學(xué)校安全教育的說(shuō)課稿
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，本次說(shuō)課我將從以下幾方面進(jìn)行：
一、說(shuō)課題的選定
火災(zāi)是學(xué)生生活周?chē)?jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中小學(xué)生不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中保護(hù)自己的生命顯得尤為重要，有必要讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。。所以，我認(rèn)為：選擇此課題意義非常重要。正如：《綱要》中所說(shuō)：“既符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近學(xué)生的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，此次活動(dòng)來(lái)源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于學(xué)生的生活。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況把目標(biāo)定為：
�。ǎ保┝私饣馂�(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識(shí)。
�。ǎ玻┲阑鹁娫挕埃保保埂保约鞍未虻恼_方法。
（３）學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：
�。ǎ保┝私饣馂�(zāi)的發(fā)生的幾種原因。
�。ǎ玻┲阑鹁娫挕埃保保埂奔皩W(xué)習(xí)正確拔打。
�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。通過(guò)多媒體課件引路、消防演習(xí)的游戲、消防的拍手歌形式讓學(xué)生培養(yǎng)防火意識(shí)，自我保護(hù)能力，使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)難點(diǎn)是：
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。通過(guò)集體討論，看多媒體
課件演示，再以游戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，以達(dá)到進(jìn)一步增強(qiáng)防火自救、互救意識(shí)。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。小學(xué)生已有了一定的思維能力和分析判斷能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看圖片尋找答案。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、游戲法、競(jìng)爭(zhēng)法等層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓學(xué)生明白自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？帶著問(wèn)題引發(fā)學(xué)生去積極思考，勇敢面對(duì)。
五、說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，社會(huì)情感也得到深化。
多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：學(xué)生能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)學(xué)生是帶著問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺(jué)就掌握了自救和互救的方法，提高了自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高�！睘榱俗寣W(xué)生能掌握正確的方法從火場(chǎng)里逃生得到鞏固和加強(qiáng)。我們就采用了游戲體驗(yàn)法、知識(shí)競(jìng)賽法和誦讀兒歌法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行逃生，消防演練。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
（１）教師：
制作課件、下載文字、圖片、視頻等資料，編寫(xiě)兒歌
�。ǎ玻⿲W(xué)生：
搜集消防安全知識(shí)、方法和宣傳語(yǔ)
七、說(shuō)教學(xué)流程
我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣―――自由探索―――學(xué)習(xí)討論―――游戲體驗(yàn)―――知識(shí)競(jìng)賽―――拍手兒歌
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始教師就提出問(wèn)題“發(fā)生一件什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注、興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以“你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引學(xué)生。
（二）自由探索
根據(jù)學(xué)生好奇，求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排學(xué)生自由探索，我們?yōu)閷W(xué)生提供圖片，供學(xué)生觀察。在這一過(guò)程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說(shuō)說(shuō)各自看到是什么？在這一過(guò)程中，學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎么進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過(guò)學(xué)生集體討論方式，對(duì)學(xué)生獲取發(fā)生火災(zāi)原因進(jìn)行整理。由于掛圖材料投放在學(xué)生的視線前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合圖片進(jìn)行，避免了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進(jìn)一步讓學(xué)生明白了不能隨便玩火。
（三）學(xué)習(xí)討論
由于小學(xué)生已經(jīng)具備了初步的思考能力。因此，我們?cè)谧寣W(xué)生學(xué)習(xí)如何報(bào)火警，逃生兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中，都是提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考，說(shuō)一說(shuō)。在此我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論，教師不加以否認(rèn)，再通過(guò)多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達(dá)到修正知識(shí)、方法。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生是處于自由，寬松探討氛圍中的。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗(yàn)
在學(xué)生都掌握了報(bào)火警、逃生方法時(shí)，例如：老師扮演消防員，讓學(xué)生來(lái)報(bào)火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給學(xué)生帶來(lái)的趣味性、知識(shí)性。又如：在檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握正確的逃生方法時(shí)，我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。讓學(xué)生完全體驗(yàn)，投入于游戲知識(shí)氛圍中。在教師生動(dòng)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合學(xué)生年齡的`發(fā)展特點(diǎn)的，在玩樂(lè)中獲得了知識(shí)的體驗(yàn)。
�。ㄎ澹┲R(shí)競(jìng)賽
為了進(jìn)一步深化鞏固學(xué)生對(duì)火災(zāi)知識(shí)的掌握，我又設(shè)計(jì)了以下幾種知識(shí)競(jìng)賽題，有判斷題、選擇題、列舉題和問(wèn)答題。凡答對(duì)的同學(xué)
獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，最后評(píng)選出優(yōu)勝小組，這樣鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，達(dá)到本堂課對(duì)防火知識(shí)的教育效果。
<一>、判斷題（對(duì)的打“√”號(hào)，錯(cuò)的打“×”號(hào)。）
1、任何人發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)立即報(bào)警。任何單位、個(gè)人都應(yīng)當(dāng)無(wú)償為報(bào)警提供便利，不得阻攔報(bào)警。嚴(yán)禁謊報(bào)火警。（）
2、在特殊情況下，單位或個(gè)人可以挪用、拆除、埋壓、圈占消防栓或者臨時(shí)占用消防通道。（）
3、弱電（如網(wǎng)絡(luò)線）和強(qiáng)電（如接線板電線）可以在宿舍里隨意交叉亂拉。（）
4、對(duì)違反消防法規(guī)定行為的處罰，由公安消防機(jī)構(gòu)裁決。（）
5、用滅火器滅火，最佳位置是上風(fēng)或側(cè)風(fēng)位置。（）
6、撲救電器火災(zāi)時(shí)，首先應(yīng)該切斷電源。（）
7、公共場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該公共場(chǎng)所的工作人員有組織、引導(dǎo)群眾疏散的義務(wù)。（）
8、將36伏低壓電熱毯插入220伏的電源插座內(nèi)，由于發(fā)熱元件的電阻小，通過(guò)的電流很大，因此不會(huì)發(fā)生火災(zāi)。（）
9、禁止非法攜帶易燃、易爆、危險(xiǎn)品進(jìn)入公共場(chǎng)所或乘坐交通工具，但是，可以在宿舍存放1公斤以下的汽油。（）
10、公安消防隊(duì)撲滅火災(zāi)，不得向發(fā)生火災(zāi)的單位或個(gè)人收取任何費(fèi)用。（）
<二>、選擇題（每題3分，共30分）
1。我國(guó)的消防宣傳活動(dòng)日是哪一天？（）
A11月9日B1月19日C9月11日
2。當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，要迅速向（）逃生。
A著火的反方向B人多的方向C安全出口方向
3。公共場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該公共場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)工作人員將如何做（）
A迅速撤離B搶救貴重物品C組織引導(dǎo)在場(chǎng)群眾疏散
4。公共娛樂(lè)場(chǎng)所安全出口的疏散門(mén)應(yīng)（）。
A自由開(kāi)啟B向外開(kāi)啟C向內(nèi)開(kāi)啟
5。報(bào)警愈早，損失愈少。牢記火警電話（）。
A110B119C120
6。煙頭中心溫度可達(dá)（），它超過(guò)很多可燃物的燃點(diǎn)，所以亂扔煙頭很容易引起火災(zāi)。
A100—200℃B200—300℃C700—800℃
7。在火災(zāi)事故死亡人員中，大多數(shù)是由于（）。
A直接被火燒死B被煙霧窒息而死C跳樓摔死
8。使用滅火器撲救火災(zāi)時(shí)要對(duì)準(zhǔn)火焰（）噴射。
A上部B中部C根部
9。撲救帶電物體火災(zāi)可以選用（）。
A泡沫滅火器B二氧化碳滅火器C水
10。油鍋著火時(shí)，可向鍋內(nèi)放入（），冷卻滅火。
A涼水B冰水C切好的蔬菜
11�；饒�(chǎng)中濃煙滾滾、視線不清嗆得你喘不來(lái)氣時(shí)，應(yīng)（）。
A迅速跑出B蹲下或匍匐逃離C待在原地
12。當(dāng)打開(kāi)房門(mén)聞到燃?xì)鈿馕稌r(shí)，要迅速（）以防止引起火災(zāi)。
A打開(kāi)燃?xì)庠罹卟檎衣獠课籅打開(kāi)燈查找漏氣部位
C打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)
13。檢查燃?xì)庥镁呤欠衤鈺r(shí)，通常采用（）尋找漏氣點(diǎn)。
A劃火柴B肥皂水C聞氣味
<三>、列舉題
1、請(qǐng)列舉出4種火場(chǎng)逃生自救的常識(shí)和方法。
2、請(qǐng)列舉出4種你知道的消防設(shè)施。
<四>、問(wèn)答題
1、撥打“119”報(bào)火警時(shí)，應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？
（六）、消防兒歌
通過(guò)學(xué)生邊拍手邊對(duì)消防兒歌進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中鞏固已學(xué)知識(shí)，并能成功地運(yùn)用到實(shí)踐中。
小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。
不亂動(dòng)用火和電，自我保護(hù)是關(guān)鍵。
火警電話‘119’，發(fā)生火災(zāi)不亂走。
心不慌、意不亂，按照順序慢疏散。
濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭鄰地。
防火逃生要記清，老師家長(zhǎng)都放心。
整堂課中，活動(dòng)的六個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，學(xué)生在寬松而又緊張的氛圍中自主地學(xué)習(xí)，愉快地探究，友好的合作，相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了防火的相關(guān)知識(shí)和技能。
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