三角形的分類說課稿

　　一、教材解讀：

　　1、教材的內(nèi)容：人教版實驗教材四年級下冊第五單元第三課時

　　2、教材簡析：“三角形分類”是在學(xué)生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分知識為以后進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標：（1）通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征，學(xué)會按一定標準給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。

　　（2）經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，動手操作能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、教學(xué)重點：學(xué)會給三角形分類。

　　5、教學(xué)難點：找出三角形角與邊的特征。

　　6、教學(xué)準備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　“自主學(xué)習(xí)的過程實際就是教學(xué)活動的過程”。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨立思考等活動，逐步建立對三角形角與邊特征的認識。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機會，通過教具、學(xué)具、多媒體的'運用，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特征的認識，進而學(xué)會給三角形分類。

　　三、教法與學(xué)法

　　教法：創(chuàng)設(shè)情景——為自主探究搭建平臺；積極引導(dǎo)——為有效學(xué)習(xí)指明方向；主動參與——為合作交流營造氛圍；激勵評價——為主動學(xué)習(xí)鼓勵加油。學(xué)法：觀察分析——在情景中提出問題；探索思考——在操作中解決問題；分組交流——在探索中理解問題；獨立反思——在總結(jié)中內(nèi)化問題。

　　四、教學(xué)流程

　　1、情景導(dǎo)入。問：你能按一定標準給教室里的人分分類嗎？利用學(xué)生身邊的事物，往往更能激起學(xué)生的求知欲望。同時為多角度的給三角形分類作好鋪墊。

　　2、探索新知。出示一些三角形紙片，問：三角形有哪些特征呢？（三個角、三條邊、三個頂點）手拿實物問：每個三角形的角和邊一樣嗎？今天我們就根據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類。學(xué)生動手探索分3個環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)采用比賽的形式，促使學(xué)生考慮合理分工、團結(jié)合作，提高課堂效率。

　�、儆^察與測量。分給每個學(xué)習(xí)一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個小組的三角形一樣），引導(dǎo)學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，進行觀察、測量、記錄各個三角形的特征。

　　②整理、分類。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，經(jīng)過小組分析、討論，將分類后的三角形貼在彩色板上。

　�、廴�班展示交流、師生點評。

　�、軞w納小結(jié)。

　　給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點和相同點，出示集合圖，講解分類的不重復(fù)和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找出它們的特征。

　　3、鞏固練習(xí)

　　⑴連一連。（課件出示）

　　等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形

　　目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。

　�、朴螒�，猜一猜。

　　給出三角形的一個角或兩個角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學(xué)生進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。當學(xué)生感到有些疲勞時，這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點，采用游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�、桥袛唷＃ㄕn件出示）

　�、僖粋�三角形里如果有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（）

　�、谒�有的等腰三角形都是銳角三角形。（）

　�、鬯�有的等邊三角形都是銳角三角形。（）

　　目的是辯明概念。同時，要求學(xué)生用手勢表示，能促使人人參與學(xué)習(xí)，達到面向全體的作用。

　�、忍羁�。

　�、僖阎�等腰三角形的兩邊長為4cm和5cm，則它的周長為（）。

　　②已知等腰三角形的周長為17cm，其中一條邊長為7cm，則它的其腰長為（）。

　�、垡阎�等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）。

　　在鞏固等腰三角形特征的同時又注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

　　4、全文小結(jié)：以談收獲和實際應(yīng)用的方式結(jié)束。

　　以談收獲和實際應(yīng)用的方式結(jié)束。

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