《問銀河》說課稿與教學反思
一、說教材
《問銀河》是小學蘇教版第四冊中的一首文學性很強的兒童詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣. 根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標：
知識目標：認識12個生字，會寫7個；理解課文內容，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
能力目標：感情朗讀課文，啟發(fā)學生大膽想象。
情感目標：激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時進行教學。
本課的教學重點：
1、 有感情地朗讀課文，了解小作者對銀河的想象，感受童真。
2、認識課文中的12個生字。
教學難點：
1、結合課文內容，大膽展開想像。
二、設計理念及教學方法
樹立大語文觀，從課外引向課內，再從課內引向課外，變課堂為交流會，為展示臺。語文教學得法于課內，延伸于課外。詩歌教學的目的不僅是為理解詩意，感受意境，更是讓學生感受祖國語言文字的意境美，培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，激發(fā)學生積極主動頌讀詩歌、編寫詩歌的興趣。由此制定了以下教法：
1、新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法。”
2、 根據(jù)課文內容，制作相關的網頁，讓學生通過瀏覽，了解相關內容，引導學生自主學習。
三、說教學過程
第一課時
這一課時的教學目標定位于：把課讀通，把字寫好。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，導入課文
小朋友們，還記得識字六中我們認識的小丁丁嗎？這天，天氣真熱啊，一吃完晚飯，小丁丁和爺爺奶奶就來到院子里乘涼，小丁丁仰望星空，想著爺爺講過的銀河，不禁好奇起來，他好奇什么呢？讓我們一起來聽聽吧！
�。ǘ⒎蹲x課文，揭示課題
1、 老師感情朗讀課文。
2、 揭示課題
小丁丁課真會想象啊，這就是今天所要學習的課文《問銀河》。
3、 齊讀課題。
�。ㄈ�、初讀課文，感知內容
1、 個體自讀，要求將課文讀通順。
2、 出示生字新詞，檢查是否讀準。
3、 指名個別逐段朗讀，檢查個體朗讀情況。
4、 齊讀課文。
�。ㄋ模⒅笇懽�，積累詞語
1、 出示要求掌握的四個生字：輪、郎、相、攔
2、 開火車認識新字
3、 觀察字型，交流識記方法
4、 指導寫字
5、 交流組詞，隨機板書并朗讀詞語
6、 學生作業(yè)，師巡回檢查指導
第二課時
這一課時的教學目標定位于：1、理解語言，感情朗讀
2、大膽創(chuàng)想，續(xù)編課文
3、識字背誦，積累語言
一、 深入閱讀，體驗情感
1、 提問導入：小丁丁對銀河充滿了好奇，仔細讀讀課文，丁丁在好奇些什么？
2、 自由朗讀課文
這一過程的設計理念是：【本詩采用猜想提問的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。老師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】
3、 學習課文第一小節(jié)：
A/抓住“清澈”感受銀河的`美，體會戲水的快樂。
B/感情朗讀第一
4、 學習第二小節(jié)。
(1) 借助網頁了解“寬闊的河道”、“客輪”“伸著大鼻子的貨船”、“航標燈”
(2) 交流認識
(3) 指導朗讀。
5、 學習課文第三、四小節(jié)
（1） 網頁瀏覽，了解“寬廣的河面”“雄文的斜拉橋”、“攔河大壩”“葛洲壩發(fā)電站”
�。�2） 交流看后感想
�。�3） 感情朗讀課文
6、 學習課文第五小節(jié)
�。�1）、指名讀課文
（2）啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編課文。
�。�3）感情朗讀這一段。
這一過程的設計理念【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞課文時。課堂上，老師應充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。因此，課堂上對于學生不理解的內容，通過瀏覽網頁自主學習，交流感知語言。培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。】
二、 熟讀課文，積累語言
1、 分組朗讀課文
2、 自由背誦課文
三、 學習生字，積累詞語
1、 出示生字：壩、宇、宙，交流識記方法
2、 選擇組詞
3、 指導寫字
4、 學生作業(yè)
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