列夫托爾斯泰說(shuō)課稿

　　《列夫·托爾斯泰》是人教社八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇人物傳記，大家會(huì)怎么寫(xiě)這篇課文的說(shuō)課稿呢？接下來(lái)小編為大家推薦的是列夫托爾斯泰說(shuō)課稿，僅供參考。

尊敬的各位評(píng)委、老師，親愛(ài)的同學(xué)們 ：

　　大家好！

　　今天，我將通過(guò)我簡(jiǎn)短的說(shuō)課，同大家一起感受一位偉人，是莎士比亞、馬克思、喬布斯？不，是列夫·托爾斯泰。我說(shuō)課的內(nèi)容是，奧地利著名作家茨威格的作品《列夫·托爾斯泰》（板書(shū)：課題、作者）。接下來(lái)，我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　第一部分 教學(xué)分析

　�。ㄒ唬� 教材分析

　　這篇課文選自，人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元。本單元選編的五篇課文，均是大家、名家之作。它們或是追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義�！读蟹颉ね袪査固�》是本單元的第四篇文章，作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。

　�。ǘ�） 學(xué)情分析

　　八年級(jí)的學(xué)生正處在青春期，有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。但是，面對(duì)世界級(jí)大文豪列夫·托爾斯泰，他們的知識(shí)面是比較窄的，本篇課文盡管只是對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)，但文中涉及深廣的人文背景，內(nèi)涵十分豐富，如果僅僅拘泥課文本身，有些地方學(xué)生就難以理解。因此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)本文做好準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�） 教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本單元的教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把教學(xué)目標(biāo)定位在以下四個(gè)方面：

　　1、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。

　　2、品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用夸張和比喻描寫(xiě)形貌的手法。

　　3、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握人物性格特點(diǎn)。

　　4、感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自我。

　　綜合考慮，我認(rèn)為1、2兩項(xiàng)更適合作為本課的“知識(shí)與能力”目標(biāo)。任務(wù)3側(cè)重倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為其更適合作為本課的“過(guò)程與方法”目標(biāo)。任務(wù)4的確立，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，我認(rèn)為它更適合作為本課的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。

　　當(dāng)然，目標(biāo)在完成時(shí)是難易不同，各有側(cè)重的，因此，我又制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，我把教學(xué)重點(diǎn)定為，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)定為，理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

　　第二部分 教學(xué)策略

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，

　　（一）教法選擇

　　在課堂教學(xué)中，我會(huì)靈活運(yùn)用，朗讀探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、抓住重點(diǎn)詞句品味感悟法等教法。

　�。ǘ�）學(xué)法指導(dǎo)

　　為了放手讓學(xué)生充分感知教材，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀理解法、質(zhì)疑提問(wèn)法、自主合作探究法等學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀課文，品味感悟，努力實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

　　第三部分 教學(xué)過(guò)程

　　科學(xué)的安排教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，在本課的教學(xué)中，我會(huì)以“托翁”為契入點(diǎn)，以“讀”為線索，通過(guò)猜讀、理讀、析讀、品讀以及作業(yè)設(shè)計(jì)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課教學(xué)。

　　首先，猜讀——人人參與話“托翁”

　　導(dǎo)入是一節(jié)課的引子和序幕，好的導(dǎo)入就像是磁石，能將人分散的思維迅速的集中起來(lái)。心理學(xué)家告訴我們，單一的口耳相授很難充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的有意注意，因此，我將運(yùn)用多媒體，做這樣的導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知不知道在世界文壇曾經(jīng)有一位叫列夫?托爾斯泰的世界文豪？有哪位同學(xué)能夠來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的列夫托爾斯泰。讓學(xué)生自由發(fā)言，然后用多媒體顯示主人公照片，并作這樣的導(dǎo)語(yǔ)：這就是列夫托爾斯泰，他在俄國(guó)文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。身后編成的全集多達(dá)90多卷，在這浩瀚如煙的文學(xué)創(chuàng)作中，三部長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰。他長(zhǎng)相平平，卻有一雙能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界吧！

　　這一環(huán)節(jié)我希望用真實(shí)的圖片，生動(dòng)的語(yǔ)言，叩擊學(xué)生的心扉，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)。理讀——整體感知理思路（讓學(xué)生帶著興趣??）

　　在上課之前，我要求學(xué)生運(yùn)用老師教的學(xué)法，做好預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好兩個(gè)記錄本，一個(gè)收獲本，一個(gè)問(wèn)號(hào)本，將在預(yù)習(xí)過(guò)程中讀懂的問(wèn)題記在收獲本上，如對(duì)作者的了解，對(duì)文章寫(xiě)作背景的了解等，收獲1、收獲2，不懂的問(wèn)題就記在問(wèn)號(hào)本上，問(wèn)號(hào)1、問(wèn)號(hào)2.在課堂上，我會(huì)給學(xué)生3分鐘的時(shí)間分享自己的收獲，討論自己的問(wèn)題，并將學(xué)生不能解決的問(wèn)題歸納列出。 然后再用2分鐘做這樣的課堂小測(cè)驗(yàn)：

　　接著讓學(xué)生帶著自己的收獲自行朗讀課文，并思考：1.課文主要可分幾部分？每部分主要描寫(xiě)了什么？以此引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，即，這篇文章可分兩部分，

　　一、（1～5）從整體上描寫(xiě)了托爾斯泰的外貌特征。

　　二、（6～9）著重描寫(xiě)了托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛。

　　這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用，朗讀探究法、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法等教學(xué)方法，希望充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，掌握知識(shí)，理清文章脈絡(luò)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)。析讀——品析內(nèi)化讀真情（接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生??）

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，請(qǐng)你毫不猶豫的在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新知識(shí)吧，這些時(shí)間將會(huì)得到百倍的補(bǔ)償。為了充分培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)歸納出的問(wèn)題，我會(huì)將本課重點(diǎn)而又不易解決的問(wèn)題一并列出，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題精讀課文，并留給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論，然后，在我的引導(dǎo)之下將這些問(wèn)題逐個(gè)解決。 首先，精讀第一部分思考：

　　a.作者是從哪些方面刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征的？運(yùn)用了哪些修辭手法，體會(huì)其作用。 b.你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌？

　　c.找出第一部分中能代表作者感情傾向的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。

　　我希望在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生全方位的了解托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以及待客方式。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這樣描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象。 然后，精讀第二部分，思考：

　　a.這部分是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的？作者想要表達(dá)什么？

　　為解決這一問(wèn)題，我會(huì)為學(xué)生舉例說(shuō)明：例如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”──（這句活說(shuō)明了托翁）目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。再如“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”──（這句）引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。相關(guān)的語(yǔ)句還有很多，我會(huì)要求學(xué)生細(xì)加體會(huì)，討論交流。

　　下一個(gè)問(wèn)題，b.在寫(xiě)法上，這部分與第一部分的異同點(diǎn)是什么？

　　針對(duì)這一問(wèn)題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生做重點(diǎn)研讀，相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，對(duì)不同點(diǎn)的研讀，我會(huì)簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹茨威格的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂�，將其和課文進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，之后對(duì)不同點(diǎn)做出概括：前者寫(xiě)粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫(xiě)眼睛是珠

　　寶、精美絕倫，正是寫(xiě)他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對(duì)比，是欲揚(yáng)先抑的手法。另外，第一部分從整體上描寫(xiě)托翁的外貌，用的是“欲揚(yáng)用抑”的手法，第二部分描寫(xiě)托翁的眼睛更側(cè)重贊揚(yáng)。 這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用朗讀探究法、質(zhì)疑提問(wèn)法等教學(xué)方法，希望讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，體會(huì)作者對(duì)托爾斯泰的崇敬贊美之情，同時(shí)領(lǐng)會(huì)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)。品讀——深層感悟品內(nèi)涵

　　在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹茨威格的作品《逃向蒼天》，并選讀其前言中能體現(xiàn)托爾斯泰思想的句子。然后引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后一段，深思其思想內(nèi)涵，在學(xué)生討論交流之后，我會(huì)做出這樣的總結(jié)：偉人的偉大之處不僅僅體現(xiàn)在他們超凡脫俗的思想之中，也在于他們都有平凡人的豐富情感，親身感受到了最廣大人民的痛苦，并最終用生命與經(jīng)歷痛苦的人民走到了一起。

　　這一環(huán)節(jié)，我希望運(yùn)用拓展閱讀法，朗讀探究法引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵，感受托爾斯泰的思想變化和人生追求，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

　　最后，是作業(yè)設(shè)計(jì)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生課下求知的自覺(jué)性和鞏固本堂課所學(xué)的知識(shí)，考慮學(xué)生的層次差異，我設(shè)計(jì)了這樣的課后作業(yè)：

　　1.學(xué)習(xí)本文人物外貌的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)一位對(duì)你產(chǎn)生重要影響的人，200字左右。2.課外閱讀羅曼·羅蘭的.《名人傳· 托爾斯泰》，有計(jì)劃地閱讀“托翁”的三大代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜· 卡列尼娜》、《復(fù)活》。

　　我期望通過(guò)這樣的作業(yè)，密切加強(qiáng)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，做到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，從而圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　第四部分 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，好的板書(shū)就像一篇微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我主要是從本文的行文思路入手，力圖清晰直觀、全面簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以便于學(xué)生理解和記憶。

　　以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！

　　延伸閱讀：列夫托爾斯泰教學(xué)反思

　　本文為人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元第四課，選自茨威格的《三作家》，選文較長(zhǎng)，共9段，內(nèi)容單一，全部是對(duì)托爾斯泰肖像的描寫(xiě)。要在一節(jié)課堂上把這樣一個(gè)長(zhǎng)文處理好，首先就碰到了兩個(gè)難題：一是文章太長(zhǎng)，在課堂上學(xué)生全部讀完一遍至少要10分鐘時(shí)間，但從教學(xué)規(guī)律閱讀文本又是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)；二是文章內(nèi)容單一，為奧地利作家寫(xiě)的，中國(guó)人翻譯過(guò)來(lái)的，讀起來(lái)引不起學(xué)生的興趣，如果學(xué)生不熟悉托爾斯泰的話，在文本理解上會(huì)有障礙。我想在上好這節(jié)課，就必須解決好這兩個(gè)難題，但是我在上課的過(guò)程中卻還遇到了其他的問(wèn)題。

　　此課為公開(kāi)課，聽(tīng)課老師也給出了很多好的建議和意見(jiàn)。 好的方面有：

　�。�1）教態(tài)大方，自然

　�。�2）普通話好

　　（3）字音、字形糾正方面做的較好

　�。�4）課件優(yōu)美，吸引人

　　當(dāng)然還有很多差強(qiáng)人意的地方，如：

　　（1）將作者和托爾斯泰介紹的太詳細(xì)，占用時(shí)間太長(zhǎng)

　�。�2）出現(xiàn)哄堂現(xiàn)象，課堂秩序有點(diǎn)混亂

　�。�3）本節(jié)課沒(méi)有學(xué)生讀課文環(huán)節(jié)

　　（4）可以采用合作探究的方式，體現(xiàn)新課程理念

　�。�5）關(guān)于常識(shí)性知識(shí)的介紹，有點(diǎn)死板，可以采用多種方式來(lái)了解

　　（6）拓展延伸方面做的不夠好，要建議同學(xué)們課后多閱讀相關(guān)作品

　　（7）時(shí)間上安排不太合理，下課了有的內(nèi)容還講到一半，可以說(shuō)算不上一節(jié)完整的課

　�。�8）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，多給同學(xué)們創(chuàng)造寫(xiě)作鍛煉的機(jī)會(huì)

　�。�9）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣等等，還有很多。真是讓我受益匪淺。

　　一節(jié)課上下來(lái)之后，我自己也覺(jué)得很多地方存在問(wèn)題，不過(guò)，在得到這么多老師的評(píng)點(diǎn)幫助后，我一定會(huì)更加努力完善我的課堂，上好每節(jié)語(yǔ)文課。公開(kāi)課帶給我很多收獲，我以后會(huì)更加努力的。