速度說課稿例文

　　速度說課稿

　　1.教材分析

　　1.1地位和作用:

　　本節(jié)是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)之一，是我們生活中隨處都在運(yùn)用的一個(gè)基礎(chǔ)概念。它是對初中學(xué)習(xí)過的速度知識的一個(gè)延伸，也是我們今后學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。所以，無論是從知識本身，還是從知識外延性來看，本節(jié)知識都具有承上啟下的作用。

　　1.2教學(xué)目標(biāo):

　　通過對學(xué)生實(shí)際情況的分析，同時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從教材出發(fā)，我確定教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)。

　　1) 本著面向全體學(xué)生的原則，我確定的知識與技能目標(biāo)是：①理解速度的定義，

　　能正確運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算。②知道速度是矢量，知道速度的單位。③理解平均速度、瞬時(shí)速度的概念并掌握其計(jì)算方法。

　　2) 通過對學(xué)生認(rèn)知能力和基本現(xiàn)狀的分析，我確定的過程與方法目標(biāo)是：通過

　　新舊知識的結(jié)合以及例題和實(shí)例的引導(dǎo)，運(yùn)用類比的方法，使學(xué)生學(xué)會如何比較運(yùn)動的快慢。

　　3) 高中階段的同學(xué)有一定得理性認(rèn)識基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)有了更加理性的認(rèn)識，對知

　　識的渴望也不同于一般的學(xué)生，因此我確定的情感與態(tài)度目標(biāo)是：通過所學(xué)的速度的知識在生活中的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)物理知識的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　1.3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　高一的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，對知識也充滿著強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)他們具備了一定得感性認(rèn)識基礎(chǔ)，但他們理性認(rèn)識還有所欠缺，往往他們的形象思維能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于理性思維能力，所以根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1）我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　速度，平均速度以及瞬時(shí)速度的概念和計(jì)算公式。

　　2）我確定的教學(xué)難點(diǎn)是:

　　①怎樣由速度引出平均速度，怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度。

　�、谒矔r(shí)速度與平均速度之間的聯(lián)系和區(qū)別

　　2.教學(xué)過程：

　　2.1組織教學(xué)

　　通過師生互動，引起學(xué)生注意。

　　2.2組織新課

　　我將舉出兩個(gè)實(shí)例，讓同學(xué)們思考，并引導(dǎo)他們用以前學(xué)過的知識來判斷物體運(yùn)動的快慢。我又提問：“那現(xiàn)在請問大家，運(yùn)動員甲和汽車A誰跑的更快呢？”這時(shí)學(xué)生陷入疑惑之中，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的知識與現(xiàn)在解決問題的需要產(chǎn)生了矛盾，這就引發(fā)了學(xué)生的思考，激起了他們強(qiáng)烈的求知欲望，此時(shí)我再點(diǎn)出主題：“這樣為了比較運(yùn)動的快慢，我們就引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)新的內(nèi)容—速度”從而順理成章的導(dǎo)入了新課。

　　2.3進(jìn)行新課

　　我通過直接提出的方式，提出速度的物理意義，讓學(xué)生很容易理解到速度道理是一個(gè)什么樣的物理量。

　　在學(xué)生對速度有了新的印象后，我再對引入的時(shí)候提出的問題進(jìn)行分析，通過求物體單位時(shí)間內(nèi)的位移，我們就比較出了物體運(yùn)動的快慢，從而引出我要的講本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)---速度的定義。

　　速度的定義既是重點(diǎn)于是難點(diǎn)，因?yàn)槌踔械臅r(shí)候，學(xué)生們就學(xué)習(xí)過速度，初中的定義是路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值。所以為了讓同學(xué)們能夠理解速度的定義，可以通過一個(gè)實(shí)例來講解，讓同學(xué)們思考，討論，然后讓他們回答問題,這樣他們就能夠比較容易從常規(guī)思維能力向理性思維能力的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而理解速度的定義是：“位移S與發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值”。

　　速度是比較運(yùn)動快慢的一個(gè)物理量，這里可以通過定義來導(dǎo)出它的計(jì)算公式再對公式進(jìn)行分析，介紹速度的性質(zhì)，是一個(gè)矢量，有大小也有方向，接著向同學(xué)們介紹速度的單位，包括國際單位和常用的'單位。

　　接下來就是引入平均速度，這是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)，在引入的時(shí)候可以利用運(yùn)動員在百米比賽中的例子，分析他不可能是做勻速直線運(yùn)動，這樣就要給剛才算出的速度一個(gè)新的名稱，這就引入了平均速度的定義：在變速直線運(yùn)動中， 2位移S和發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。同時(shí)要提醒同學(xué)們在計(jì)算平均速度是的注意事項(xiàng)，平均速度必須由定義來求解，必須指明是計(jì)算的那一段位移內(nèi)的平均速度。

　　接著，分析平均速度，因?yàn)槠骄�速度只能粗略的描述一段位移或一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動的快慢，但是有的時(shí)候，我們需要知道物體在每時(shí)每刻運(yùn)動的快慢，那我們怎樣來描述物體在每時(shí)每刻的快慢呢？這里又引發(fā)學(xué)生的思考，這樣就引導(dǎo)學(xué)生得出瞬時(shí)速度的定義：物體在某一時(shí)刻或某一位置時(shí)的速度。并講授瞬時(shí)速度的方向，與物體經(jīng)過某一位置時(shí)的運(yùn)動方向相同。

　　直接講解瞬時(shí)速度的大小就叫做瞬時(shí)速率，并讓學(xué)生看書上的圖2-10，并介紹瞬時(shí)速率的測量方法，通�？梢杂伤俣扔�(jì)來測量，還可以通過幻燈片向同學(xué)們介紹其他的一些瞬時(shí)速率的測量方法。

　　2.4 小結(jié)練習(xí)

　　完成這一項(xiàng)之后，本節(jié)新課內(nèi)容就結(jié)束了，我又向?qū)W生舉出一個(gè)緊扣本節(jié)新課內(nèi)容的例題，讓同學(xué)們計(jì)算平均速度，通過所學(xué)的知識在實(shí)際中的運(yùn)用，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最后讓同學(xué)們思考問題，讓他們在問題的思考中學(xué)會所學(xué)知識的簡單運(yùn)用。

　　2.5 布置作業(yè)

　　完成小結(jié)，讓大家回去后復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容并完成課后作業(yè)2，3題。其中2題考察學(xué)生對平均速度和瞬時(shí)速度定義的理解。3題考察學(xué)生對平均速度和瞬時(shí)速度的理解和計(jì)算并考察速度的矢量性質(zhì)。

　　我的說課到此結(jié)束，有不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，謝謝！

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