關(guān)于《質(zhì)量》的參考說課稿

　　第二節(jié)質(zhì)量

　　從容說課

　　“質(zhì)量”一詞在我們的生活中很常見，而且在不同的地方其含義也不同．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明確物理學(xué)中“質(zhì)量”的含義．

　　本節(jié)將質(zhì)量的概念以“物質(zhì)的量”“物體所含物質(zhì)的多少”來作為標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生理解，是考慮到初中學(xué)生的年齡特點，因此在“質(zhì)量”的概念上不作過多的講述．在第一節(jié)的基礎(chǔ)上，理解“物質(zhì)的量”與“物質(zhì)的多少”是比較容易的，必須使學(xué)生明白：這不是質(zhì)量的定義．

　　本節(jié)課還介紹了一下天平的使用，應(yīng)該給學(xué)生詳細(xì)地介紹天平的使用和使用時的注意事項，由學(xué)生自己動手操作天平．

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1．知道質(zhì)量的概念及其單位．

　　2．了解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性．

　　3．通過實驗操作掌握天平的使用方法．

　　二、能力目標(biāo)

　　1．通過實際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力．

　　2．通過使用天平，學(xué)會測量固體的質(zhì)量．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力．

　　三、德育目標(biāo)

　　通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神． 教學(xué)重點

　　1．質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系．

　　2．托盤天平的使用方法及應(yīng)注意的事項．

　　教學(xué)難點

　　1．對質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識．

　　2．質(zhì)量的單位換算、科學(xué)計數(shù)法的應(yīng)用．

　　教學(xué)方法

　　觀察法：形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識．

　　比較法：使學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量的概念．

　　實驗法：培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力．

　　教具準(zhǔn)備

　　投影儀、天平、砝碼、鋼尺、鋼釘、鐵塊、鐵錘等．

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師出示課前準(zhǔn)備好的鋼尺、鋼釘、鐵片、鐵錘、玻璃杯、琉璃球，列舉教室中的桌子、椅子等．

　　[師]老師列舉的這些東西，我們給它一個統(tǒng)一的名稱該叫什么呢?

　　[生]這些東西都是物體．

　　[師]鐵釘、鐵錘是用什么做成的，教室里同學(xué)們用的桌椅又是用什么做成的?

　　[生]鐵釘、鐵錘是用鐵做成的，桌子、椅子是用木材做成的，鋼尺是用鋼做成的．

　　[師]如果我們也給鋼、鐵、木材一個統(tǒng)一的名稱是什么呢?

　　[生]鋼、鐵、木材都是制造物體的材料叫物質(zhì)．

　　[生]我明白了，物體是由物質(zhì)構(gòu)成的．

　　[師]非常正確．物體是指具有一定的形狀、占據(jù)一定的空間、有體積的實物，而物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料．

　　[師]同學(xué)們用的課桌、椅子及教室的門都是由同一種物質(zhì)構(gòu)成的，老師這兒的鋼尺、鋼釘是用鋼做成的，鐵塊、鐵釘及鐵錘也是由同一種材料——鐵做成的．那么桌、椅和門，尺和釘有什么不同呢?

　　[生]它們的形狀不同，大小不同．

　　[生]它們的用途也不相同．

　　[師]還有什么也不同呢?

　　二、新課教學(xué)

　　1．質(zhì)量

　　[生]門、桌、椅中用的木材不一樣多．

　　[生]鋼釘和鋼尺中用的鋼的多少也不一樣．

　　[生]應(yīng)該說是物體中含(用)的物質(zhì)的多少是不同的．

　　[師]物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量(ass)．質(zhì)量用“”表示．同學(xué)們說我們剛才列舉的那些物體中還有什么不同呢?

　　[生]物體的質(zhì)量不同．

　　[師]大家表現(xiàn)得非常好!大家想想，我們?nèi)粘Ｉ�活中哪里聽說過質(zhì)量這個詞呢?

　　[生甲]××電視質(zhì)量優(yōu)．

　　[生乙]保證質(zhì)量．

　　[師]今天我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和那些質(zhì)量相同嗎?

　　[生]不同，今天所學(xué)的質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少，而生活中提到的質(zhì)量表示品質(zhì)的意思，不可混為一談．

　　[師]好，剛才我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念，總結(jié)了它所代表的含義．接下來，我們看看質(zhì)量這個物理量有什么特性．

　　我們還以這把尺子為例．

　　[師]首先，我們把它弄彎，質(zhì)量發(fā)生變化了沒有?

　　[生]沒有．

　　[師]為什么呢?

　　[生]因為尺子弄彎以后，里面所包含的鋼這種物質(zhì)是不會變的，而且鋼的含量也沒變．

　　[師]很好，我們可以得出一個結(jié)論，是什么呢?

　　[生]物體的質(zhì)量不隨物體形狀的改變而改變．

　　[師]然后我們給這把尺子加高溫度，讓它熔化掉，質(zhì)量變了嗎?

　　[生]沒有．

　　[師]為什么呢?

　　[生]尺子熔化了，就是說這把尺子由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，但里面所含鋼的量不會有所變化，因此質(zhì)量不變．

　　[師]那么我們又可得出一個什么結(jié)論呢?

　　[生]物體的質(zhì)量不隨物體形態(tài)的改變而改變．

　　[師]把尺子交給同學(xué)，讓大家往后傳遞這把尺子，在傳遞過程中，尺子發(fā)生什么變化?

　　[生]空間位置發(fā)生變化．

　　[師]尺子的質(zhì)量變了嗎?

　　[生]沒有，因為雖然尺子的空間位置發(fā)生了變化，但尺子本身所含的鋼的量沒有變，因而尺子的質(zhì)量沒有變．

　　[師]我們又可得出一個什么結(jié)論呢?

　　[生]物體的質(zhì)量不隨物體空間位置的改變而改變．

　　[師]綜上所述，我們可以得出質(zhì)量的屬性，大家總結(jié)一下．

　　[生]質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、形態(tài)、位置的改變而改變．

　　[師]大家總結(jié)得非常好．我們知道，質(zhì)量是物體的一種屬性，質(zhì)量有大有小，既然有大小就會有比較，有比較就要有單位，那么質(zhì)量的單位是什么呢?

　　[生甲]千克．

　　[生乙]不對，是克．

　　[生丙]不對，是兩、斤．

　　[師]大家說得都對，質(zhì)量的單位很多，而且各國都有自己的一套單位，這樣交流起來很不方便，1900年，國際計量大會統(tǒng)一出了一套國際單位制．在國際單位制中，質(zhì)量的主要單位是千克，用字母“g”表示，除此之外還有一些輔助單位：如克(g)、毫克(g)、微克(μg)、噸(t)．

　　剛才同學(xué)們說的斤和兩是我國的質(zhì)量單位，大家知道我國的質(zhì)量單位和國際單位之間的換算關(guān)系嗎?

　　[生]1斤= 0．5 g 1斤=10兩

　　[師]很好，在國際單位制中，質(zhì)量的單位換算是以千分制遞進(jìn)的．大家可以根據(jù)這一點，再聯(lián)系你的日常生活中的實際經(jīng)驗，想想質(zhì)量的單位換算應(yīng)是什么關(guān)系呢?

　　[生]1噸=1000千克 1t=1000 g=103g 1千克＝1000克

　　1g=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 g=103g

　　1毫克=1000微克 1 g=1000 μg=103μg

　　[師]現(xiàn)在請同學(xué)們關(guān)注我們教材中P9的“小數(shù)據(jù)”，了解一些物體的質(zhì)量．誰知道這些物體的質(zhì)量是以什么為單位的`?

　　[生]在小數(shù)據(jù)欄的最上一行標(biāo)有“g”，因此，數(shù)據(jù)欄中的數(shù)據(jù)都是以“千克”為單位的．

　　[師]請同學(xué)們從數(shù)據(jù)欄中查出氫原子和一元硬幣的質(zhì)量，并將其單位換算成以克(g)、毫克(g)、微克(μg)為單位；查出新生兒及成人的質(zhì)量．將其換算成以“斤”為單位；查出大象和輪船的質(zhì)量，換算成以噸(t)為單位．

　　(請三名同學(xué)分別板演，全體同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，最后講評)

　　氫原子：=1×10-27g＝1×10-27×103g

　　=1×10-24g=1×10-21g=1×10-18μg

　　一元硬幣：=1×10-2g=1×10-2×103g=10g

　　新生兒：=3g=3×2斤=6斤

　　成人：=60g＝60×2斤＝120斤

　　大家：=6．0×103g=6 t

　　輪船:=107g=107×10-3t=104t

　　[師]哪位同學(xué)可以說說自己的體重是多少?

　　[生]我體重差不多五十五公斤，就是55 g．

　　[師]同學(xué)們的體重是用什么測出來的呢?

　　[生]有專門測體重的體重計，也可以用磅秤來測．

　　[師]同學(xué)們還了解有哪些測質(zhì)量的工具嗎?

　　[生]有臺秤、戥子電子秤，它們各自有各自的用途．比如，菜市場用臺秤，藥店用戥子，商店、超市用電子秤．

　　[師]實驗中用什么呢?知道嗎?

　　[生]天平(托盤天平和學(xué)生天平)．

　　2．天平

　　[師](出示天平)同學(xué)們先來認(rèn)識天平．

　　(也可以用投影儀將天平的結(jié)構(gòu)圖放大，便于學(xué)生觀察)

　　[投影]托盤天平

　　天平的最下部分是底座；從底座向上看有一根橫梁，在橫梁的中間有一刀口把橫梁支撐起來，使它可以自由擺動；在橫梁的中間還有一個向上的指針；靠近指針尖端有一個分度盤；在橫梁的右端有一個調(diào)節(jié)螺母；此外還有兩個天平盤，用刀口和支架支撐在橫梁的兩端：每架天平還有自己的一套砝碼．

　　[師]同學(xué)們在使用天平測質(zhì)量，操作之前必須熟記下面的要求．

　　[投影]

　　(1)每個天平都有自己的稱量，也就是它所能測的最大質(zhì)量．被測物體的質(zhì)量不能超過稱量．

　　(2)向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟．因為手上有汗泥，將砝碼弄濕、弄臟后會使砝碼生銹、損壞，其質(zhì)量會發(fā)生變化．

　　(3)潮濕的物體和化學(xué)藥品容易腐蝕天平托盤，不能直接放到天平的盤中．

　　[想想做做]天平的使用方法

　　[師]現(xiàn)在同學(xué)們可以按照教材中的提示，通過閱讀天平的使用說明書，測量幾個物體的質(zhì)量，學(xué)會天平的使用．

　　(學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)并參與學(xué)生的活動，最后同學(xué)們交流、總結(jié)天平的使用方法)

　　[生]天平在使用前必須先調(diào)平．首先將天平放在水平桌面上，然后將游碼撥到標(biāo)尺的零位，調(diào)節(jié)天平的平衡，螺母使指針指在分度盤的正中間或指針左右擺動的角度相等時，天平就平衡了．

　　[生]在使用平衡螺母調(diào)平時，如指針向左偏，則應(yīng)將平衡螺母往右擰；反之，若指針向右偏，則應(yīng)向左擰．

　　[師]調(diào)平衡后，怎樣用天平測質(zhì)量呢?請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的看法．

　　[生]調(diào)平衡后，天平不能再動了．測物體質(zhì)量時，一般要將被測物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤．估計物體的質(zhì)量后，按從大到小的順序添加砝碼，如果最小的砝碼不能使天平平衡，就要使用游碼．

　　[生]仔細(xì)觀察指針的擺動情況，若左右擺動的幅度相等或指針指在分度盤的正中間，則天平再次平衡，砝碼盤中的總質(zhì)量加上游碼指示的質(zhì)量數(shù)，就是被測物體的質(zhì)量．

　　[師]同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色．天平的調(diào)節(jié)和使用我們用下面的順口溜表示出來，看合不合適．

　　[投影]天平的調(diào)節(jié)和使用(36字)

　　底座水平、游碼撥零、橫梁調(diào)平、左物右碼、加碼從大、切勿手拿、大否小定、游碼補(bǔ)平、求和為秤．

　　[生]為什么使用天平時物體要放在左盤，砝碼放在右盤，換過來不能測嗎?

　　[師]這個問題同學(xué)們一起討論．

　　[生]我認(rèn)為左碼右物也能測出物體的質(zhì)量，只不過砝碼放右盤時，增減砝碼符合一般人的操作習(xí)慣，操作方便而已．

　　[生]我也認(rèn)為左碼右物能測質(zhì)量，但是計算結(jié)果時，應(yīng)從砝碼質(zhì)量中減去游碼的質(zhì)量，才是被測物體的質(zhì)量．

　　[師]關(guān)于天平的使用，誰還有問題要補(bǔ)充?

　　[生]測量結(jié)束后，砝碼應(yīng)用鑷子放回砝碼盒中，游碼也要撥回到零位．

　　[生]還有在取放砝碼的過程中要輕拿輕放以免損壞天平的刀口．

　　[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了!如果都清楚了，同學(xué)們可以繼續(xù)用天平完成教材P11中的測量內(nèi)容．

　　[想想做做]

　　[師]同學(xué)們按教材提示的方法分別用天平測出物體前后的質(zhì)量，并進(jìn)行比較．

　　(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生活動，最后交流結(jié)果)

　　[生]將塑料瓶剪成碎片后的質(zhì)量與瓶原來的質(zhì)量相同．

　　[生]白糖和水的總質(zhì)量和將白糖溶于水后的質(zhì)量也相等．

　　[生]通過這兩個實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是：物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)的改變而改變，充分說明了質(zhì)量是物體本身的屬性．

　　三、小結(jié)

　　這一節(jié)的重點主要是質(zhì)量的測量和天平的使用．質(zhì)量測量時必須分步進(jìn)行，先做什么，后做什么．(例如測液體質(zhì)量時不可避免地要測出“空杯的質(zhì)量”．但先測還是后測有很不同的意義)天平的使用主要有兩方面：一是使用之前的調(diào)節(jié)，手調(diào)螺母，眼看指針，腦要判斷；二是測量，也就是使橫梁恢復(fù)平衡，應(yīng)加減砝碼，移動游碼．

　　四、動手動腦學(xué)物理

　　答案略

　　五、板書設(shè)計

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