《選舉風(fēng)波》的說(shuō)課稿
各位評(píng)委、老師：
大家好！很幸運(yùn)能夠參加這次的比賽，我今天的說(shuō)課打算從學(xué)生分析、教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析及課后反思這幾方面展開(kāi)：
一、學(xué)生分析
該課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課堂的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析
《選舉風(fēng)波》選自語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)，圍繞著一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開(kāi)故事。主人公賈里成長(zhǎng)的故事，啟迪著當(dāng)代中學(xué)生朋友要懂得勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生活，在挫折中成長(zhǎng)。小說(shuō)情節(jié)不復(fù)雜，寫(xiě)的也是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的作品。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為：知識(shí)目標(biāo)上讓學(xué)生積累一定的詞語(yǔ)，掌握小說(shuō)的故事情節(jié)，了解人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格；能力目標(biāo)上培養(yǎng)學(xué)生分析小說(shuō)中主要人物形象的能力、合作探究能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，以及創(chuàng)新思維能力；而通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度則是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。由于這是一篇很好的價(jià)值觀教育，所以把體會(huì)主人公成長(zhǎng)中遇到的困難、挫折和對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生態(tài)度教育作為重點(diǎn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。然而學(xué)生對(duì)作品、對(duì)人物的評(píng)價(jià)能力須要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到，而非一篇就能完成，所以把對(duì)作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)作為難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法分析
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”這些理論指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，使對(duì)話法和活動(dòng)法在課堂中得到充分體現(xiàn)，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，使多媒體的生動(dòng)、形象特點(diǎn)吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程分析
緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，該篇課文預(yù)備用兩課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)，首先是讓學(xué)生用互助的形式解決字詞障礙，通過(guò)小組合作概括各部分大意，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的方式感知小說(shuō)的故事情節(jié)，最后通過(guò)選讀精彩段落，談原因的方式，在讀中認(rèn)識(shí)課文，體會(huì)輕松活潑、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。另外，布置學(xué)生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇，為第二課時(shí)的體驗(yàn)人物做準(zhǔn)備。這節(jié)上的是該小說(shuō)的第二課時(shí)，主要是落實(shí)該課的能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
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由學(xué)生對(duì)課文的感受談起，用“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特” 這句名言肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生要讀出自己的感受，激（轉(zhuǎn)載自http://diifanwen.c，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）勵(lì)他們?cè)谡n上暢所欲言，說(shuō)自己的心里話�！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半”，在正式學(xué)習(xí)之前，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上各抒己見(jiàn)，說(shuō)心里話，就營(yíng)造了一個(gè)平等和諧的氣氛，讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生與文本的親近。
�。ǘ┱f(shuō)一些感受
在回顧小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物形象之后，讓學(xué)生假想人物從小說(shuō)中走出來(lái)，自己會(huì)愿意或不愿意與誰(shuí)交朋友？原因是什么？這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)了想象，教師以一個(gè)親切的話題，打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，幫助學(xué)生進(jìn)入人物的心靈世界，讓他們通過(guò)文字的理性分析，在閱讀實(shí)踐中有所思考，初步把握人物的特點(diǎn)，在學(xué)生與學(xué)生的交流過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)又有所提升，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的。在該環(huán)節(jié)，教師主要是起穿針引線的作用，帶動(dòng)學(xué)生、放手學(xué)生自主閱讀、感悟，以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓他們與課本對(duì)話，組織、引導(dǎo)他們?cè)谧x讀說(shuō)說(shuō)中不知不覺(jué)把握人物，既體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生分析能力的目標(biāo)，又讓學(xué)生在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上了解了人物，無(wú)形中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果。
（三）演一個(gè)片段
在熟悉課文后，鼓勵(lì)學(xué)生在前面說(shuō)的`基礎(chǔ)上，把文中的精彩片段改編成課本劇，在課堂上表演給大家看，由記者對(duì)同學(xué)或聽(tīng)課老師進(jìn)行采訪、評(píng)價(jià)演的情況。這種活動(dòng)，仍是堅(jiān)持以學(xué)生的活動(dòng)為主，通過(guò)課前的合作、探究，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)人物深處，同時(shí)加以采訪、競(jìng)賽的形式，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，及聽(tīng)說(shuō)讀演能力，學(xué)生在仿真的情境中加深了對(duì)課文人物的感受和體驗(yàn)，是一種創(chuàng)造性的閱讀。
�。ㄋ模┱勑那楣适拢形虺砷L(zhǎng)
在第四環(huán)節(jié)，先回顧主人公賈里經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生找出自己有同感的話，聯(lián)系生活，在小組中說(shuō)說(shuō)自己在生活中遭受過(guò)的挫折和困難，及自己當(dāng)時(shí)的心理，并試著用幾句話表達(dá)自己學(xué)習(xí)這一課后的感受或感悟，進(jìn)行寫(xiě)話、說(shuō)話活動(dòng)。這個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生與生活對(duì)話，多角度地觀察生活、體會(huì)生活，認(rèn)識(shí)人生的失敗和挫折是難免的，正確地對(duì)待才是關(guān)鍵，培養(yǎng)他們克服苦難的信心和勇氣，形成積極的人生態(tài)度。
最后，教師向?qū)W生贈(zèng)幾句激人上進(jìn)的話，勉勵(lì)他們勇敢地面對(duì)生活中的困難，勇敢地往前走，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
在作業(yè)方面，設(shè)置了以下內(nèi)容：第一，向?qū)W生推薦閱讀《男生賈里》一書(shū)；第二，查閱有關(guān)法律法規(guī)，幫賈里通過(guò)法律途徑解決之前校園的噪音問(wèn)題。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”，因此，在學(xué)生感興趣的前提下，推薦他們閱讀整部小說(shuō)，獲得更多的“對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有益的啟示”。另外，課標(biāo)還提倡學(xué)生“掌握查找、引用資料的方法”，“積極發(fā)表自己的看法”，所以針對(duì)小說(shuō)內(nèi)容，建議學(xué)生課后幫賈里查找相關(guān)法律資料，解決小說(shuō)中出現(xiàn)的問(wèn)題；同時(shí)，八年級(jí)學(xué)生在思想政治課上正學(xué)習(xí)著法律知識(shí)，這就能讓他們把語(yǔ)文與其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)。
五、課后反思
這節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主的對(duì)話型課上，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，腦、手、口相結(jié)合，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，對(duì)人物的了解不斷深入，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力、表達(dá)能力、合作能力、動(dòng)手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺(jué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，積極面對(duì)人生，做生活的樂(lè)觀者。
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