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aieiui說課稿（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的aieiui說課稿，希望能夠幫助到大家。
aieiui說課稿 1
一、說教材
《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
�。ǘ┻^程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀
在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說教法
由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PwerPint。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中，我采用了認(rèn)讀單韻母和聲母，將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，然后讓學(xué)生分類，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的.興趣。
（二）學(xué)習(xí)ai
在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好�。∫觥癮i” 音。再出示，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，這個(gè)新的知識點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。 肯定有學(xué)生會讀，然后再指名讀。 老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。
再讀ai的四聲（出示ai的四聲）先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
�。ㄈ┱n中休息，游戲
玩扳手腕的游戲，引出ei的發(fā)音。
（四）學(xué)習(xí)ei
先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音：
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會讀？然后再指名讀，齊讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)扳手腕這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
再學(xué)習(xí)ei的寫法：
�。ǔ鍪荆┬∨笥选懊髅鳌睂懙膃i（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？
然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)ui
創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.
然后讓學(xué)生觀圖記Ui的發(fā)音和形。
�。╈柟逃�(xùn)練
出示電腦，學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui的拼讀。用分組讀和開火車讀等活動，讓學(xué)生在熟讀中識記字音。
aieiui說課稿 2
一、說教材分析：
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。學(xué)生剛剛完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌，這節(jié)課是本課教學(xué)的第一課時(shí)。
二、說目標(biāo)
我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能
1．會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2．初步練習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。
3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
�。ǘ┻^程與方法
在游戲活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，
使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1．初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動地學(xué)。
由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過程和拼讀音節(jié)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法：
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無趣為有趣。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，我綜合用了情景教學(xué)法，游戲法等。同時(shí)滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法。
為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，將本課的難、重點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前，本節(jié)課，我使用的教具有拼音卡片。
四、說教學(xué)程序：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)ai 。創(chuàng)設(shè)情境，引出ai，讓學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)ai的發(fā)音。 再讀ai的四聲，讀四聲前先讓學(xué)生想聲調(diào)標(biāo)在誰得的頭上，這一環(huán)節(jié)，對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說的確有難度，在學(xué)生有困難的時(shí)候，老師教學(xué)生標(biāo)調(diào)歌，幫助理解記憶。然后按著順序讀四聲，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。
2、學(xué)習(xí)ei 。這一環(huán)節(jié)我從孩子們熟悉的掰手腕游戲入手，引出ei,這樣有趣的`語文實(shí)踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)標(biāo)調(diào)歌判斷帽子該誰戴，然后讀ei的四聲。
3、學(xué)習(xí)ui 創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui. 然后再看圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾�！皣怼钡摹皣�， 韻母也發(fā)ui的音。觀察ui由哪兩個(gè)單韻母手拉手組成的？ 誰會讀？ 然后再指名讀，齊讀。在這一環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，在讀ui的四聲。
（三）指導(dǎo)書寫
�。ㄋ模╈柟逃�(xùn)練
�。ㄎ澹┯螒颉墩乙粋�(gè)朋友碰一碰》，讓學(xué)生在輕松自由的活動中初步嘗試聲母與復(fù)韻母的拼讀。
�。┤n總結(jié)，課外延伸。
aieiui說課稿 3
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
9 ai ei ui
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫 教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
�。ǚ乓魳罚N上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。 這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也
變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的.“挨”這個(gè)音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
�。ǘ┳x準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)） 象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。 指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個(gè)字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！
你注意到了嗎？
看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。 學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，
aieiui說課稿 4
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個(gè)有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的環(huán)保熏陶。3幅小圖，是它上面3個(gè)拼音詞的表音表義圖，利用它，有助于練習(xí)拼讀和有能力的孩子直呼雙拼音節(jié)。橫幅圖是著名的童話故事龜兔賽跑的畫面，是幫助學(xué)生練習(xí)說話的情境圖，可以分別組成“烏龜爬”、“白兔睡”兩個(gè)短句，用來進(jìn)行富有童趣的說話訓(xùn)練，并滲透戒驕戒躁的思想教育內(nèi)容。
在教案中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會復(fù)韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握ai ei ui的聲、形及發(fā)音方法
2、運(yùn)用拼讀規(guī)律自主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拚讀音節(jié)。
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我想：
一、新舊鏈接循序漸進(jìn)
因?yàn)樾轮R總是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知——本課涉及到的聲母及單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問題，使學(xué)生感到新知識只是舊知識的.延伸和拓展，所謂“新知識不新”，因此學(xué)起來輕松、愉快。在教學(xué)這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我體現(xiàn)了從扶到放的過程，先是老師帶著學(xué)，然后學(xué)生討論后嘗試學(xué)，最后完全自主學(xué)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。
二、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。
對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率。基于這樣的考慮。
1、利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ai時(shí)，看語境圖，師述：瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊：“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊：ei，ei，小羊快來！）小姐姐，怎樣保護(hù)小樹苗的？（ui起來）不僅復(fù)習(xí)了ei的發(fā)音，同時(shí)引出了ui的音，起到了自然過渡，幫助學(xué)生讀好ui的音，同時(shí)，也滲透了愛護(hù)花草的思想教育。
2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí)，讓學(xué)生看圖，說句子，詞語等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
三、注意兒童的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)方式富有童趣
教學(xué)時(shí)，我采用多種方法教學(xué)，輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型ぁ槵樕峡�、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導(dǎo)學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音，同時(shí)營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣。
2、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小兔拔蘿卜。一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——！再如：模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了�。ㄉ穑┎粌H使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。
3、故事啟迪法。用幽默的故事講解枯燥的標(biāo)調(diào)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣，形象、生動，學(xué)生很喜歡，教學(xué)效果較好。如：復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？a o e i u ü，所以復(fù)韻母戴帽子時(shí)，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！
4、比較學(xué)習(xí)法。學(xué)完三個(gè)復(fù)韻母后，讓學(xué)生自己比較，和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？（生答），師再總結(jié)，他們叫做復(fù)韻母，復(fù)韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行了梳理，加深了理解和印象。
四、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用
大家都知道：“授人以魚，不如授人以漁。”一年級小朋友雖然年齡小，知識也很少，但也應(yīng)該從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法如：在教學(xué)第一個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我先讓學(xué)生充分的模仿ai的讀音，然后，通過老師的示范作用，讓學(xué)生找到復(fù)韻母的發(fā)音方法，教師總結(jié)后，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實(shí)踐，通過小老師領(lǐng)讀，同桌互讀等方法學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法。
這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生善于比較、敢于嘗試、舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
aieiui說課稿 5
一、說教材
第9課有四部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)bai、bei、shui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
�、賹W(xué)會aieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能讀準(zhǔn)字母的音、認(rèn)清形，正確書寫。
�、谑褂闷醋x方法，練習(xí)聲母和復(fù)韻母ai、ei、ui的拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)能力。
③試著用拼音詞讀兒歌。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好漢語拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
二、說教學(xué)重點(diǎn)：
聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀；對復(fù)韻母的認(rèn)識和了解。
三、說教法學(xué)法：
在這堂課中，我綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹�。所以在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：一上課我就放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《健康歌》，讓學(xué)生跟著歌曲自由做動作。
第二環(huán)節(jié)：詢問學(xué)生在課余會做什么活動，把學(xué)生帶入輕松愉悅的課堂氛圍之中，激發(fā)了學(xué)生的興趣。（這時(shí)學(xué)生可能會比較興奮，我會邊做動作邊說：“請你像我這樣坐！”學(xué)生會跟著說：“我就像你這樣坐！”）
我們目前學(xué)了六個(gè)單韻母，拼音媽媽覺得我們認(rèn)識的太少啦，所以今天要介紹新朋友給大家認(rèn)識，同學(xué)們你們想不想認(rèn)識新朋友��？
（二）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，探究新知
第一環(huán)節(jié)：在黑板上掛上掛圖，請學(xué)生觀察圖片上的小朋友在做什么并點(diǎn)人起來回答。
從上至下：樂樂在玩遙控飛機(jī)；女孩們在玩拍手游戲，男孩們有的拍球，有的你追我趕。（追的同學(xué)邊跑邊喊：“喂，你等等我，我和你一起玩！”）
他們不僅玩了游戲，還給我們帶來了今天的第一個(gè)新朋友呢！知道是誰嗎？（放慢讀）p-ai(ai讀得重些)，學(xué)生模仿讀，聲母要輕點(diǎn)。拍球的拍，拍手的拍。
第二環(huán)節(jié)：觀察比較，學(xué)習(xí)ai的外形和讀音。
1、看，新朋友來了（出示復(fù)韻母ai）,仔細(xì)看看它是由哪兩個(gè)小伙伴組成的?
2、這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上字母組成的韻母，我們叫它復(fù)韻母。
3、范讀ai。發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。多領(lǐng)讀幾遍，然后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
4、指明讀，正音，開火車讀，齊讀。
這一環(huán)節(jié)，“由扶到放”利用學(xué)生已掌握的方法，通過比賽讀、小組合作讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。
（三）在語言環(huán)境中練讀ai的四聲。
1、給ai戴上小帽子（標(biāo)聲調(diào)），你們還認(rèn)識它嗎？
注意:這里有兩個(gè)單韻母，同學(xué)們你們說復(fù)韻母的聲調(diào)可怎么標(biāo)��？單韻母中，誰是老大？aoeiuu，所以復(fù)韻母戴帽子時(shí)，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子。拼音媽媽根據(jù)這個(gè)想出了一首標(biāo)調(diào)歌，我們一起來學(xué)學(xué)吧:有a標(biāo)a上,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后,小i去點(diǎn)再標(biāo)調(diào),輕聲不標(biāo)就空著。（領(lǐng)讀）
我們來看看復(fù)韻母ai,啊，是a和i，聯(lián)系我們剛才學(xué)的標(biāo)調(diào)歌，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪��？（重復(fù)一遍標(biāo)調(diào)歌）
2、出示ai的.四聲，自己先范讀。然后知名讀，開火車讀。
3、一起念兒歌-小bai兔，bai又bai,兩只耳朵豎起來。ai吃蘿卜ai吃cai,蹦蹦跳跳真可ai!
這里面藏著好多ai,你們聽出來了嗎？
�。ㄋ模┩▽W(xué)習(xí)ei
1、讓我們休息一下，看看樂樂在拿遙控器玩什么啊？指名說。
2、你們真棒，又認(rèn)識了一個(gè)復(fù)韻母朋友呢！f-ei，生跟讀。
3、出示ei,看，它由哪兩個(gè)朋友組成的啊？怎么讀？自己先試一試。
4、指名讀，正音，齊讀。
5、同法練讀ei的四聲，咦，這里沒有a，讓我們重復(fù)一下剛才的標(biāo)調(diào)歌，沒a找oe，這里沒有o，但是有e，聲調(diào)就標(biāo)在e上。同學(xué)們記住了嗎？
6、游戲記憶：我們來幫助小兔子拔蘿卜，一起用力，拔蘿卜呀--（生：ei、ei、ei），用點(diǎn)勁啊--（生：ei、ei、ei），齊心協(xié)力--（生：ei、ei、ei），加油干哪--（生：ei、ei、ei）。
�。ㄎ澹┩▽W(xué)習(xí)ui
1、今天我們認(rèn)識的最后一個(gè)復(fù)韻母小朋友終于出現(xiàn)啦！zh-ui，生跟讀。
2、出示ui看，它又是由哪兩個(gè)朋友組成的�。吭趺醋x？先試一試。
3、指名讀，正音，齊讀。
4、同法練讀ui的四聲，你們看，這里沒有aoe,只有u和i，之前我們說過，這兩個(gè)小家伙是雙胞胎，誰站在后面誰戴帽子，這次誰在后面啊？
5、今天同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識了拼音媽媽要介紹給你們的好朋友，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師再和你們做個(gè)游戲：同學(xué)們聽過山谷回聲沒啊?老師來說，你們當(dāng)回聲，看你們學(xué)的像不像？師：ui，大山你好�。ㄉ穑�，師：ui，我喜歡你！（生答），師：ui，我會念ui了！（生答）。
�。┮詢焊栊问娇偨Y(jié)復(fù)韻母的拼讀方法：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合并一音要牢記。
�。ㄆ撸⿲Ρ仍兄R，練習(xí)書寫。
1、a和i我們都會寫，可是ai和它們的寫法有什么不同呢？比較aiai在四線格中的位置。
2、指名說，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：a、i要緊挨一起。
4，范讀，生寫。
5，同法學(xué)習(xí)ei、ui的書寫。
五、小結(jié)
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)從語言實(shí)踐中來，又回到語言實(shí)踐中去的過程。漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實(shí)是在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。
六、說板書設(shè)計(jì)
一年級的板書設(shè)計(jì)相對于高年級簡單的多，為了使孩子一目了然，我運(yùn)用了以下的板書設(shè)計(jì)：
Aieiui
掛圖拼音格ai的四聲
Ei的四聲
Ui的四聲
aieiui說課稿 6
一、說教材
《ɑieiui》一課是部編版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容,這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí),根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
（1）知識與技能
1、會認(rèn)讀“ɑieiui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法
2、會認(rèn)讀“ɑieiui”的四聲
3、能在四線三格中正確的書寫“ɑieiui”
(二)過程與方法
在游戲、活動中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀
在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于復(fù)韻母ɑieiui是由兩個(gè)單韻母合成的,學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音,學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的.教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說教法
由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、多媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有:拼音卡片和多媒體課件。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:
（一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了讀單韻母得蘋果的游戲，讓學(xué)生讀單韻母然后得到蘋果獎(jiǎng)勵(lì)，是枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
�。�2）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ɑieiui”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
讓學(xué)生觀察單韻母ɑ、e、u與ɑi、ei、ui在形上的不同，明確復(fù)韻母的定義，復(fù)韻母是由單韻母組合而成的。
2、學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui
學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui的發(fā)音時(shí)都是通過與單韻母ɑ、e、u進(jìn)行對比發(fā)音，從而明確單韻母發(fā)音時(shí)口型不變，而復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型發(fā)生了變化，再進(jìn)行老師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開火車讀等方法強(qiáng)化復(fù)韻母的發(fā)音。
學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui的標(biāo)調(diào)時(shí)，通過《標(biāo)調(diào)歌》來讓學(xué)生記憶復(fù)韻母的表掉規(guī)則，并且逐句理解，進(jìn)行標(biāo)調(diào)練習(xí)。Ui的標(biāo)調(diào)是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過反復(fù)強(qiáng)化《標(biāo)調(diào)歌》，來解解決ui的標(biāo)調(diào)。完成標(biāo)調(diào)之后再通過聲調(diào)手勢操來完成復(fù)韻母四聲的讀法練習(xí)。
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)的拼讀時(shí)，通過小老師領(lǐng)讀，組詞讀，齊讀等方法練習(xí)拼讀。
�。�3）指導(dǎo)書寫
通過老師范寫，學(xué)生自己寫的方式加強(qiáng)字形記憶。
�。�4）總結(jié)
用“我們又認(rèn)識了3個(gè)韻母朋友，它們都是由單韻母寶寶組合而成的，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！”這句話對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以肯定，投提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后布置作業(yè)。
4、說板書設(shè)計(jì)
在四線三格中板書課題，在四聲調(diào)的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生來參與完成，加深了學(xué)生對其的印象。
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