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說(shuō)課稿《螞蟻和蟈蟈》

時(shí)間:2024-03-20 19:02:04 說(shuō)課稿 我要投稿

說(shuō)課稿《螞蟻和蟈蟈》

  今天我執(zhí)教了《螞蟻和蟈蟈》這一課,下面就這一節(jié)課談?wù)勎业睦斫夂蜆?gòu)思。

說(shuō)課稿《螞蟻和蟈蟈》

  《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)語(yǔ)文教材第七單元的一個(gè)童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)直接提出的識(shí)字、寫字、朗讀課文、背誦課文所蘊(yùn)含的教育意義,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)偏旁“米”,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  因識(shí)字與朗讀是低年級(jí)階段的重點(diǎn),因此正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。基于低年級(jí)學(xué)生年齡和理解水平的限制,我把如何使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境,如何在讀中懂得“只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活”設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  本課我分為兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)的目標(biāo)是:正確、流利地朗讀課文,了解故事內(nèi)容;認(rèn)識(shí)“米”字旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。

  第二課時(shí)教學(xué)的目標(biāo)是:有感情地朗讀、背誦課文;懂得“只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活!贬槍(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,運(yùn)用多種形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,得到情感熏陶。

  我的教學(xué)流程如下:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),字詞教學(xué)時(shí)重點(diǎn)目標(biāo),因此我用多媒體出示詞語(yǔ),復(fù)習(xí)鞏固,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字。

  二、精讀感悟,抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生品讀、理解。

  課文一開頭就寫了夏天,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)夏天時(shí)怎么樣的,相機(jī)讀出熱的體會(huì)!跋奶煺鏌,小螞蟻是怎么搬糧食的呢?”根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示“有的背,有的拉”,這說(shuō)明螞蟻勞動(dòng)的方法很多!皞(gè)個(gè)滿頭大汗”說(shuō)明所有螞蟻都干得起勁,很辛苦。指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體,抓住關(guān)鍵詞句邊讀書邊想象,把這種勞動(dòng)場(chǎng)面和“夏天真熱”聯(lián)系起來(lái),在朗讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)螞蟻的喜愛(ài)之情!罢(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?”自然導(dǎo)入第二自然段。出示多媒體讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……是啊,蟈蟈想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。在此基礎(chǔ)上自然進(jìn)入情境,讀出蟈蟈們悠閑自得懶惰的情感。這時(shí)問(wèn)學(xué)生“這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),他們還取笑螞蟻,你想想,蟈蟈可能會(huì)怎么說(shuō)?”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過(guò)分角色對(duì)比朗讀,進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰!段浵伜拖X蟈》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)|教案設(shè)計(jì)

  播放刮西北風(fēng)的情境,讓學(xué)生通過(guò)感官的接觸讀好“冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),自然地引入第三自然段的學(xué)習(xí),這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀書想象寒冷的冬天到來(lái)了,螞蟻和蟈蟈的各自處境,從而體會(huì)到此時(shí)螞蟻是幸福的,蟈蟈是悲慘的。懂得了只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活的道理。通過(guò)小螞蟻捎的一句話使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華,并且讓學(xué)生帶著期盼的心情,有感情地朗讀全文,使學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)回歸,加深對(duì)課文的感受,使知識(shí)形成系統(tǒng)。

  三、練習(xí)拓展。

  在課文教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“我想對(duì)螞蟻說(shuō) ”和“我想對(duì)蟈蟈說(shuō) ”的環(huán)節(jié),孩子們肯定會(huì)說(shuō)出螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰,而其愛(ài)憎分明。這樣輕松自如地達(dá)成目標(biāo),避免了空洞的說(shuō)教。

  孩子們喜愛(ài)“三字經(jīng)”,根據(jù)課文內(nèi)容編的“三字經(jīng)”,瑯瑯上口,而且道理蘊(yùn)含其中,既是一種教育,也是對(duì)我國(guó)經(jīng)典文化的一種愛(ài)護(hù),一種延伸。

  板書是濃縮的教案。讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn):螞蟻 勤勞,蟈蟈 懶惰。不同的勞動(dòng)態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書“幸!薄氨瘧K”,一左一右形成鮮明的對(duì)比。

  在本堂課的教學(xué)中,我嘗試?yán)枚嗝襟w手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,邊讀邊想,豐富學(xué)生的想象力,體現(xiàn)“以生為本”的精神。

  當(dāng)然,我的教學(xué)、說(shuō)課還有許多不足,懇請(qǐng)各位專家、同仁批評(píng)、指正。

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