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制作通訊錄課程說課稿（精選5篇）
作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的制作通訊錄課程說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
制作通訊錄課程說課稿 1
一、說教材
1．本課地位及作用
本課選自廣東省教育廳編寫的廣東省初級中學(xué)課本《信息技術(shù)》第二冊下第二章第五節(jié)《制作通訊錄表單》。
本套教材第一冊上第三章也就是七年級上冊介紹了搜索引擎、申請電子郵箱、論壇等。對于表單初步涉及。本節(jié)的內(nèi)容是在運用表單的基礎(chǔ)上進(jìn)行表單的設(shè)計，初步了解表單的功能及其交互，為今后的html語言及深入學(xué)習(xí)表單交互打下基礎(chǔ)。
由于目前很多計算機都安裝的是frontpage，就使得本套教材中介紹的frontpage相對滯后，因此我們在實際授課中使用frontpage進(jìn)行教學(xué)時，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站中對frontpage及frontpage表單域名稱都進(jìn)行介紹。
2．學(xué)情分析
初中生對新知識的學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)動力充足。通過本章前面1-4節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對frontpage網(wǎng)頁制作具備一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也容易偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我反思能力還有待提高。學(xué)生在網(wǎng)頁整體設(shè)計、布局和美觀方面存在一定的差距，在打字速度和操作熟練程度上也存在差距。對于表單學(xué)生也能利用它來為自己服務(wù)，收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上搜索信息。
3．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生的認(rèn)識水平及情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三部分：
知識與技能：
�。�1）了解表單的功能及表單域的使用方法。
�。�2）掌握各種表單域?qū)傩缘脑O(shè)置方法，靈活運用表單域設(shè)計相應(yīng)的網(wǎng)頁。
�。�3）了解網(wǎng)頁通訊錄的設(shè)計方法。
過程與方法：
通過多種學(xué)習(xí)途徑，利用情景導(dǎo)學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組合作等方法，讓學(xué)生掌握制作表單交互網(wǎng)頁的一般流程。
情感態(tài)度和價值觀：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。
�。�2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、制作的過程中感受同學(xué)之間的友情。
4．教學(xué)重點
（1）表單域的正確插入。
�。�2）表單域的屬性設(shè)置。
5．教學(xué)難點
�。�1）表單域的屬性設(shè)置。
�。�2）根據(jù)實際需要正確運用表單域。
二、說教法
1．情景導(dǎo)學(xué)法；2．任務(wù)驅(qū)動法；3．示范法；4．歸納法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣作為推動學(xué)習(xí)活動的一種實際動力，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。本節(jié)課是新課，我首先采用情景導(dǎo)學(xué)法，為學(xué)生提供一個真實的問題背景，并以此為支撐啟動教學(xué)。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后采用任務(wù)驅(qū)動法，分析本節(jié)課最終目標(biāo)，提出完成此目標(biāo)需要分為三個任務(wù)。此三個任務(wù)在后面的教學(xué)過程中會具體闡述。教學(xué)過程中，教師是一個引導(dǎo)者和幫助者。我注意觀察學(xué)生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂教學(xué)始終保持和諧友好的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。
對于表單域?qū)傩栽O(shè)置的方法我采用示范、歸納法，把相應(yīng)的方法總結(jié)。使學(xué)生的知識條理化、系統(tǒng)化。
三、說學(xué)法
在本節(jié)課中我特別注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
1．自主探究
我創(chuàng)設(shè)了體驗同學(xué)友情的溫馨氛圍，激發(fā)學(xué)生對友情的珍惜之情，構(gòu)成情感和任務(wù)的“雙驅(qū)動”模式，鼓勵學(xué)生利用教師提供預(yù)習(xí)資料、學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站、教材進(jìn)行自主探究。三種學(xué)習(xí)方式供學(xué)生自主選擇。由古人云的“授人以魚”，到“由人以漁”的一種自主性選擇學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。
2．協(xié)作互助
在本節(jié)課中，我引入爭當(dāng)“最高效學(xué)習(xí)小組”評比，小組間可以引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的.決心。每一縱列為一個組。每組選一個信息技術(shù)水平較好的學(xué)生擔(dān)任組長并坐于小組的最后。這樣可以做學(xué)生需要幫助時，教師一人的力量太有限，可以有多個學(xué)生進(jìn)行幫助。讓小組長坐在本小組最后，以便小組長對本小組學(xué)生的監(jiān)控及時幫助需要有需求的學(xué)生。在任務(wù)中，小組成員之間、組長與組員之間、同桌之間都進(jìn)行著互助。每組的縱和同桌的橫，形成縱橫交錯互助網(wǎng)絡(luò)。
四、說教學(xué)手段
運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)，收發(fā)文件，轉(zhuǎn)播及監(jiān)看學(xué)生操作。
利用教學(xué)資源網(wǎng)站、課前預(yù)習(xí)資料開展自主學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
通過觀看“八年級學(xué)生在校點滴”視頻，讓學(xué)生感受同學(xué)友情。然后教師提問“同學(xué)們明年就畢業(yè)了，畢業(yè)后，如何跟同學(xué)之間保持聯(lián)系？”生答通訊錄，引入課題。引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。通訊錄是情感聯(lián)絡(luò)的紐帶，為了珍惜同學(xué)之間的友情來制作通訊錄表單，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。由教師要學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己想要學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
�。ǘ┍韱喂δ�
大屏幕展示百度、網(wǎng)上調(diào)查、申請電子郵箱等表單網(wǎng)頁，讓學(xué)生回憶舊知。師介紹表單網(wǎng)頁的特點，使學(xué)生初步了解表單網(wǎng)頁的功能。
�。ㄈ�最終學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)方式
通過向?qū)W生展示制作成品通訊錄表單網(wǎng)頁，讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有全面性的認(rèn)識。然后大屏幕展示表單的組成，使學(xué)生直觀理清表單組成三間之間關(guān)系。由此教師問學(xué)生“你能猜測一下本節(jié)有哪些任務(wù)嗎？”生提出任務(wù)。教師向?qū)W生介紹完成任務(wù)的三種途徑。預(yù)習(xí)材料、學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站、課本，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。
�。ㄋ模┤蝿�(wù)一：插入表單、表格及各項目
首先讓學(xué)生明白任務(wù)要求，即向網(wǎng)頁中插入表單、表格及各項目。學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)后，請一個同學(xué)上講臺一邊敘述一邊演示操作過程。初步學(xué)會插入表單及表格。最后教師再引導(dǎo)全班集體交流，使全班同學(xué)都掌握插入表單及表格操作技能。此任務(wù)簡單，學(xué)生易完成。使學(xué)生能夠體驗成功感，增加完成以后任務(wù)的信心。
�。ㄎ澹┤蝿�(wù)二：插入表單域，設(shè)置表單域的屬性
此任務(wù)為本節(jié)課的重、難點。我采用多種方式，讓學(xué)生經(jīng)過知、悟、練、方法歸納等來掌握重、難點知識。首先教師讓學(xué)生通過重點學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站的“認(rèn)識表單域”、“插入表單域”、“設(shè)置表單域?qū)傩浴�。讓學(xué)生了解表單域及其使用方法。達(dá)到“知”。其次教師引導(dǎo)學(xué)生回答各項目使用正確的表單域。讓學(xué)生能理解并運用表單域。達(dá)成“悟”。然后教師提出任務(wù)二要求。讓學(xué)生進(jìn)行具體的操作“練”，把知識進(jìn)一步內(nèi)化及熟練。在學(xué)生練習(xí)中，同時請兩學(xué)生到教師機進(jìn)行操作。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)之后，由示范操作的學(xué)生進(jìn)行方法的敘述。最后教師對學(xué)生敘述不完善處進(jìn)行補充，并示范總結(jié)設(shè)置表單域?qū)傩缘乃姆N方法。讓學(xué)生掌握表單域?qū)傩栽O(shè)置的多種方法，同時也是讓學(xué)生了解，我們信息技術(shù)要完成一項操作有多種多樣的方法，俗語說得好“條條大路通羅馬”。共3頁，當(dāng)前第2頁123
�。﹦�(chuàng)作任務(wù)
教師先提出請同學(xué)們拿出我們課前設(shè)計的紙質(zhì)通訊錄，利用今天所學(xué)的知識，把它制作成為通訊錄表單網(wǎng)頁。學(xué)生運用前面所學(xué)知識，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。此環(huán)節(jié)是對前面兩個任務(wù)所學(xué)知識的綜合運用，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。把紙質(zhì)化通訊錄轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化的通訊錄表單，使學(xué)生聯(lián)系實際運用網(wǎng)絡(luò)為自己的需要服務(wù)。讓學(xué)生明白，技術(shù)是為了方便我們的生活。
�。ㄆ撸┱故驹u價
教師先向?qū)W生介紹評價標(biāo)準(zhǔn)，然后小組評選出本組最好作品，最后教師引導(dǎo)全班共同評價小組優(yōu)秀作品。讓學(xué)生在生生互評、師生互評中形成自己的評價能力。
（八）歸納總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生利用板書進(jìn)行本課知識總結(jié)。幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，形成完整的知識系統(tǒng)，明確需要掌握的知識與技能。培養(yǎng)學(xué)生及時整理知識的習(xí)慣。然后設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一節(jié)做好鋪墊。
六、說教學(xué)特點
1．在本節(jié)課中，我十分注重教學(xué)的有效性。課的導(dǎo)入以學(xué)生的身份來制作視頻，貼近學(xué)生生活實際。提問語言準(zhǔn)確性和貼切性經(jīng)過多次試驗修正。
2．在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。充分注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師提供多種學(xué)習(xí)方式供學(xué)生自主選擇。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自主探索能力。關(guān)注同學(xué)間友情，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的精神。
3．在本節(jié)課中，任務(wù)合理、立體互助網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識進(jìn)度不一致問題。如果整節(jié)課為一個綜合任務(wù)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只要有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題不能解決，就不能跟上教學(xué)進(jìn)度。而本課我主要分成了三個任務(wù)，每個任務(wù)相對獨立。即使有極少的學(xué)生出現(xiàn)不能解決上一任務(wù)，在下一任務(wù)中，他（她）同樣可以跟上教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中組員互助、組長與組員之間互助、師生互助、同桌互助，形成一個互助網(wǎng)絡(luò)。這樣一個互助網(wǎng)絡(luò)保證每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
制作通訊錄課程說課稿 2
一、說教材分析
首先我談?wù)勎覍@篇教材的分析：
本節(jié)課《制作通訊錄》是福建教育出版社四年級下冊第二課的內(nèi)容，是基于第一節(jié)學(xué)習(xí)了制作簡單表格的知識上的進(jìn)一步完善。本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生在親身的感受中說、做、學(xué)的過程，讓學(xué)生通過問題情境的感受，學(xué)習(xí)解決問題的方法，形成一定的知識解決模型，并最終解決實際生活問題。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既是學(xué)生鞏固舊知識，也是掌握新知識的過程。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析，我確定了三維目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：要求學(xué)生了解通訊錄的一般格式，學(xué)會在表格中插入行；
2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生掌握通訊錄的制作方法；
3、情感目標(biāo)：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作的精神。
三、說教學(xué)重難點
通過對三維目標(biāo)的綜合總結(jié)，我得出本節(jié)課的'重點：插入規(guī)則的二維表格，并在單元格中添加數(shù)據(jù)；難點：如何在表格中增加一列。
四、說教法學(xué)法
要達(dá)成以上三項教學(xué)目標(biāo)，特別是要突破教學(xué)重難點，我在教法的選擇上以“激——導(dǎo)——探——放”為主要教學(xué)手段，目的是在課堂中通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，借助老帥引導(dǎo)，師生共同探究，大膽放手讓學(xué)生在具體的實踐操作中運用。對于課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)法的選擇是以“探究——合作——交流——運用”。學(xué)生通過自主探究，小組協(xié)同合作，組內(nèi)交流、師生反饋評價，最后把所學(xué)的知識運用于具體的實踐操作中。
五、說教學(xué)流程
這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的學(xué)為立足點，教師的教為輔助點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)引入新課
1、課伊始，課件出示一段視頻
內(nèi)容為：一位同學(xué)回家準(zhǔn)備做作業(yè)，卻忘記作業(yè)內(nèi)容，天又下起大雨，他想給同學(xué)打電話詢問作業(yè)的內(nèi)容。
2、觀看結(jié)束后，向?qū)W生提出一個問題：這位同學(xué)要打電話，需要什么呢？通過這個問題的提出，映出如果有通訊錄，就能給通訊錄上的同學(xué)打電話了順勢引出這節(jié)課的內(nèi)容—制作通訊錄。（板書出）
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過讓學(xué)生解決日常生活中遇到的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力，所以通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中）
第二個環(huán)節(jié)
（二）小組合作探究學(xué)習(xí)
在這個環(huán)節(jié)中有三個教學(xué)內(nèi)容，第一個教學(xué)內(nèi)容是了解通訊錄的一般格式并根據(jù)格式制作一張簡單的通訊錄。
1、師：同學(xué)們，你們平常都從哪些地方可以看到通訊錄呢手機上的通訊錄，以及各種紙質(zhì)通訊錄。
2、課件展示一張簡單的通訊錄。
設(shè)疑：同學(xué)們，這張通訊錄有哪些部分呢？讓學(xué)生嘗試著說一說通訊錄的組成部分。
在學(xué)生初步了解后，布置讓大家制作一張自己組內(nèi)成員的通訊錄的任務(wù)。
3、在任務(wù)中巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的小組。
4、學(xué)生在初步嘗試后，指名一組完成較好的小組長，上臺操作。
�。ㄟ@部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計思路：通過讓學(xué)生自己動腦思考，動手嘗試，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機）
第二個教學(xué)內(nèi)容是：在表格中增加一列。
1、給學(xué)生設(shè)疑：如何在通訊錄中增加一列qq號。
然后向?qū)W生提供一份學(xué)習(xí)幫助材料，材料中是通過“表格和邊框”工具插入一列的方法，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這份材料，與小組成員合作，在電腦完成增加一列，并填上qq號碼。
學(xué)習(xí)幫助材料
增加一列的方法：
1、單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，會彈出一個表格和方框的工具欄。
2、將鼠標(biāo)移動到要增加一列的位置，當(dāng)鼠標(biāo)變成一個鉛筆形狀時，按住鼠標(biāo)左鍵，自上而下畫一條線，這樣就增加一列了。
3、在任務(wù)中巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的小組。
4、交流反饋總結(jié)方法。
學(xué)生在初步嘗試后，指名一組完成較好的小組長，上臺操作，要求邊講解邊演示，根據(jù)學(xué)生的講解，板書出：插入一列的方法：
“表格與邊框”工具—彈出工具欄—移動至增加列位置—按住鼠標(biāo)畫線（這部分內(nèi)容設(shè)計想法是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)外在的理論知識，并通過嘗試操作轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的技能，培養(yǎng)學(xué)生從獲取信息到處理信息的能力。給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人）②總結(jié)這一種插入列的方法后，讓學(xué)生嘗試“增加一列”的其他方法：如：選中一列，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的功能中選擇增加一列項。
�。ㄟ@部分內(nèi)容設(shè)計意圖：鼓勵創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，充分開發(fā)學(xué)生個體的潛能，使學(xué)生的各種潛能得到優(yōu)化和發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生個體各種素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展）
第三個教學(xué)內(nèi)容是：手動調(diào)整列寬的教學(xué)
1、設(shè)疑：
師：同學(xué)們，通訊錄我們做完了，但是是不是看上去不大整齊美觀呢？那我們要怎么調(diào)整呢？請同學(xué)們自己去嘗試下。
2、老師提醒學(xué)生注意要點，移動鼠標(biāo)到邊框線時當(dāng)光標(biāo)變成什么形狀時才可以調(diào)整寬度，巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的小組。
3、學(xué)生在初步嘗試后，老師指名一組完成較好的小組長，上臺操作，要求邊講解邊演示。
第三個環(huán)節(jié)
�。ㄈ┥罨\用拓展延伸
1、布置任務(wù)：制作一張好友通訊錄。
2、每個學(xué)生在自己的電腦上進(jìn)行練習(xí)，完成后匯報小組長，小組長負(fù)責(zé)檢查小組成員全部完成情況，對優(yōu)秀作品給予獎勵。
3、轉(zhuǎn)播學(xué)生的作品，指名個別同學(xué)上臺邊講解，邊操作。
（這部分內(nèi)容設(shè)計思路：學(xué)生通過小組的任務(wù)驅(qū)使法，讓學(xué)生能較好地完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，又突破了教學(xué)重難點。）
4、師生共同評價。
第四個環(huán)節(jié)
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
整節(jié)課通過循序漸進(jìn)的方式一步步地練習(xí)，既完成信息技術(shù)課的主要任務(wù)、目標(biāo)，又實現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的有機整合，不但培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，而且鼓勵創(chuàng)新，開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
制作通訊錄課程說課稿 3
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我說課的題目是由中國教育學(xué)會中小學(xué)計算機教育專業(yè)委員會組編，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊的《制作通訊錄》。
一、教材分析：
本課是本冊書的第十四冊，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù)，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求，準(zhǔn)確地選擇表格的行、列，并對表格進(jìn)行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，同時讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使知識讓學(xué)生運用起來更加得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)過程中，要求老師注意觀察學(xué)生，及時地鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動他們的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教材與學(xué)生的實際情況，我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其通過實踐操作獲取知識。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
四、教學(xué)重點與難點：
重點：熟練的`插入表格及簡單的修改表格。
難點：調(diào)整單元格大小。
五、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的學(xué)科特點是：“立足基本操作”，從一些學(xué)生生活中喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點，使學(xué)生具有獲取，處理和應(yīng)用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目標(biāo)、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
同學(xué)們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時學(xué)生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學(xué)生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作的熱情。
�。ǘ┳灾魈骄浚献鲗W(xué)習(xí)
讓學(xué)生通過我課前準(zhǔn)備的通訊錄知道，做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學(xué)生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而嘗試解決問題。
�。ㄈ⿲嵺`應(yīng)用
出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點的通訊錄，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師適時點撥。
�。ㄋ模⿲W(xué)生作品展示
在作品展示過程中，我要鼓勵學(xué)生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓其他同學(xué)開闊了視野，拓展了思路。
七、歸納總結(jié)：
1、本節(jié)課中你學(xué)到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識成功再現(xiàn)，并加深印象。
制作通訊錄課程說課稿 4
一、教材分析
本課是四上第二單元的最后一課，是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的一個應(yīng)用實例。通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，制作通訊錄來解決生活中的實際問題。表格是生活中一種常見的高效的信息表達(dá)方式，通過制作通訊錄，讓學(xué)生認(rèn)識表格，了解表格，學(xué)會表格的制作及編輯方法，為WORD學(xué)習(xí)進(jìn)一步打下基礎(chǔ)，也能幫助解決今后在學(xué)習(xí)生活中的一些實際問題。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生總體來說比較活潑好動，對事物的認(rèn)知還比較形象，對新鮮事物興趣濃厚。通過上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的WORD操作技能，本課的表格制作是WORD中的一個新知識，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)還缺乏一定的自主探究能力，對教師的依賴性較強。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�。�1）了解表格的基本構(gòu)成，知道表格的作用。
�。�2）了解利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的多樣性。
�。�3）了解制作表格的一般過程。
2、技能目標(biāo)
（1）掌握在WORD中插入表格的方法。
（2）掌握表格的編輯及美化方法。
3、情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集與整理的能力。
（2）能利用表格制作方便我們的生活。
四、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：表格的插入與編輯
2、教學(xué)難點：表格的行列增減，布局美化。
五、教法設(shè)計
1、情境導(dǎo)入法：通過生活中應(yīng)用到通訊錄的實際例子，引入到教學(xué)內(nèi)容中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、任務(wù)驅(qū)動法：讓學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)去完成不同的操作步驟，制作表格中采用：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。這樣步步遞進(jìn)式的任務(wù)，有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有明確的目地，同時也能顧及到所有學(xué)生，體現(xiàn)分層教學(xué)。
六、課前準(zhǔn)備
本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，是建立在上一課制作名片的基礎(chǔ)上。課前要把上節(jié)課學(xué)生制作的名片，進(jìn)行整理打印出來，同時還要準(zhǔn)備一張已經(jīng)制作完成的班級通訊錄，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需展示出來。制作好調(diào)整表格的微視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供參照。為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張學(xué)習(xí)卡，上面有學(xué)習(xí)任務(wù)及作品評價，待制作表格和評價環(huán)節(jié)中使用。
七、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ�)、情境導(dǎo)入
上個星期我們班上有一名同學(xué)生病了沒來上學(xué)，老師想打個電話了解一下情況�，F(xiàn)在老師手里有一疊班級同學(xué)名片和一張通訊錄，你會選擇哪種方法去快速找到這名同學(xué)的家里電話呢，為什么？我們想不想也來做一張通訊錄？
設(shè)計意圖：把制作通訊錄的`內(nèi)容，結(jié)合到生活實際的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也能讓學(xué)生了解到通訊錄所起到的作用。
(二)、了解信息獲取方法
你知道老師是怎么知道你們的信息的呢？（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺），還有哪些方法也可以從網(wǎng)上收集信息。
設(shè)計意圖：由于本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)制作表格，所以，獲取信息的過程就不讓學(xué)生去體會了，讓學(xué)生說一說，了解一些網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方法，把更多的時間放到制作表格中。
(三)、制作通訊錄
把收集到的信息分類整理，就能制作成一張通訊錄了。
1、認(rèn)識表格
（1）出示一張通訊錄，觀察通訊錄有哪些內(nèi)容組成。
�。�2）觀察表格的特點，認(rèn)識表格的行、列、單元格。
（3）假如你要設(shè)計一張五人的通訊錄，需要幾行幾列。
設(shè)計意圖：認(rèn)識表格的特征能為下一步制作表格做好鋪墊，以圖片實例，認(rèn)識表格能更加直觀形象的起到加深印象的作用。
2、制作表格
任務(wù)一：選擇幾名同學(xué)的信息，根據(jù)需要插入表格（參考書本內(nèi)容，自學(xué)插入方法） 請先完成的同學(xué)上臺演示，教師總結(jié)步驟。
任務(wù)二：填寫表格內(nèi)容
任務(wù)三：修改表格（做完表格后，我還想再一名同學(xué)的信息，或者我發(fā)現(xiàn)還少了電子郵箱這項該怎么辦）
提示：打開微視頻或參考書本教你一招，完成表格的修改
任務(wù)四：美化表格
演示幾張表格制作不美觀的作品，與一張標(biāo)準(zhǔn)通訊錄對比，發(fā)現(xiàn)什么問題，請同學(xué)說說（表格的列寬與文字不匹配，表格內(nèi)容沒有對齊等）
設(shè)計意圖：插入表格的學(xué)習(xí)，難度不大，采用任務(wù)驅(qū)動放手讓學(xué)生嘗試自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生和自主探究能力，同時，由于學(xué)生的個體差異性較大，在操作過程中沒有限定要插入的表格的行數(shù)和列數(shù)，有助于對后進(jìn)生學(xué)習(xí)起到激勵作用。表格的行列增減是本課的難點，因此利用微視頻學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。通過對比表格，讓學(xué)生明確表格制作需要一定的美化，特別是列寬要與文字內(nèi)容匹配。
3、展示表格
展示班級中的優(yōu)秀作品，學(xué)生互評，教師評價，并且完成學(xué)生手里的自評表（從完整度，內(nèi)容數(shù)量、美觀度三方面評價）
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自評、互評、教師評價，讓學(xué)生能更好的了解表格制作的要求，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，欣賞能力。多元化的評價讓學(xué)生能全面認(rèn)識作品的優(yōu)點及待改進(jìn)的方面。同時也能更好得激勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
(四)、總結(jié)回顧，知識拓展
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會些什么？
教師總結(jié)小詩：
表格制作查方便
插入表格按步走
分清行列是關(guān)鍵
布局調(diào)整需合理
美化文字更絢麗
2、在我們的生活中，表格應(yīng)用非常廣泛，如班級值日生表、列車時刻表、作息時間表等，希望同學(xué)們學(xué)以致用。
設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧，梳理整節(jié)課的知識要點，把習(xí)得的知識進(jìn)一步內(nèi)化。以小詩總結(jié)的方法，讀起來朗朗上口，也便于加強記憶。知識拓展有助于學(xué)生將書本知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)以致用的情感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的激情。
八、板書設(shè)計
制作通訊錄
認(rèn)識表格：分清行、列 、單元格
制作表格： 插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格
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制作通訊錄課程說課稿 5
【教材分析】
這節(jié)課是我在去年上的一堂分開課，現(xiàn)在我就當(dāng)時的課來說一下。這節(jié)課是在上節(jié)課制作名片的課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對收集到的同學(xué)的信息整理制作成一張表格。要求學(xué)生掌握表格的插入和信息的填寫，并能對所填內(nèi)容進(jìn)行一定的格式設(shè)置。
【學(xué)生狀況分析分析】
我們學(xué)校目前三年級就進(jìn)入信息技術(shù)新教材的使用。所以學(xué)生接觸電腦的時間相對比較早。對于像我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和學(xué)生水平，四年級同學(xué)使用這套教材是較合適的。因為平時學(xué)校其他活動和比賽比較多，所以學(xué)生的信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)度也是比較緊張的，加上機房老化，很多機器都不能用了，現(xiàn)在兩人一機，學(xué)生練習(xí)的機會較少。所以總體學(xué)生打字的速度不快。不過學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣一直很高。大部分同學(xué)在老師的任務(wù)布置下學(xué)習(xí)也很積極。
【教學(xué)目標(biāo)的定位】
知識目標(biāo)：了解表格的基本構(gòu)成；了解表格制作的基本方法
技能目標(biāo)：能夠通過菜單方式制作基本的二維表格2；能在表格里輸入內(nèi)容；表格里文本格式的'設(shè)置。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力；學(xué)會做事先要有個計劃；能用電腦為學(xué)習(xí)和生活提供些幫助。
教學(xué)重點、難點：
1. 認(rèn)識表格的行、列與單元格；
2. 規(guī)則的二維表格的插入；
3. 表格中文本格式的設(shè)置。
【教法闡述】
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”“任務(wù)驅(qū)動法”、等。
信息技術(shù)知識及技能的傳授應(yīng)以完成"任務(wù)"為主。因此本課采用主體式教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的方式開展教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
【學(xué)法指導(dǎo)】
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——教師演示——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互評價、相互合作、取長補短、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞。
【教學(xué)過程】
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。以學(xué)生為中心，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。
一、在情境中討論引出表格的優(yōu)點。
首先教師拿出很多上節(jié)課學(xué)生做好的名片并打印出來，讓個別學(xué)生上臺從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學(xué)生在比較中得出表格的優(yōu)點，理解本堂課學(xué)習(xí)的實際意義。
二、認(rèn)識表格的行列概念。
安排這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對表格格中的行與列有個了解。主要解決學(xué)生自己設(shè)計的表格打算有幾位同學(xué)的信息，收集每位同學(xué)哪些信息。從而計劃好自己的表格有幾行幾列。在這里，老師主要引導(dǎo)學(xué)生在做任何一項任務(wù)前，都要通盤考慮，有個計劃，這樣做事才能提高效率。
三、根據(jù)任務(wù)合作完成。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我對本堂課新授的內(nèi)容，先通過布置任務(wù)，讓學(xué)生獨立去嘗試，去操作。充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。畢竟學(xué)生最后是要脫離老師去學(xué)習(xí)的。以此來提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
為了照顧好不同層次的學(xué)生。在部分同學(xué)進(jìn)行到第二步的時候，我又以評價表揚的手段，讓快的同學(xué)來演示表格的插入過程，這樣既給了這些優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，又帶動了后進(jìn)生讓他們也能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓不會做的同學(xué)看老師再次演示。為了照顧教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，我給學(xué)生降低了難度。我就是沒考慮到學(xué)生打字慢的這點，所以導(dǎo)致這堂課教學(xué)任務(wù)完成的不是很好，我應(yīng)該在這環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生先輸入一到兩位同學(xué)的信息，直接進(jìn)入美化這一步。以此來尊重學(xué)生的個性差異，讓他們也能把一件任務(wù)比較圓滿地完成。
四、通過課堂教學(xué)評價，激勵學(xué)生，完善表格的制作。
教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程具有重要作用。在平時，我們可能是以教師評價為主，甚至有時還忽視了評價。而眾所周知，小學(xué)生活潑、好動、喜歡新鮮的事物，他們需要目標(biāo)，需要導(dǎo)向、需要激勵，我們只有不斷收集學(xué)生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況，給他們即時的反饋，才能讓他們在不斷的信息變換和新認(rèn)知的產(chǎn)生構(gòu)建中去挖掘知識的更深內(nèi)涵！
本堂課我預(yù)設(shè)了多元化的評價手段，如：教師點評、學(xué)生互評、學(xué)生示范、作品相互欣賞、比賽等等，都融入了別人對自己的評價和比較，在這些反饋信息中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已不再是一個個體的學(xué)習(xí)，而是在潛意識中滲透了信息來源的多元化！
五、以優(yōu)秀生帶動全體學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊力量。
在完善作品這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)讓做得不錯的同學(xué)去幫助其他同學(xué)。以使全體同學(xué)能共同提高。培養(yǎng)學(xué)生合作互助的團(tuán)隊意識。
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