(guān)低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細(xì)心改編，到第五步寫作時(shí)，學(xué)生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學(xué)生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個(gè)問題。（遇到較差同學(xué)可以利用ppt閃現(xiàn)提示詞。）
5.練習(xí)寫。 一通聽說讀下來，該是寫的時(shí)候了。同學(xué)們可以利用以上聽到的，說到的，讀到的材料，結(jié)合ppt上的三個(gè)問題思路和提示詞進(jìn)行寫作。（三個(gè)問題其實(shí)在呈現(xiàn)讀時(shí)已出現(xiàn)過了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學(xué)生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應(yīng)走動指導(dǎo)。
6.評價(jià)。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽力好的學(xué)生口譯，口譯的學(xué)生如頻頻遇障礙，該文章為劣質(zhì)，如順利譯完，可算過關(guān)。）特別注意應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)。保護(hù)學(xué)生積極性。剩下作文叫學(xué)生當(dāng)場上交教師帶回批改。
7.結(jié)束。如剩時(shí)間則增加與聽課老師互動環(huán)節(jié)。如時(shí)間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
英語課的說課稿【四】
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡淖饔眉暗匚�
《新目標(biāo)英語》教材采用"話題 .功能。結(jié)構(gòu)"三維的編排形式，凸現(xiàn)了語義、語言結(jié)構(gòu)和語用三者有機(jī)結(jié)合的"任務(wù)型語言教學(xué)（Task - based Language Teaching & Learning）"的現(xiàn)代英語教育理念和教學(xué)途徑。這種十分突出的編排特點(diǎn)，使得英語教和學(xué)的過程始終以"話題"為主線，交際功能的實(shí)踐圍繞著話題展開，語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和掌握融入綜合的語言運(yùn)用活動之中。
本單元以 "how we have changed" 為核心話題，編排了一系列凸現(xiàn)"交際功能（talk about what they used to be like）"運(yùn)用的聽說讀寫綜合語言活動。在這些語言活動中，融入大量含語言結(jié)構(gòu)（used to）的學(xué)生可接受的語句。然后，在學(xué)生感受、理解、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)該結(jié)構(gòu)。這種三維的設(shè)計(jì)，形成了一個(gè)循序漸進(jìn)、自然的學(xué)習(xí)程序。
本節(jié)課是section A 的第二課時(shí)，在第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了如何談?wù)撟约旱耐饷�、性�?/p>
及娛樂方面的變化，本節(jié)課我們首先復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容然后學(xué)習(xí)使用be afraid of 這一結(jié)構(gòu)來繼續(xù)談?wù)撨^去于現(xiàn)在的變化。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我制訂了如下目標(biāo)：
1、 知識與技能目標(biāo) :學(xué)會使用be afraid of,并能結(jié)合used to 結(jié)構(gòu)談?wù)撟约杭八说倪^去與現(xiàn)在的變化。
2、 過程與方法目標(biāo)： 通過直觀的對圖片的感受談?wù)撟约旱淖兓ㄟ^聽力及對話來了解別人的變化，通過小組調(diào)查這樣的任務(wù)型活動來談?wù)撍说淖兓?/p>
3、情感目標(biāo)：人是發(fā)展變化的，不但身體上會發(fā)生變化，興趣和愛好也會較以前有所不同，隨著年齡的增長，應(yīng)不斷克服自己的缺點(diǎn)，增長知識，健全自己的人格，日趨完善自己。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
用be afraid of 來談?wù)撟约杭八诉^去于現(xiàn)在的變化。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念及思路
八年級的學(xué)生對英語語言知識有了一定的積累，而且本單元涉及的外貌及性格在七年級下冊第七單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生表達(dá)上會比較容易，能夠體會到成就感�？梢越璐颂岣咚麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求八年級結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)在聽說讀寫方面要達(dá)到四級標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意語言能力的培養(yǎng)與積累。首先采用直觀教學(xué)法復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，()并利用直觀教學(xué)法學(xué)習(xí)使用be afraid of 來談?wù)撟约旱淖兓�，通過聽力來了解其他人的變化，采用任務(wù)型教學(xué)法來輸出語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)過程的安排與意圖
1、Warm-up
Task1 通過用used to 和now 來描述不同圖片中人們的性格外貌及娛樂方面的變化。通過這樣的直觀教學(xué)使學(xué)生更加記憶深刻，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
2. Lead-in
Task 2 通過看圖片來描述自己對圖片的感覺來學(xué)習(xí)使用 be afraid of 并用此句型談?wù)撟约哼^去和現(xiàn)在的變化。看到圖片感受更加明顯，有利于理解記憶。
3、Listening
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)自編了一個(gè)聽力練習(xí)，通過聽力練習(xí)再現(xiàn)情境，使學(xué)生了解何時(shí)可以應(yīng)用到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。并了解其他人過去與現(xiàn)在對一些事物的情感變化。
Task 3 pair work,讓學(xué)生模仿simple conversation來詢問彼此過去與現(xiàn)在對事物的情感及變化
Task 4 survey time 四人一組，調(diào)查除自己以外的組員對書中3a所列事物害怕與否及現(xiàn)在的變化。然后由一名同學(xué)做出報(bào)告。由此可以掌握學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。
4、Homework 調(diào)查家人曾經(jīng)是否有害怕的事物，現(xiàn)在是否有變化。完成表格并寫出報(bào)告。此項(xiàng)作業(yè)可以使學(xué)生真正的應(yīng)用到所學(xué)知識，并更加了解家人，理解家人了解人都是發(fā)展變化的，隨著年齡的增長，我們應(yīng)不斷克服自己的缺點(diǎn)，增長知識，健全自己的人格，日趨完善自己。
以上就是我本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)及分析。
英語課的說課稿【五】
一、說教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過對環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)，學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)
生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
�。�1）知識目標(biāo)
這一課的知識目標(biāo)很明確，就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
�。�2）能力目標(biāo)
本課首先利用課前問題（pre-reading questions ），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗(yàn)證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
（1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
�。�2）難點(diǎn)：對課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
4、對練習(xí)的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問題供學(xué)生回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫四方面結(jié)合的能力。
二、說教法
為落實(shí)大綱的要求，為滿足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，
教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過閱讀課文，就有關(guān)問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗(yàn)，通過一兩個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生再細(xì)讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習(xí)慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵(lì)學(xué)生推測其意思，養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、聽、說、教方法
通過聽錄音，對課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學(xué)生的聽力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，要語音和語調(diào)，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到英語教學(xué)中說的目標(biāo)。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環(huán)境的場景，對應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識有所提高。
4、對比教學(xué)
通過損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對比教學(xué)。
三、說學(xué)法
遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導(dǎo)，對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
Step1:組織教學(xué) A duty report
Step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件，從而導(dǎo)入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
Step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號，一個(gè)話題，它更是一門系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
Step4:介紹預(yù)讀部分，讓學(xué)生思考。
Step5:聽錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。
Step 6:通過制作的圖片來呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對比，第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。
Step7:讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。
Step8:話題報(bào)告
根據(jù)話題內(nèi)容進(jìn)行口語訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話題報(bào)告作業(yè)，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來進(jìn)行操練 ,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報(bào)告，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動，營造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運(yùn)用語言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。
五、板書設(shè)計(jì)（略）
英語課的說課稿【六】
一、教學(xué)內(nèi)容分析
�。ㄒ唬┲R背景及新課程、新教材
本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。旅游作為當(dāng)今社會人們最感興趣的話題在英語學(xué)習(xí)占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點(diǎn)內(nèi)容之一，名勝古跡中的許多發(fā)現(xiàn)都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。
本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學(xué)生了解外國文化，增強(qiáng)世界意識。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議所提：學(xué)習(xí)考古有利于"拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力";在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看歷史教育片的過程中，"拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道";同時(shí)本單元的教學(xué)對教師本身歷史文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的"與時(shí)俱進(jìn)"的理念和思想。
（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.利用已有知識談?wù)撌鲿r(shí)代、青銅器時(shí)代、漢朝、唐朝等時(shí)代人們的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎(chǔ)。
2.調(diào)動學(xué)生的積極性，組織他們利用表達(dá)好奇功能結(jié)構(gòu)談?wù)撍麄兯信d趣話題。
3.聽力是這一課的難點(diǎn)。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器的結(jié)構(gòu)的解釋比較復(fù)雜。但是學(xué)生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習(xí)。這里不要求學(xué)生理解細(xì)節(jié)，只要能完成練習(xí)就行。
二、三維教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R技能
1.學(xué)會談?wù)摴糯说纳a(chǎn)、生活；
2.學(xué)會表達(dá)對什么東西的好奇，如：
I wonder what/ who… I really want to know…
I’m curious to… I’d love to know…
3.學(xué)習(xí)一些與考古有關(guān)單詞、短語和句式，如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度
1.讓學(xué)生了解本單元的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性。
2.從談?wù)撌鲿r(shí)代、青銅器時(shí)代、漢朝、唐朝等時(shí)代人們的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等入手使學(xué)生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，愛國主義情操。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語自信心。
3.通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)策略
1.認(rèn)知策略：通過-ology, -ological,
-ologist等詞根的學(xué)習(xí)，掌握archaeology, archaeologist, archae- ological等詞，同時(shí)掌握同類詞的學(xué)習(xí)方法。
2.調(diào)控策略：通過聽力讓學(xué)生了解到聽力有時(shí)很難，不可求全責(zé)備。可以材料調(diào)整聽力要求。有的要聽懂細(xì)節(jié)，有的甚至要推斷隱含內(nèi)容，但有的只需要掌握大意。
3.交際策略：通過談?wù)摴糯说娘嬍称鹁�、文化娛樂、生產(chǎn)工具和談?wù)撆d趣等真實(shí)交際活動提高用英語交際的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。
4.資源策略：讓學(xué)生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。
（四）文化意識
1.了解英語國家對文化遺產(chǎn)保護(hù)的態(tài)度。
2.了解西方國家部分古代用具。
3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。
三、具體教學(xué)步驟
（一） 導(dǎo)入（Lead-in）
這一步驟的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對考古學(xué)的興趣，因?yàn)橐话銓W(xué)生認(rèn)為考古沒什么有趣的。
活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學(xué)一起去看。然后問：What do you see? 學(xué)生自然會回答：Nothing.然后再問Do you know what I was looking at? 學(xué)生自然會回答：No, I don’t.然后告訴學(xué)生老師根本沒有看什么，只是做一個(gè)動作而已。再問Why did you look at there after me?學(xué)生答不上。老師告訴學(xué)生That is because of curiosity.再問What is the word curiosity from? 學(xué)生學(xué)過curious,所以能答上來。老師再講：根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都具有對新鮮事物認(rèn)識的興趣，這叫做Curiosity.然后給出一個(gè)新詞：
Archaeology（板書課題）并指出This is a new word for you.
You may want to know it.老師再問Do you think it is a
course or a science?部分學(xué)生會答Yes.接著問Why do you think it is a science?學(xué)生會說出他們學(xué)過以-ology結(jié)尾的詞。這時(shí)便可以打出幻燈片，再進(jìn)行以下活動：
…（略）
1.組織學(xué)生推出Physiology,zoology和sociology和漢語意義；
2.組織學(xué)生推出technological, technologist;
3.組織學(xué)生推出其它詞的-ological和ologist的形變；
總結(jié)：學(xué)習(xí)構(gòu)詞法知識對于擴(kuò)大詞匯量有非常重大的意義。
最后指出今天所學(xué)內(nèi)容是Archaeology.再問What are the goals in
learning the unit?
�。ǘ﹩卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)（Goals）
起關(guān)上書回憶本單元的四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄈ╊A(yù)備（Warming up）
活動形式：分組評論。談?wù)撜n本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學(xué)會用英語談?wù)撝袊糯说娘嬍称鹁�、文化娛樂、生產(chǎn)工具等。然后用What
did they eat? Where did they live? What did
their homes look like? What kind of tools did
they use? What objects have we found from their
age? What kind of entertainment did they have?
談?wù)摴糯说娘嬍称鹁�、文化娛樂、生產(chǎn)工具。
�。ㄋ模┞犃Γ╨istening）
教學(xué)形式：師生互動。播放磁帶讓學(xué)生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學(xué)生完成課后練習(xí)。做聽力訓(xùn)練之前的準(zhǔn)備工作是非常重要的。
總結(jié)：今天的聽力材料較難，但是同學(xué)們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細(xì)節(jié)，不可求全責(zé)備。根據(jù)不同制訂不同學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)。
�。ㄎ澹⿲υ挘╯peaking）
活動形式：組對練習(xí)。
1.發(fā)出指令，提出要求；
2.學(xué)習(xí)會話范例；
3.給對話所用句式；
4.學(xué)生組對談?wù)撆d趣與建議。
四、教學(xué)時(shí)間分配
教育心理學(xué)指出新知識的學(xué)習(xí)需要一個(gè)接受的過程。本課時(shí)的主要任務(wù)為本單元的學(xué)習(xí)做好預(yù)備工作。所以要用較多的時(shí)間讓學(xué)生接受考古這一新的概念。
導(dǎo)入部分用8分鐘；
目標(biāo)部分用3分鐘；
預(yù)備部分用5分鐘；
聽力部分用12分鐘；
會話部分用10分鐘；
最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。
五、課堂板書設(shè)計(jì)
將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學(xué)步驟，右邊板書生詞和短語。
英語課的說課稿【七】
一。 教材內(nèi)容分析
本單元的中心話題是"電影",本課是第三課時(shí)，是一篇傳記體的短文，介紹當(dāng)前好萊塢最有影響的導(dǎo)演藝術(shù)家—史蒂芬 斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時(shí)間展開：前兩段記述了史蒂芬 斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學(xué)生從中可以進(jìn)一步了解著名導(dǎo)演，也能體驗(yàn)一些影評的模式。
二。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）。關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句
（2）掌握相關(guān)的詞匯和短語
�。�3）文章段落結(jié)構(gòu)的分析并概括各段的段落大意。
（4）如何提高學(xué)生的閱讀能力。
�。�5）對影視界名人及電影的評價(jià)（comments）如何寫影評（review）。
三。教學(xué)目標(biāo)
（一）知識技能
1. 掌握一些課文中涉及的詞匯和短語：
如：academy, adult, industry, cruelty, marry, research, creature, owe…to…， take off, scene, blockbuster, director, script, studio, follow-ups等
2. 學(xué)習(xí)掌握一些重點(diǎn)句子：
如：This was a film in which … real actors… P31
Instead of …
This was the moment when …took off. P31
When asked about the secret about …h(huán)e owes…to…P32
After that it still took …before… P32
3. 學(xué)習(xí)、掌握關(guān)系副詞when,where.,why 引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。
4. 通過本課訓(xùn)練使學(xué)生能夠提高他們的閱讀理解能力，通過一些重點(diǎn)詞匯及短語掌握文章大意。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度
1. 通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生了解、尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。
2. 通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。
�。ㄈ┪幕庾R
1. 通過學(xué)習(xí)，了解國際著名導(dǎo)演史蒂芬 斯皮爾伯格。
2. 通過學(xué)習(xí)，了解世界著名影視文化，培養(yǎng)世界意識。
3. 通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。
四。教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，電腦，屏幕及圖片。
五。 教學(xué)方法：
1.任務(wù)型教學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些任務(wù)，通過感知，體驗(yàn)，參與合作等方式，使學(xué)生的主動地位得到充分體現(xiàn)。如：要求學(xué)生閱讀文章，回答問題，填寫表格等。
2.多媒體教學(xué)法
這一單元以影視為主題，利用多媒體展示影片相關(guān)圖片，幫助學(xué)生用自己的話概括主要內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)步驟
Step one:Revision
1. check the words and expressions.
2. ask the students to explain the following words in English.
graduate work as play a role in
Step two: Pre-reading
此部分的關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解如何制作電影，尤其是通過了解電影的制作而突出導(dǎo)演的重要作用。Task: To experience being a director （write one scene of the film and act it out）。
活動形式
1.師生互動：教師提問If you want to make a film, who do you need to invite?通過此問題引出電影制作過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等
2.小組活動：
1）教師可設(shè)置這樣的討論題：What part would you like to play in making a film?根據(jù)選擇分組，讓他們討論選擇各角色的理由。同時(shí)討論各角色在電影制作中所做的不同工作。通過討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，在電影的制作過程中，導(dǎo)演起了非常關(guān)鍵的作用。
2）根據(jù)所選的各種角色交叉分組，發(fā)揮各自的作用。
a. What would the scene be like and what happens in it?
b. Who are the main actors in that scene and what do they do?
c. Write a short dialogue and act it out
Step three: while--reading
本篇閱讀材料是人物傳記，介紹了著名導(dǎo)演Steven Spielberg 的成長經(jīng)歷以及他的主要成就和作品。通過文章的學(xué)習(xí)，旨在了解西方的電影文化背景以及學(xué)習(xí)名導(dǎo)Steven Spielberg的那種對自己的事業(yè)堅(jiān)持不懈、孜孜以求的精神。
活動形式：
1.小組活動（lead-in）
分別給出和斯皮爾伯格所執(zhí)導(dǎo)的電影的幾幅圖片，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生分組討論，預(yù)測文章的主題。
T: now, please discuss the pictures in groups then guess what is the text about?
A few minutes later, the teacher ask several students to report their answers.
2.個(gè)人活動（Listening）
讓學(xué)生聽錄音一遍，然后找出課文中所提及的五部影片的名字。
T: Who knows the names of the five films?
S:The five films are: Jaws, ET , Jurassic Park ,Schindler’s list, and Saving PrivateRyan.
T: You are correct.
3.個(gè)人活動（Skimming）
A.快速閱讀課文，按時(shí)間主線制作一個(gè)Steven Spielberg 的要事記
The teacher shows the years on the screen.
1946, 1968, 1959, 1975, 1982, 1993
T : let’s check the answer. I would like this group to answer these questions.
Sa: in 1946 Steven Spielberg was born in America.
Sb: in 1968 Steven Spielberg made his first real film.
Sc: in 1959 Steven Spielberg won a prize for a short film.
Sd: in 1975 Steven Spielberg he made one of his first films Jaws
Se: in 1982 Steven Spielberg made the film ET which was about creatures that come to the earth.
Sf: in 1993 he made the film Jurassic Park
B.快速閱讀課文的Para3—5 , 查找出有關(guān)這5部電影內(nèi)容和主題的信息，并核對與自己猜想是否相符。
films
Information of the film
Jaws（1975）
About a big shark that attacks and eat swimmers
Et （1982）
About a little creature comes from outer space
Jurassic （1993）
About an island where a very rich man keeps dinosaurs.
Schindler’s list（1993）
About The cruelty of war/a German who saves Jewish people from being killed in the war.
Saving private ryan（1998）
About the cruelty of war/an American leads his team to search for a soldier named Ryan.
3.個(gè)人活動（ Scanning）
閱讀并查找有關(guān)Spielberg的信息：
When and where was he born?
When did he start making films?
What did he use to make films at first? and later?
What was his dream?
What did he study?
When and with what did his career take off?
What does Spielberg owe his success to?
Step four: Post-reading
該部分可分成兩塊，其中第二塊內(nèi)容可以提前到閱讀中去完成，也可在讀后總結(jié)，當(dāng)學(xué)生讀完影片內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)自己的理解寫出五部影片的內(nèi)容是什么（寫嘗試應(yīng)用定語從句，體驗(yàn)定語從句的結(jié)構(gòu)）。第一塊（Questions）中第1,3,5三個(gè)問題比較難，從文中直接找不到答案，也是學(xué)生理解上需要升華的部分�？梢酝ㄟ^分組，讓學(xué)生討論來理解這幾個(gè)問題。讓學(xué)生領(lǐng)會以下幾點(diǎn)：1）、英語作為工具的重要性 2）、不懈努力、持之以恒 3）、成功需要家人的支持，合作、互助精神。
T: let’s turn to page 32, part 1.work in pairs and answer the five questions:
1. Why did Spielberg study English instead of the film?
2. Why were the people who saw the film Jaws were afraid to swim in the sea?
3. How important is his family to Spielberg’s career?
4. What was Spielberg’s dream?
5. What have you learn from reading about?
Step four: Homework
1.Preview the reading Not One Less on page34
2. Make sentences with the following words:
�。�1）career （2）role （3） owe （4） award （5）accept
七、教學(xué)評價(jià)
根據(jù)《國家英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對外語教學(xué)評價(jià)的原則，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并重的原則，既關(guān)注結(jié)果（教學(xué)過程中忘記考試），更關(guān)注過程。在英語教學(xué)過程中更多地關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程、關(guān)注形成性評價(jià)，應(yīng)重視形成性評價(jià)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的交流，對學(xué)生的書面作業(yè)、口頭回答、演講、朗誦等課外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等做出評價(jià)。形成性評價(jià)包括學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)等方式，應(yīng)對學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能等方面給予綜合評價(jià)，以幫助學(xué)生樹立自信心、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和幫助學(xué)生確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。
形成性評價(jià)應(yīng)采取多種評價(jià)方式，包括口頭的、書面的、表格形式的，還可以建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。
英語課的說課稿【八】
一、教材的地位及作用
高中英語新教材的風(fēng)格走勢為話題時(shí)尚，面對未來，求異思維和人文色彩濃重，教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生活，具有較強(qiáng)的時(shí)代信息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)，而本單元也是如此，本單元的中心話題是幽默，具體涉及"什么是幽默"、"笑話"、"喜劇"、"喜劇職業(yè)"等，它采用了學(xué)生十分感興趣的話題，能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望，單元內(nèi)容高度生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套教材的一個(gè)重要特征，緊扣時(shí)代脈博，富有時(shí)代氣息，學(xué)生在學(xué)過Healthy eating、Festivals Mordern agriculture 等單元，對中外飲食習(xí)慣，節(jié)日，以及農(nóng)業(yè)差異有所了解之后，又對文化方面有所掌握，并為下一單元body Lang uagt（身體語言）打下了幽默的基礎(chǔ)，本單元結(jié)在鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，了解祖國的燦爛文化，理解外國的文化，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識與能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)英語教學(xué)大綱要求，基礎(chǔ)教育英語課程分級總體目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為：
�。ㄒ唬┱Z言技能目標(biāo)
通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的"聽、說、讀、寫"技能，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識中一些類似的問題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運(yùn)用新知識，解決問題，完成任務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力，有個(gè)性地解決問題。
（二）語言知識目標(biāo)
本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時(shí)要求學(xué)生關(guān)于描述工作性質(zhì)的語言，包括詞組和句型。
（三）情感目標(biāo)
1、激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；使其具有個(gè)性培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)之間融洽相處的感情，樂于合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，為此將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為訓(xùn)練學(xué)生通過聽覺獲取材料細(xì)節(jié)的能力，難點(diǎn)為對所給話題進(jìn)行開放性的討論。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對策
高一學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的正規(guī)訓(xùn)練，對于新教材已有所熟悉，聽力、口語都有很大提高，已經(jīng)初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，教材內(nèi)容和教學(xué)活動符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，因此，本單元鮮活的事例必定會對他們有較強(qiáng)的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導(dǎo)，因此，我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，加強(qiáng)學(xué)生對某種職業(yè)的情感了解，從語言和情感兩方面著手，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)他們的感受。
2、教學(xué)內(nèi)容組織與安排
由于本節(jié)課涉及warming up listening和speaking 三項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間較為緊張，為此我將warming up的時(shí)間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪丑角，我將其改動為采訪三位著名的不同喜劇類型，不同國家的職業(yè)笑星，使學(xué)生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強(qiáng)了他們的采訪興趣。
三、教學(xué)方法
在教法上追求自然輕松，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性，具體采用教學(xué)方法有情景教話，直觀圖片，激情聯(lián)想等多樣形式，營造人與語言，人與文化合諧自然；人景相趣的語言環(huán)境。
四、教學(xué)手段
在教學(xué)中和任務(wù)設(shè)計(jì)中不經(jīng)意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中，并特別注意這些東西在課堂上的有效使用，體現(xiàn)其輔助作用。
五、教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入
本節(jié)課導(dǎo)入采用事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)幽默小笑話，做為morning report ,并詢問：why did you laugh? Do you think it’s funny?用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor.
�。ū竟�(jié)課導(dǎo)入先播放趙本山的幾組圖片，讓三名同學(xué)表演其英語版的小品《賣拐》，并詢問：who is he? Why did you laugh? Do you think it’s funny?）用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor.
2、Warming up
觀看大屏幕上圖片，總結(jié)一些幽默類型，并詢問學(xué)生"In what other performances do you enjoy humor?" （你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學(xué)生在心中構(gòu)建一個(gè)Lexical chunk,使學(xué)生了解幽默的各種形式，引出其中的一種形式—繞口令，設(shè)計(jì)讓學(xué)生以競賽形式快速朗誦，這部分目的有兩個(gè)，一是呈現(xiàn)本單元的中心話題幽默，二是培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、Listening階段
在聽力教學(xué)中利用教材中的圖片，()組織學(xué)生看圖說話，想像一個(gè)有趣的故事，在聽完材料后，完成教材上的練習(xí)，這樣形成前后呼應(yīng)，即培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，在他們心目中產(chǎn)生一個(gè)懸念，又能讓他們帶著任務(wù)去聽，提高聽的效果，及時(shí)提供反饋，有利于學(xué)生的自我評價(jià)，這階段主要采取三種活動形式。
（1）小組活動，每個(gè)小組經(jīng)過組內(nèi)協(xié)商確定圖片的排序，由組長開頭，每人根本前面所說的話和圖片上反映的內(nèi)容接說一句話，發(fā)展故事，并記錄在紙上，整理和修改故事。
（2）個(gè)人活動，通過聽錄音，將聽力細(xì)節(jié)材料記錄下來，并做教材上的練習(xí)。
（3）班級活動，各級朗讀自己的故事，師生共同評價(jià)，評出最有趣故事和與原文最接近故事。
4、Speaking 口語階段
這部分要求學(xué)生在學(xué)習(xí)對喜劇演員采訪的對話基礎(chǔ)上，完成對職業(yè)丑角的采訪。我設(shè)計(jì)了師生互動和生生互動，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)他們的感受。
（1）師生互動：交流對娛樂節(jié)目，喜劇小品和相聲及其演員的看法，提高他們對幽默的認(rèn)識。
�。�2）班級討論：針對學(xué)生提到的某一個(gè)演員或喜劇小品進(jìn)行分析，引入課文對話的一些語言和觀點(diǎn)。
�。�3）小組討論，接著前面的討論，各小組詳細(xì)討論，總結(jié)討論觀點(diǎn)，形成對三位幽默大師的采訪對話。
（4）各小組派人到前面表演對話。
5、總結(jié)。
由幾名同學(xué)總結(jié)討論喜劇演員以及他們的表演得出的結(jié)論，這不但能提高學(xué)生對喜劇表演的認(rèn)識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生留心社會關(guān)注媒體的洞察力，而且引導(dǎo)學(xué)生為下一步閱讀作好思想準(zhǔn)備。
6、Home work 在網(wǎng)上查詢有關(guān)幽默大師的資料。
以上就是我本次說課的內(nèi)容。謝謝各位。
英語課的說課稿【九】
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是外研版英語七年級下第8模塊第一單元，Once upon a time...
我的說課共分為八部分，分別是我的說課共分為八部分，分別是：1、說教材；2、說學(xué)情；3、說模式；4、說設(shè)計(jì)；5、說板書；6、說評價(jià)；7、說開發(fā)；8，說得失。
一、說教材
說教材包含三方面內(nèi)容，分別是：教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)。
教材的地位與作用。我將分別從單元內(nèi)容和知識整合兩方面來闡述。
1.從單元角度來看，新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是以模塊為單位進(jìn)行編排的，每模塊包括三個(gè)單元，圍繞同一個(gè)話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習(xí)，都與此話題密切相關(guān)。遵循國家《義務(wù)教育 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過表演對話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。
2.從知識的立體整合角度來看，
在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式，因此學(xué)生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習(xí)實(shí)意動詞的過去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)。我依據(jù)英語課標(biāo)，制訂了如下目標(biāo)：語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識。
�。�1） 語言知識：語言知識部分，我將從功能，語法，詞匯三方面進(jìn)行分析。
功能：按時(shí)間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過。
語法：一般過去時(shí)（規(guī)則動詞）。
詞匯：學(xué)習(xí)掌握本單元的28個(gè)短語。
�。�2）語言技能：語言技能部分，我將從聽，說，讀，寫方面進(jìn)行分析。
聽：能聽懂簡單的故事。
說：能用一些規(guī)則動詞的過去式敘述過去的事情。
讀：能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)
的先后順序。
寫：能用一些規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)進(jìn)行描述。
學(xué)習(xí)策略：
3）學(xué)習(xí)策略： 自學(xué)策略：能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。
合作學(xué)習(xí)策略：注意從他人的演示中汲取知識。
（4）情感態(tài)度：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)英語的樂趣。
�。�5）文化意識：試比較中國童話與外國童話的異同。
�。ㄈ┍締卧闹攸c(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握28個(gè)新單詞。
難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，通過講,練方式突破重難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
我將分別從知識儲備和認(rèn)知能力兩方面進(jìn)行分析。
�。�1）知識儲備：由于學(xué)生在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式，因此學(xué)生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習(xí)實(shí)意動詞的過去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。
（2）生活經(jīng)驗(yàn)：七年級的學(xué)生，具有極強(qiáng)的好奇心，尤其對童話故事這一話題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學(xué)生在閱讀本節(jié)課對話內(nèi)容時(shí)就顯得很輕松，很愉悅。
本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。
三、說模式
本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。
基本理念是：“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語言進(jìn)行口語交際。
四、說設(shè)計(jì)
根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，我對本單元內(nèi)容具體做了如下四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：①單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) ②圍繞目標(biāo)，教師指導(dǎo) ③課堂小結(jié) 單元回歸 4當(dāng)堂檢測 及時(shí)反饋
五、說板書
板書的目的是從直觀上讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識信息，在設(shè)計(jì)上將其分為主板與輔助性板書，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點(diǎn)，清晰明了地體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。輔助性板書將一些重要概念，知識性的回顧寫在黑板另一側(cè)。
六、說評價(jià)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課將運(yùn)用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩種方式來進(jìn)行課堂評價(jià)。
七、說開發(fā)
依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我本節(jié)課開發(fā)了以下資源：
1.文本資源：包括學(xué)生用書，教師用書，課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生練習(xí)冊。英語教材是英語課程資源的核心部分，英語課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)目標(biāo)，通過認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后及時(shí)使用英語練習(xí)冊鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)校資源：本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機(jī)。在教學(xué)過程中充分利用多媒體設(shè)備，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠更清晰的展示教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)第二環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)教師指導(dǎo)中，我通過播放活動一和活動三的錄音對話，以此突破本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。
3.網(wǎng)絡(luò)資源：通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，尋找本節(jié)課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，主要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
八．說得失
本節(jié)課不足之處是：教學(xué)形式比較單一，缺乏激勵(lì)性語言和手段。
收獲之處：能充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，把課堂還給學(xué)生。
英語課的說課稿【十】
一、Introduction（導(dǎo)言）
英語說課是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。
二、說課的基本原則
1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是“說教案”的誤區(qū)。
2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。
3. 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說課的完整性。
4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。
三、說課的基本程序
1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。
3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。
4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計(jì)該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？
6. 說板書設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。
四、注重說課信息和反饋與總結(jié)
說課的對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。
五、附SB 2B U16 Lesson 63說課稿
Unit 16 Lesson 63
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.
Teaching aims:
1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.
2. Ability aim: Retell the text in their own words.
3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do
something to stop it being polluted.
Key points / Teaching important points:
How to understand the text better.
Teaching difficult points:
1. Use your own words to retell the text.
2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.
Something about the Ss:
1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.
2. They are lack of vocabulary.
3. They don’t often use English to express themselves and
communicate with others.
4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.
Part 2 My teaching theories, methods and aids
Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the
following theories: Make the Ss the real masters in class while the
teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Teaching method:
Double activities teaching method
Question-and-answer activity teaching method
Watch-and-listen activity
Free discussion method
Pair work or individual work method
Teaching aids:
1. a projector
2. a tape recorder
3. multimedia
4. the blackboard
Part 3. Teaching steps / procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.
The entire steps are:
Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast
reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework
Step 1 Greetings
Greet the whole class as usual.
Step 2. Revision
1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.
a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）
b. What is coral? Why are corals not found in deep water?
c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?
2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.
Step 3. Lead-in and preparation for reading
Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.
Purpose: Arouse the students’ interest of study.
Bring in new subject: Life in the oceans.
Step 4. Fast reading
Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:
1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?
2. What does the whale feed on?
3. What is the difference between the sperm whale and other whales?
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