《變臉》說課稿范文

　　《變臉》說課稿范文

　　魏明倫的《變臉》是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品，講述的是一位“變臉王”水上漂老人的故事。今天語文網(wǎng)小編為大家收集到了變臉說課稿，這篇變臉說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學重點難點的基礎上，做到分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步提高教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。

　　一、說教材

　　《變臉》是人教版語文教科書九年級下冊第四單元的一篇課文。本單元旨在引導學生學習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學和影視文學的一些特點，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力。

　　《變臉》是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品。川劇劇本《變臉》是作者于1997年，根據(jù)他先前創(chuàng)作的同名電影文學劇本改編而成的。全劇共六場，本文節(jié)選的是第二場。故事的時代背景是我國上世紀20年代，人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本描寫的是，流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發(fā)生了富有傳奇色彩的命運糾葛。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，人物形象鮮明，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

　　根據(jù)課標要求，本單元旨在引導學生學習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學和影視文學的一些特點，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力。據(jù)此我制定以下幾點學習目標：

　　1、把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。

　　2、揣摩劇中人物形象，深刻理解劇中人物的思想感情。

　　3、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。

　　根據(jù)文本特點我把把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突以及體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情作為教學重點。

　　根據(jù)九年級學生的認知特點和感知規(guī)律，把正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念作為教學難點。

　　二、說教法學法

　　根據(jù)新課標的要求和戲劇文學的教學特點，我準備采取演讀法、討論法、美點尋蹤法等教學方法。引導學生自主合作來實現(xiàn)學習目標，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。通過演讀，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，深入理解劇中人物的思想感情;通過討論法和美點尋蹤法，讓學生自主探究課文的情節(jié)美、形象美以及語言美，并通過討論來引發(fā)思考、強化重點、突破難點。在演讀和討論中，讓學生在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學的藝術表現(xiàn)力和感染力。

　　三、說教學過程

　　我將《變臉》的教學過程分為六個環(huán)節(jié)：導入新課、作者簡介、演讀課文、品析課文、拓展積累、作業(yè)布置。

　　一、引情激趣，導入新課

　　良好的開端等于成功了一半。為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習，我利用多媒體課件，展示了一組絢麗的“變臉”圖片，并輔以對“變臉”的語言介紹，從而引出課題。

　　二、簡介作者

　　我先讓學生介紹自己所了解的魏明倫，然后由我補充相關資料。

　　三、讀讀品品，賞析課文

　　賞析課文是我教學過程的主環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我準備分三步進行。

　　第一步，默讀課文，整體感知

　　先讓學生自讀課文，自行積累詞語。然后讓學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

　　之后讓學生思考：水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高潮在什么地方?以引導學生把握戲劇情節(jié)和戲劇沖突。

　　第二步，演讀課文，讓學生自由組合，自選片斷，分角色表情朗讀。

　　其余學生以“導演”的身份點評。

　　教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的理解，并選相關片斷加以佐證。

　　第三步，研讀課文，賞析劇本。

　　這一步是本課教學的.重中之重，引導學生對本課進行美點尋蹤。從以下三個方面讓學生去討論去感受文本的獨特魅力。讓感受本文的起伏跌宕的情節(jié)、鮮明的人物形象和生動形象的語言。

　　(一)情節(jié)美：讓學生用“《變臉》情節(jié)美，美在……”的句式說話，領略情節(jié)的起伏跌宕，曲折有致、暗示與鋪墊的巧妙設置以及矛盾沖突的多重設置等特點。

　　(二)形象美

　　引導學生感受人物形象特點以及文本塑造人物的細膩筆法。讓學生理解到，狗娃和水上漂都生活在社會底層，都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結(jié)下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

　　(三)語言美

　　通過誦讀和討論，讓學生體會本文的戲曲語言清新質(zhì)樸、通俗淺顯、明白如話、富有情味，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現(xiàn)力和感染力。

　　四、拓展積累

　　為了讓學生根據(jù)課文的思想內(nèi)容，聯(lián)系生活現(xiàn)實，拓展思維，培養(yǎng)分析問題的能力，我設置了這樣一個問題：

　　老藝人水上漂最大的缺點是重男輕女，這種思想在我國一直是根深蒂固。聯(lián)系生活中的所見所聞，談談個人的看法。

　　五、作業(yè)布置

　　為了讓學生了解幫腔人在劇中的作用，我設置了這樣一道作業(yè)題：

　　劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

　　六、說板書設計

　　我對這節(jié)課的板書設計是這樣的：

　　這樣設計板書是為了清晰地顯示劇本的主要情節(jié)、主要人物水上漂和狗娃以及二者之間的矛盾沖突的根源所在，這正是劇本所要揭示的主旨。

　　良好的教學設想必須通過教學實踐來實現(xiàn)，但我知道，課堂教學實際活動是一個動態(tài)的發(fā)展過程，其中肯定存在著各種各樣的變化。我會根據(jù)教學過程中的實際情況隨時調(diào)整，靈活地、創(chuàng)造性地準備應變方法，以爭取獲得最佳的教學效果。