《陶校長的演講》說課稿

　　一、教材分析、教學目標和重難點的確定

　　1教材分析

　　蘇教版小學語文第七冊第七單元26課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按總----分----總方式謀篇，以問什么、為什么問，怎么辦方式構(gòu)段，十分整飭。是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。

　　2教學目標

　　根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，我確定的教學目標是：

　　1認知目標：學會本課的11個生字（其中韌字只識不寫），理解生詞；

　　2技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀和復述課文；

　　3情感目標：

　　a通過有感情地朗讀和復述課文，了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣；

　　b積極主動的'探索新知。

　　3教學重點：理解每天四問的重要意義。

　　4教學難點：體會句子間的聯(lián)系。

　　二、教法與學法

　　古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學研究的新突破以及中年級學生的特點，我打算先學后教，以學定教，以培養(yǎng)學生的自學能力。圍繞學法指導這一核心，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　為此，我打算從師生兩方面做好如下準備：

　　師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》。

　　生：搜集陶行知的有關資料（用以擴大預習范圍，降低難點、激發(fā)興趣、了解背景）。

　　三、教學程序

　�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標。

　　揭題板書后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達到消除情緒性學習障礙的目的。

　　疑，思之始，學之端，可以對學生發(fā)問：看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？根據(jù)學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

【《陶校長的演講》說課稿】相關文章：

《陶校長的演講》的說課稿06-13

陶校長的演講說課稿06-12

《陶校長的演講》說課稿07-30

《陶校長的演講》說課稿09-09

關于《陶校長的演講》說課稿06-12

《陶校長的演講》優(yōu)秀說課稿06-13

《陶校長的演講》說課稿范文04-08

《陶校長的演講》的說課稿范文12-05

陶校長的演講教案01-05