語文《精彩的馬戲》說課稿

　　《精彩的馬戲》是浙江省義務(wù)教材語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結(jié)構(gòu)寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個(gè)節(jié)目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鉆火團(tuán)、小狗做數(shù)學(xué)題三個(gè)節(jié)目。第六段寫了馬戲團(tuán)的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)會本課的十二個(gè)生字，會讀兩個(gè)多音字，理解“喝彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”等l 6個(gè)詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什么，后講什么，要有一定的順序；開始培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力。通過對課文的深入了解，體會馬戲的精彩表現(xiàn)在什么地方，作者又是如何用準(zhǔn)確的語言來描述的，并從動物能表演那么精彩的節(jié)目是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果，知道還是人最有辦法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時(shí)，更應(yīng)該感謝馬戲團(tuán)叔叔阿姨的辛勤勞動。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)使學(xué)生受到思想教育。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1．學(xué)會本課的12個(gè)生字。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先說誰演什么，再說怎樣演，最后說觀眾怎樣的順序?qū)懙摹?/p>

　　3．讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子。

　　為什么把教學(xué)重點(diǎn)確定為以上幾個(gè)內(nèi)容呢？我想：識字作為教學(xué)重點(diǎn)是由義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱決定的。新的大綱雖然不提小學(xué)低年級以識字為重點(diǎn)，但大綱指出，識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，前三年完成大部分任務(wù)，充分說明了識字在低年級語文教學(xué)中的重要性。二年級是識字量最大的一個(gè)年級，要在一年級已掌握基本筆畫筆順，有了一定識字量的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，為以后快速地、大量地獨(dú)立識字打下基礎(chǔ)。所以二年級的識字教學(xué)仍是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并且要把重點(diǎn)放在教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力上。把讀懂一段話作為教學(xué)重點(diǎn)是由編者所提出的訓(xùn)練目標(biāo)確定的。l一4冊教材到了這一課第一次出現(xiàn)這樣的題目：課文第二段有幾句話？先講什么？再講什么？最后講什么？目的就在于培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學(xué)重點(diǎn)，則是由課文的內(nèi)容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無法知道馬戲的'精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內(nèi)容服務(wù)的，完成語文教學(xué)的任務(wù)就無從談起了。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)我是這樣確定的：

　　字音：笨 穩(wěn) 插

　　字形：插 滾

　　詞義：出色 絕技 哄笑

　　朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個(gè)長句子。

　　因?yàn)檫@課有12個(gè)生字，2個(gè)多音字，12個(gè)帶讀字，也就是說在20 0字左右的課文里有生字26個(gè)，占l o％左右，對學(xué)生朗讀產(chǎn)生一定的影響，而且有的句子較長，中間停頓較多。

　　本課我打算用三個(gè)教時(shí)完成。

　　第一教時(shí)：初步了解課文內(nèi)容，知道課文共寫了六個(gè)馬戲節(jié)目、其中三個(gè)作了具體介紹。同時(shí)學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　第二教時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣讀懂一段話；理解寫馬戲精彩的句子。

　　第三教時(shí)：知識的拓寬與運(yùn)用，完成課后練習(xí)。

　　我在這三個(gè)教時(shí)中是如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的呢？

　　識字的任務(wù)我是這樣完成的：

　　識字教學(xué)分三步走：1．字音：初讀課文時(shí)感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和分節(jié)朗讀課文，強(qiáng)化生字的讀音。

　　2．字形：在讀字、讀課文中初步感知字形，不作具體分析(目的是避免打亂學(xué)生思路)。在第一教時(shí)即將結(jié)束時(shí)安排一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固字形的練習(xí)，讓學(xué)生通過分析、比較識記字形，運(yùn)用加一加、減一減、換一換的方法識記字形，運(yùn)用形聲字的規(guī)律識記字形等，在識記完后安排書寫練習(xí)。在第二教時(shí)開始時(shí)讓學(xué)生

　　進(jìn)行生字、新詞的聽寫，目的就是達(dá)到音和形的統(tǒng)一。在第三教時(shí)安排字詞練習(xí)，就是讓學(xué)生會用。3．字義(詞義)：教給學(xué)生聯(lián)系上下文、、找近、反義詞等方法來理解。如：“喝彩”可以，而“絕技”一詞學(xué)生通過難以理解，就要通過聯(lián)系上下文來理解。

　　那么，如何讓學(xué)生知道一段話的寫作有一定的順序，培養(yǎng)他們讀懂一段話的能力呢？

　　我把這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)放在第二教時(shí)去完成，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定方法讀懂第二段。先讓學(xué)生看看圖畫，說說誰在演什么？然后讀讀第二節(jié)，找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣表演的、用( )括起來。想想哪些地方表現(xiàn)猴于演得精彩，用“——”找出表現(xiàn)猴子演得精彩的動詞。最后問學(xué)生，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩？這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就知道了第二段先寫誰演什么，再寫怎樣演，最后寫觀眾怎樣。然后通過分三部分朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生體會句子之間的聯(lián)系。

　　接下去就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序?qū)懙�。最后我們也可以在第三教時(shí)安排讓學(xué)生根據(jù)這一順序來寫第5段中簡單介紹的節(jié)目。這里就運(yùn)用了遷移的規(guī)律，教師從“扶”到“放”，學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。使學(xué)生有“跳一跳，摘到果于”的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，成功的快樂。需要說明的一點(diǎn)是，仿寫是一道選作題，對于城市的孩子來說應(yīng)該有這個(gè)能力，不過很多孩子沒看過馬戲，沒有觀察的基礎(chǔ)，學(xué)生是無論如何寫不出來的，我們可以運(yùn)用錄像，讓學(xué)生看幾個(gè)馬戲節(jié)目，在觀察基礎(chǔ)上寫就不難了。