《我最好的老師》說課稿

　　“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編整理的《我最好的老師》說課稿，希望能夠幫助到大家！

　　說教材

　　《我最好的老師》是人教版六年級下冊第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。課文講述“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。

　　選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的'另一個側面──獨立思考和科學的懷疑精神;另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

　　說學情：

　　學生進入小學階段最后半年的學習，已經基本具備了識字能力，識字方面已經不需要老師做太多指導，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是六年級學生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，所以不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　說學習目標

　　1、正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　說學習重難點

　　通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　說教法、學法

　　1、 在這堂課上主要探究老師的“個性”和“最好”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。

　　2、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。

　　說學習流程

　　一、口語交際：

　　經歷了這么多老師，你心目中的好老師具備什么特點?(設計這一環(huán)節(jié)，主要是引出課題。)

　　二、導入新課，板書課題

　　這節(jié)課讓我們去認識一位最好的老師，跟老師一起書寫課題。

　　三、出示學習目標

　　請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，找出本節(jié)課的學習目標。(這一環(huán)節(jié)的設計，主要是讓學生明確學習目標，有目標可依。)

　　四、自主預習，初讀感知

　　1、自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利，并畫出課文中的好詞(這一環(huán)節(jié)的設計主要是處理文中的生詞)。

　　2、不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。

　　3、整體感知課文，了解課文的大致內容。(這一環(huán)節(jié)的設計主要讓學生談出自己的學習發(fā)現(xiàn)。)

　　五、讀議結合，深刻理解“最好”

　　1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?

　　2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎?

　　3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

　　4、學生在小組內交流匯報(這一環(huán)節(jié)主要讓學生通過自學、小組交流、匯報等形式來解決課文重點。)

　　六、回歸整體，加深對科學精神的認識

　　1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例?(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權威的伽利略等。)(這一環(huán)節(jié)的設計主要讓學生通過回憶更深刻的理解文中重點句子)

　　2、結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識?(設計這一環(huán)節(jié)主要是為了進一步提升孩子們對科學精神的認識。)

　　七、總結收獲，拓展延伸

　　1、你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。(設計這一環(huán)節(jié)，主要讓學生談自己本節(jié)課的收獲。)

　　2、閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。

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