《大海的歌》的說課稿
說教材：
《大海的歌》是小學(xué)語文人教版第五冊第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。《大海睡了》采用敘事表達(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美�！逗Ｉ系娘L(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式，描繪了大海的“動(dòng)”之美。《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)之美。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解、體會(huì)四個(gè)描繪的意境，激發(fā)學(xué)生對大海的向往、對大自然的熱愛。
2、根據(jù)課文第二部分內(nèi)容，練習(xí)仿寫。
教學(xué)教具準(zhǔn)備：
插圖、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
2、結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？請學(xué)生初談對大海的感受。
3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。
4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？學(xué)生可能會(huì)問：“大海會(huì)唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀的情景，遵循“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則”，學(xué)生樂意參與，較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的思想。]
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
2、師出示生字、詞，檢查學(xué)生的讀音。
3、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。
4、課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？
[設(shè)計(jì)意圖：整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。]
三、品讀詩歌，讀中感悟
1、默讀詩歌。
2、出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
�。�1）每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詩句。
�。�2）你最喜歡哪些詩句所描寫的情景？想象一下那情景是怎樣的？試試讀出你的感受。根據(jù)不同的內(nèi)容，進(jìn)行討論和交流。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過閱讀感受文本，體會(huì)詩境，品味語言文字的內(nèi)在美，并在讀中加深理解和體驗(yàn)，受到美的熏陶。]
四、集體交流、感悟《大海睡了》
1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。
�。�1）讀讀這首詩，想想沉睡的大海給了你什么感受。
�。�2）交流，你是從哪些詞語中讀出的？
師隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，感受大海的靜謐。
（3）還從哪里讀出了大海睡覺時(shí)的寧靜？
師隨機(jī)點(diǎn)撥“輕輕的“一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。
�。�4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么的靜啊。別打破這份寧靜，把自己的感受送進(jìn)課文里，體會(huì)著讀出來。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫面，通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的想象，內(nèi)化課文的語言。]
2、體會(huì)大海沉睡時(shí)的美。
�。�1）交流理解“她抱著明月，她背著星星”。
這個(gè)“她”是誰？點(diǎn)出“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？
感受書中畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里，脊背上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？
�。�2）大海媽媽抱著月亮姐姐，背著星星妹妹，就像是一位慈愛的母親正在哄著孩子睡覺，漸漸地，她也入睡了。
引導(dǎo)學(xué)生想象大海睡著時(shí)的輕輕地潮水聲。
指導(dǎo)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過觀察、品味，提高理解語言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。]
3、遷移運(yùn)用，語言內(nèi)化。
當(dāng)黑夜離去，一輪紅日從大海中漸漸升起，這時(shí)的大海又是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫面，交流說說。
五、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》
（一）入情入境讀詩歌。
1、引導(dǎo)學(xué)生把這一部分詩句和插圖結(jié)合起來，想象海上的風(fēng)是怎樣的。
2、師泛讀，將學(xué)生們帶入情境。
3、讓學(xué)生們自己喜歡的形式朗讀課文，感受大海的美麗、神秘。
�。ǘ└形虼蠛５娘L(fēng)的神奇。
1、從交流中，感受大海的神奇。相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
把海上的風(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾。
琴師，展現(xiàn)浪花翻滾的聲音。
把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象。
把海上的風(fēng)比作獅子，展現(xiàn)海風(fēng)來臨時(shí)，海上波浪濤天的壯觀氣勢。
2、讀中感悟：師生交流感悟的同時(shí)，多種形式的品味朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在心靈深處感悟，發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。]
3、思考：詩歌的最后為什么要用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？（引發(fā)想象）
[設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，續(xù)寫課文，使學(xué)生描繪出一幅幅海上美景。]
4、展開想象，感受海上風(fēng)的神奇，說說你想象到的情景，出示填空題：
海上的.風(fēng)是（ ）、
他一來，
就（ ）；
海上的風(fēng)是（ ）、
他一來，
就（ ）；
海上的風(fēng)是（ ）、
他一來，
就（ ）……
[設(shè)計(jì)意圖：將想象力的開發(fā)和文本內(nèi)容的內(nèi)化和語言實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。]
六、集體交流、感悟《天和�！�。
�。ㄒ唬└惺艽蠛５乃{(lán)。
1、這一部分用了幾個(gè)“藍(lán)色”？描繪出了一個(gè)怎樣的藍(lán)色世界？
2、為什么說潮聲也是“藍(lán)色的”？這樣說恰當(dāng)嗎？
�。ǘw會(huì)詩境。
1、理解文中的比喻句：“無邊的海，像一面大浴鏡”，感受大海的藍(lán)如玉，平如鏡。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那云，就是翻滾奔騰的波流；那鳥，就是來往穿梭的魚群”的情景，并表達(dá)出來。
3、無邊的海如一面巨大的玉鏡，映著藍(lán)天、白云、海天成了一色，多么美麗、壯觀��！帶著這份感情來朗讀課文，表達(dá)對它的喜愛吧。
七、總結(jié)全文，激發(fā)對大海的熱愛。
1、教師總結(jié)：這神奇的大海變化莫測、瘋狂時(shí)波浪滔天，熱烈時(shí)奔放；平靜時(shí)海天相映，溫柔而甜美。但無論是喧鬧還是平靜，它的魅力都吸引著人們駐足流連。古今中外，多少文人墨客都描繪著它，贊美著它，讓我們再次來感受一下它。
2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
3、收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
1．大海的歌
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
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