高一化學《氯氣》的說課稿

　　今天，說課的內(nèi)容是人教版《全日制普通高級中學教科書（實驗修訂本.必修）.化學》第一冊第四章第一節(jié)氯氣，共兩課時。第一課時：氯氣的性質(zhì)和用途 第二課時：.氯氣的實驗室制法， 氯離子的檢驗。

　　下面從五個方面談一談關于氯氣的整節(jié)課的一些想法：

　　第一部分：教學目標分析：

　�。�1）.使學生掌握氯氣的化學性質(zhì)及在實驗室中制取氯氣的基本原理和方法。

　�。�2）.使學生掌握氯離子的檢驗方法。

　�。�3）.使學生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途。

　�。�4）.通過引導學生觀察、分析演示實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。

　　第二部分：教材分析：

　　氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化和物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應用非常廣泛。對氯氣性質(zhì)、用途和制法的研究，不僅是下一節(jié)進一步學習、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要。由于高中階段對氯氣的性質(zhì)、用途等介紹、應用較多，對學生全面認識化學元素、形成正確觀點、掌握正確學習方法等有重要作用。

　　在內(nèi)容安排上，第一課時：氯氣的性質(zhì)和用途盡可能結合起來講，使理論與實際的聯(lián)系更為緊密。第二課時：氯氣的實驗室制法，氯離子的檢驗可以把以前所學的知識在此更好地應用，并得到鞏固。最好采用邊講邊實驗，有利于學生實驗能力發(fā)展。

　　第三部分：學法分析

　　本節(jié)內(nèi)容多、實驗多采用邊講邊實驗，有利于調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的學習興趣。學生基礎差別大，不易過多拓寬氯氣化學性質(zhì)的知識。應從實驗多這一特點出發(fā)，強化觀察現(xiàn)象、分析問題、設計實驗方面的發(fā)展。

　　第四部分：教學過程處理：

　　1．本章應預見學生判斷溶液顏色有困難：可以準備幾瓶Cl2、Br2、I2的水溶液、酒精溶液、四氯化碳溶液，貼上標簽、注明顏色讓學生觀察。

　　引入：從今天開始，我們來學習一族在原子結構和元素性質(zhì)上具有一定相似性的非金屬元素，鹵素。鹵素包括F、Cl、Br、I、At五種元素。

　　2．教學過程：

　　第一課時：氯氣的性質(zhì)和用途

　　展示：氯氣、空氣、氯水、水四瓶溶液，讓學生描述氯氣的物理性質(zhì)。

　　板書：氯氣的物理性質(zhì)

　　通過實物氯氣歸納出氯氣的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點、沸點、導電、導熱性等物理性質(zhì)。演示氯氣在空氣中點燃觀察其產(chǎn)物；再演示氯氣和水的反應，讓學生總結，最后我歸納其反應現(xiàn)象：小結：氯氣的.毒性與氯氣活潑的化學性質(zhì)有關。黃綠色有刺激性氣味的氣體

　　密度比空氣大,能溶于水（1體積水大約能溶2體積氯氣）,易液化。

　　強調(diào)：氯氣是有毒的。聞氯氣的正確方法：用手輕輕地在瓶口扇動，使極少量的氯氣飄進鼻孔。引入：新聞材料，配置多媒體講述：伊普雷戰(zhàn)役

　　問：什么是伊普雷戰(zhàn)役？

　　為什么防毒面具的外形酷似豬嘴防毒面具為啥像“豬嘴”？

　　多媒體：在第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍在比利時的伊普雷戰(zhàn)役中使用了用氯氣制造的毒氣彈（180噸液態(tài)氯氣）。一陣黃綠色的云霧飄過后，英法聯(lián)軍人人感到胸悶氣短，40分鐘后約有1．5萬人中毒，5000多人死亡。造成英法聯(lián)軍5000多名士兵中毒死亡，戰(zhàn)場周圍的大量野生動物也因為中毒相繼死去。但是，群獸中唯獨野豬安然無恙。于是，專家迅速進行了實地考察和研究，發(fā)現(xiàn)當野豬嗅到強烈刺激的氣味后，就習慣地用嘴巴用力拱地，被拱后顆粒疏松的泥土，對毒氣起到了過濾和吸附的作用。野豬巧妙地利用大自然賜予的防毒工具，在這場化學戰(zhàn)中幸免于難。于是，科學家們不久后就仿照豬嘴的外形設計，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。。

　　過渡：氯氣是有毒的，那么毒性機理是什么呢？只有明白了這個問題，才能找到防毒的方法與途徑，化害為利，造福人類。下面我們就來研究氯氣的毒性機理。

　　引言：按照結構決定性質(zhì)的原則氯氣的毒性一定與它的結構有關，我們首先考察氯原子的結構

　　【演示實驗】氯氣的漂白性

　　【復習提問】氯氣有哪些化學性質(zhì)？

　　新制氯水中含有哪些微粒？Cl2水中的HCIO是強氧化性的弱酸。

　　小結：板書：氯氣的化學性質(zhì)：Cl2 +Cu—— Cl2 +H2 —— Cl2水——Cl2 與堿的反應。

　　第二課時：氯氣的實驗室制法， 氯離子的檢驗

　　實驗室中制取氯氣應加強基本操作的訓練，要求要嚴要細，安排學生組裝實驗室中氯氣裝置（無藥品），嚴到又快又整潔，細到先拿什么后拿什么，先擰什么螺絲釘后擰什么螺絲釘都清楚。結合實驗室制取氯氣用實驗室中制取氫氣引導學生提問，問為什么？如為什么收集氫氣可用排空氣法和排水取氣法？為什么制取氫氣不需尾氣處理？為什么制取氫氣需加少許硫酸銅最后所得溶液為黑色？完成實驗室制取氯氣后應培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　問題：實驗室制飄溫度稍高有副反應發(fā)生，甲、乙、丙三人設計如下實驗裝置：

　　(1)請指出三個裝置的各自的缺點或錯誤(如沒有可不填)甲————————乙——————————丙————————————.

　　(2)下圖中甲由A、B兩部分組成，乙由C、D、E三部分組成，丙由F、G組成，從上述甲、乙、丙三套裝置中選出合理的部分(按氣流從左到右的方向)組裝一套較完善的實驗裝置(填所選部分的編號) ____________________.

　　(3)實驗中若用12mol L-1的濃鹽酸100mL與足量的MnO2反應，最終生成Ca(ClO)2的物質(zhì)的量總是小于0.15mol，其可能的主要原因是______________________________.(假定各步反應無反應物損耗且無副反應發(fā)生).

　　多媒體回答：(1)甲：①發(fā)生裝置錯誤，②U型管右端沒有接尾氣處理裝置。乙：①沒有降溫裝置，②D應換成U型管，改裝消石灰。丙：①沒有降溫裝置，②沒有尾氣處理裝置。 (2)C(F)、B、E (3)MnO2只能氧化濃HCl，隨著反應的進行，［Cl-］減小，還原性減弱，反應不能繼續(xù)進行.

　　結合氯離子的檢驗的教學，區(qū)別檢驗與鑒別的概念，比較氯氣、氯離子、新氯水、久置氯水主要含有水分子、氫離子、氯離子等概念，用實驗室中制取CO2 、H2復習離子方程等概念。

　　第五部分：信息返饋：

　　與學生多交流是取得信息返饋成功的關鍵，讓學生成為學習的主人，制造師生間的民主氛圍，通過討論、提問、批改作業(yè)、考試既能掌握學習狀況。

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