《米的認識》的說課稿

　　（一）練習(xí)鞏固，實踐運用。

　　能不能在簡單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個長度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁第3題在量出身高中1米長的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進一步體會米和厘米在實際測量中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，第4題為4個物體的長度選擇適宜的單位，如床長2米�？梢韵认胍幌爰依锏拇�，由此選擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長2厘米的床還能讓人睡覺嗎？引導(dǎo)學(xué)生開展這些形象思維，使米與厘米的長度觀念得到鞏固。

　　同時適當(dāng)補充一些練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　（二）課堂小結(jié)，升華認識。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？它對你有什么幫助？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等。這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

　　（三）久經(jīng)磨課，追求卓越。

　　教學(xué)的成功在于能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)環(huán)節(jié)。我長期在低年級進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對文本還是熟悉的，但對細節(jié)的把握和對學(xué)情的`分析還要下細功夫。努力做到：

　　1. 研讀教本。把握內(nèi)容核心，校準(zhǔn)施教目標(biāo)。

　　2. 以學(xué)定教。反復(fù)比對教案，按班實施計劃。

　　3. 情趣高效。設(shè)計多種活動，鼓勵人人參與。

　　總之在整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生保持一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，始終注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生在自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動，注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，問題的設(shè)計始終關(guān)注每個學(xué)生，讓每個學(xué)生參與教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都獲得積極的情感體驗。

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