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燕子說課稿范例
篇一：《燕子》說課稿
尊敬的各位評委老師：
下午好！我今天說課的題目是《燕子》（板書：課題）。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、
說教學(xué)方法、說教學(xué)手段、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明。
一、教材分析
《燕子》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇散文。這個單元共有四篇課文，分
別是：《走，我們?nèi)ブ矘洹�、《燕子》、《沙漠中的綠洲》、《江南春》、《春日偶成》，是一組典型的“春景”美文。順應(yīng)新課程對第二學(xué)段學(xué)生閱讀能力的要求，本單元集合現(xiàn)代詩、古詩、記敘文、散文多種體裁的作品，讓學(xué)生體會不同體裁文學(xué)作品的表現(xiàn)形式。其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及“教材特點”，本課的教學(xué)目標(biāo)和教
學(xué)重難點我是這樣設(shè)計的：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1．重點理解文章中“灑落”“聚攏”“掠過”“小圓暈”等詞語。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3．能夠感情地朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1.學(xué)會抓住特點觀察描寫事物的能力。
2.初步學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好地默讀習(xí)慣。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
形成熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境意識，感受小燕子活潑可愛以及春光明媚的溫馨。 《燕子》一文短小精悍，語言清新，不多的言辭卻如詩如歌，學(xué)《燕子》其實就是引導(dǎo)學(xué)生與美文為友。為此共安排兩個課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”。第二課時也就是本課時，指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，在品味語言的“精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗，在此過程中對學(xué)生進行語文知識、語文能力的教學(xué)指導(dǎo)。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解燕子的外形特點，讓學(xué)生學(xué)會有順序、抓特點的觀察方法；學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的詞語進行描繪的方法。
第一小節(jié)描寫的是燕子的外形，表達(dá)了作者想關(guān)于燕子活潑機靈的強烈愿望，是體現(xiàn)全文情感基調(diào)的重點段落，更是學(xué)生獲得情感體驗的關(guān)鍵段落。
教學(xué)難點是：理解課文中兩個重點句子，“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣”。 理解這句話是新課標(biāo)中要求學(xué)生 “聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的體現(xiàn)。所以我會通過直觀的動畫、有針對性的問答以及反復(fù)誦讀使學(xué)生體會燕子對于春天的作用。
另一個難點句是：“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌�！蔽覍ㄟ^小組合作探究、圖片展示、生動形象的講授來使學(xué)生體會“痕”這個字的意蘊，創(chuàng)設(shè)美的情境使學(xué)生在情感上與作者獲得共鳴，從而理解整個句子意思，感受燕子的活潑可愛。
三、說教學(xué)法
1.直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻等直觀的東西來輔助教學(xué)。將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的具體形象。
2.賞讀教學(xué)法：，運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品瀆法、對比品評法、設(shè)置情境悟讀法等進行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。如：通過品讀賞析描寫小燕子
的語句，學(xué)習(xí)對小燕子抓住特點、按順序的描寫方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)探究，自主，合作的學(xué)習(xí)方式，我讓學(xué)生進行小組合作探究，每個小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點。通過分析討論主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。
4.情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗，學(xué)生受到情感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
四、學(xué)情分析
只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識字的經(jīng)驗，初步具有獨立的識字能力。學(xué)習(xí)重點逐漸向閱讀過渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。
隨著年齡的提升，學(xué)生對事物有了一定的觀察能力，能夠通過事物的變化感知春天的勃勃生機。但由于孩子們生活在城市里，對于燕子這種候鳥的了解大多來源于書本、電視等媒介，體會燕子的外形特點和活潑可愛，卻是一個難題�；趯W(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以上教學(xué)目標(biāo)。
五、說設(shè)計特色
詞語是構(gòu)成文章的基本單位，語文老師的一個重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學(xué)生一起“在漢語中出生入死”（王堯 語），運用多種方法，走進詞語的“四度空間”：觸摸詞語的溫度，點染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學(xué)生言語表現(xiàn)的鮮活元素。
本課的設(shè)計特色為：緊扣語文教學(xué)特質(zhì)，抓住語言，立足詞匯，注重詞語的意蘊形象教學(xué)，讓一個個詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里，從而提升學(xué)生的感悟能力，領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。
六、說教學(xué)手段
我準(zhǔn)備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營造一個開放而 富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。
七、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，感受春景美（10分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課伊始，我讓同學(xué)們觀看一小段與文章內(nèi)容描寫相似的flash動畫。充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
2、提出問題，尋覓春景美
我提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜歡燕子嗎？”“我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎？燕子在什么季節(jié)才會來呢？”接著導(dǎo)入“對啊，燕子只有在春天才會來到我們的.身邊，請同學(xué)們翻開課本，默讀文章第二小節(jié)，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點？請你在文章中標(biāo)注出來。”
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位，新課程要求學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會默讀，通過我的問題引導(dǎo)，學(xué)生有目的地默讀，訓(xùn)練閱讀能力。
3、咬文嚼字，賞析文段
在學(xué)生回答過程中我進行提煉板書（板書：雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花、）
結(jié)合板書的詞語，我將對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。
例如，我會問雨有什么特點呢？春風(fēng)是什么樣的啊？和冬天的風(fēng)有什么不同呢？同學(xué)們可以用自己的語言形容嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系自己的體會說，教師要適時鼓勵。）你能讀出微風(fēng)
輕輕地吹拂著臉龐的感覺嗎？
學(xué)生在有感情地朗讀中體會課文的神韻。接下來我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語進行品讀賞析。
“這么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么來到春天的呢？”結(jié)合課文語境以及板書，學(xué)生理解“聚攏”這個詞語，作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。
在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時，我詢問學(xué)生：“你們喜歡春天？是啊，我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢�！鄙R讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
四年級學(xué)生因為閱讀經(jīng)驗的限制在理解這句話的時候會出現(xiàn)問題，這一小節(jié)主要描寫的是美麗的春景，卻在最后一句寫了小燕子，著實表現(xiàn)了在作者眼中燕子的到來使春天更有生趣了。新課標(biāo)中提出，在小學(xué)語文教學(xué)中，“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”是四年級學(xué)生在閱讀能力方面需要重點訓(xùn)練的方面。我通過直觀的動畫、有針對性的問答、入情入境的范讀使學(xué)生體會燕子對于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松。
�。ǘ┵p讀感悟，發(fā)現(xiàn)燕子美（10分鐘）
1、抓特點，賞讀燕子外形美。
學(xué)生有感情地朗讀完第二小節(jié)之后，我提問：文章中哪一個小節(jié)寫了從南方趕來的小燕子？寫了燕子哪些方面？各自有什么特點？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫燕子外形的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。學(xué)生自由讀后在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很快在第一自然段中找到了答案。歸納出燕子活潑可愛的特點之后，我問學(xué)生：有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來？誰愿意來試一試？并且提示：其他同學(xué)認(rèn)真聽，你認(rèn)為那個地方可以讀的更可愛的？學(xué)生讀的不到位的地方，我來范讀。
在學(xué)生朗讀興致較高的時候，我提出要求：老師給你們一分鐘時間，看誰能將這么可愛的小燕子記在腦子里。
燕子這篇課文是精讀課文，要求學(xué)生全文背誦，在課堂中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀文章，讓學(xué)生短時記憶文章，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，訓(xùn)練學(xué)生背誦文章能力。
請學(xué)生起來背誦的同時，根據(jù)學(xué)生背誦內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡筆畫。
2、明晰寫作順序。
在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。明確作者是運用從整體到部分的寫作順序。最后我指著簡筆畫，讓學(xué)生分步描述燕子的外形特征。集體背誦了第一小節(jié)。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，而閱讀課側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生正確地理解語言文字，既要正確地理解課文的思想內(nèi)容，又要正確地理解課文的表達(dá)形式。學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會作者抓住燕子特點描寫出了活潑可愛的燕子，通過簡筆畫的形式，學(xué)生較為直觀的明白從整體到部分的寫作順序。
（三）自主探究飛行美、停歇美（16分鐘）
接著是探究體悟，整體感知課文。三四兩個自然段分別描寫了燕子飛行時的特點以及燕子停歇時的情景，運用動靜結(jié)合、從遠(yuǎn)到近的描寫方法表現(xiàn)了活潑機靈的燕子。在前兩個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組合作，運用賞讀法，每個小組在三四兩個自然段任選一個，根據(jù)我提供的學(xué)習(xí)單上的問題對所選小節(jié)進行自主探究體悟，思考問題，品味語言。最后請小組長匯報學(xué)習(xí)情況。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)的要求是：
�、傺嘧语w行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
�、谀銈冋J(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
�、蹚难嘧印斑筮蟆钡慕新曋心阆胂笠幌滤鼈兛赡茉谡f什么？
這組問題的設(shè)置旨在指導(dǎo)學(xué)生運用分析一二兩節(jié)的方法，信息加工心理學(xué)中將知識分為：陳述性知識和程序性知識。其中“ 程序性知識”，在語文學(xué)習(xí)中就是學(xué)習(xí)習(xí)語文的諸多方法和運用策略的知識， 如閱讀散文的方法、抓關(guān)鍵字詞分析的方法。同時發(fā)揮學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生與文本對話，突出學(xué)生的主體地位。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)的要求是：
�、倌銈冇X得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美，為什么?
�、谧髡叽蛄四男┍确�，把什么比做什么?
③燕子會譜出一支怎樣的歌?
通過讓學(xué)生在閱讀中主動發(fā)現(xiàn)，這也是學(xué)生與文本互動的過程，在互動中加深學(xué)生對課文的理解和體驗，學(xué)生的情感逐步升華。四年級下冊作為第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡關(guān)鍵時期，要注意提高學(xué)生的閱讀能力、鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。
在交流過程中，我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題，從文本出發(fā)，從文字入手，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語，適時引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)詞，交流討論，感受詞語意蘊，不斷深化對文本主題的認(rèn)識。
例如：在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。
(1)關(guān)鍵詞：斜著 掠過
(2)換詞理解，將詞語放到句中聯(lián)系上下文理解。
(3)對比品評：“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜�！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)�！� 掠”表現(xiàn)了燕子飛行速度十分快，飛行技術(shù)高超，突出燕子為春天增添的情趣。
(5)再讀第三小節(jié)，在語境中感受燕子的動態(tài)美。
（四）最后是升華情感，贊美春天（4分鐘）
我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說一說春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，讓學(xué)生更深切地體會到春天的美好，形成保護環(huán)境珍愛大自然的意識，進行情感教育。
八、板書設(shè)計
我這個板書最大的特點是簡潔明了，能幫助學(xué)生理清課文思路，重點突出。
外形美：羽毛 翅膀 尾巴
燕子 春景美 ： 雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花 增添生機
飛行: 快
動靜結(jié)合
停歇:五線譜
篇二：燕子說課稿
尊敬的各位評委老師：
大家好！（鞠躬）
我是小學(xué)語文組，01號考生，今天我說課的課題是《燕子》。（轉(zhuǎn)身板書課題：《燕子》）下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)等各個方面進行我今天的說課。
第一、說教材（10分）
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文三年級下冊，第一單元的一篇精讀課文。本單元以走進大自然為主題，圍繞觀察家鄉(xiāng)景物、感受大自然的美好來組織單元。(訓(xùn)練重點是：引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，并學(xué)習(xí)、運用、體會優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。)(不要)課文的作者是現(xiàn)代作家鄭震鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔，在電桿上停歇的場面，給春天帶來了許多生機。對于重點、難點的分析：根據(jù)教材內(nèi)容和對學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)重點確定為：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。根據(jù)學(xué)生的實際情況，將難點確定為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、分析事物的特點，學(xué)習(xí)按順序抓特點的觀察方法。學(xué)好本課，有利于豐富學(xué)生的語言積累，同時，在朗誦的過程中讓學(xué)生體會燕子的美，增強學(xué)生對大自然的熱愛之情。 第二、說學(xué)情（10分）
結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知，我將從兩個方面來分析學(xué)情。第一，學(xué)生的認(rèn)知情況。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，三年級的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能對課文中不理解的地方提出疑問。
第二，學(xué)生的思維特點。
處于這一階段的學(xué)生，具有思維活躍、求知欲強、樂于表達(dá)、樂于交流的特點。所以，在教學(xué)過程中，我注意營造相應(yīng)的.學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直接與文本進行對話。同時，三年級的學(xué)生思維正處于由形象思維過度的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。他們對本課的學(xué)習(xí)相對容易，因為燕子、柳絲、荷花這些景物都是學(xué)生熟悉的景物，他們一定會感興趣。但是，還要進一步培養(yǎng)學(xué)生了解作者觀察的方法。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課文來突破這個難點。
第三、說教學(xué)目標(biāo)（10分）
結(jié)合新課標(biāo)以及本單元的訓(xùn)練重點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
第一，知識與能力目標(biāo)。
1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
第二，過程與方法目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。
第三，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
激發(fā)學(xué)生熱愛春天、贊美春天的美好情感。
第四、說教法和學(xué)法（5分）
�。ㄒ唬┱f教法：
為了突出重點，突破難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種教法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法。
在課堂中，我注重整合課程資源，利用多種有效手段創(chuàng)設(shè)情境，來引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)。
2.朗讀感悟法。
在教學(xué)中，我以讀帶講、以讀促學(xué)，通過自讀自悟、邊讀邊想等多種方式，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，充分感受課文中優(yōu)美的語言，從而形成良好的語感。
3.評價激勵法。
在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間和開放的思維空間，珍視學(xué)生獨特的閱讀體驗，只要言之有理，都給予認(rèn)可和鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
(二)說學(xué)法
學(xué)無定法，貴在得法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會達(dá)到事半功倍的效果。在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種學(xué)法：
1.個性閱讀法。
2.探究發(fā)現(xiàn)法。
3.小組討論交流法。
讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，心有所感，情有所悟。 第五、說教學(xué)準(zhǔn)備（5分）
1.教師準(zhǔn)備：有關(guān)春天和燕子的課件，即多媒體課件。
2學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，做好課前預(yù)習(xí)。
第六：說教學(xué)過程（35分）
（一）說導(dǎo)入設(shè)計
良好的開端是一節(jié)課成功的一半，因此在上課之初，就需要利用有效的導(dǎo)入方式，來激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
本課導(dǎo)入，我采用：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入法。
通過課件，呈現(xiàn)初春燕子呢喃、柳樹發(fā)芽、荷花綻放的美景圖，試問，這是哪里呀？同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你能用自己的話來說一說這些景象嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去領(lǐng)略這美麗的風(fēng)光吧!（轉(zhuǎn)身板書：燕子和大括號）請同學(xué)們齊讀課題《燕子》。
設(shè)計意圖：課程伊始，呈現(xiàn)初春的美景圖，讓學(xué)生在朗讀課文時有一個總體印象，為學(xué)生理解課文內(nèi)容起到定向、發(fā)動的作用。
（二）初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章的寫作思路，明確：（板書各部分）
第一部分，寫了燕子的“外形美”；
第二部分，描寫“春光美”；
第三部分，寫燕子的“飛行美”；
第四部分，描寫燕子的“停歇美”。其中，在寫燕子的外形美的時候，突出了燕子的“活潑機靈”。（板書：活潑機靈）
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，初步讀懂課文的意思。
�。ㄈ┚x課文，品情悟理。
1.教師范讀，學(xué)生試讀正音，再流利朗讀。讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為含義深刻、耐人尋味的句子。學(xué)生在朗讀：“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”這句時，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用輕柔、舒緩的語氣來讀，體現(xiàn)出柳絲的柔美多姿。
2.學(xué)生再讀課文：“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”讓學(xué)生在小組中交流合作，思考“趕”字的運用效果，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：“趕”字形象生動的寫出了小燕子來參加春天這個集會的急迫心情。
3.用以上同樣的方法，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，通過教師范讀，學(xué)生齊讀、賽讀、分小組讀、男女讀等多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的幾個部分。明確出作者對大自然的熱愛之情。（板書：熱愛自然）
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生以小組合作交流的方式進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生的團隊精神，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
（四、課后總結(jié)，拓展延伸）
�。ㄋ模┱f作業(yè)布置（精而簡）
篇三：三年級下冊《燕子》說課稿
三年級下冊《燕子》說課稿
鳳村中心小學(xué)
一、說教材
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制三年級下冊第一單元的第一課�！堆嘧印肥且黄Z言生動優(yōu)美的散文，作者用準(zhǔn)確、生動的語言，描繪了燕子美麗可愛的外形、輕盈的飛行、優(yōu)雅的停歇，給春天帶來了許多生機。表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的美麗，字里行間流露出作者對燕子、春天，對大自然的贊美與熱愛。
課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子可愛的外形特點（描繪外形美）。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生機（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態(tài)美）。第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態(tài)美）。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生實際，按新課標(biāo)要求擬定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)會本課生字新詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，了解課文寫了燕子的哪些特點。
2、過程與方法：
（1）抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
�。�2）通過背誦積累優(yōu)美語言。
3、情感與態(tài)度：
感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
三、說教學(xué)重難點
課文寫的是春天里的燕子，因此，文章的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、自然段體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。難點是體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。尤其是理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點。
四、說教法
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受文中的情景，體會情景美和語言美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性完成本課教學(xué)。
五、說學(xué)法
課堂是學(xué)生活動的舞臺，根據(jù)學(xué)生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫，通過合作與交流等方法學(xué)習(xí)本課。
六、課時安排
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點難點，本課安排兩課時完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；了解燕子的外形特點，學(xué)習(xí)生字。
第二課時：學(xué)習(xí)第二、三、四自然段；深入探究，質(zhì)疑解疑，總結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。
在這里我要說的是第一課時的教學(xué)設(shè)計。
七、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、播放兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動了學(xué)生對童年生活的回憶，增強趣味性，同時歌詞里的內(nèi)容與課文有異曲同工之妙，讓學(xué)生對“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺，同時讓學(xué)生很快地走進課文中那個光彩奪目的春天，感受小燕子為春天增添的生機。
2、先讓學(xué)生說說自己對燕子的認(rèn)識；然后出示燕子的掛圖，讓學(xué)生觀察，說說燕子的樣子；最后，可以引導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖中的景色，觀察遠(yuǎn)處落在電線上的`燕子、近處在空中飛翔的燕子。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。不懂的詞語要通過字典或輔導(dǎo)書自學(xué)，鍛煉學(xué)生自主識字的能力。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，并把犯有普遍錯誤的生字板書，正音。
2、指名朗讀課文，全班評讀，重點是讀準(zhǔn)字音
3、讓學(xué)生自讀、思考每個自然分別講的是什么，然后師生歸納。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字詞，熟讀生字，（可以師范讀生跟讀，生自讀，指名讀，分組讀，開火車讀，全班齊讀等）讀準(zhǔn)字音并練習(xí)組詞。
2、分析識記生字字形，師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的特點
1、細(xì)讀第一自然段，思考回答：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美的？再出示燕子的圖片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。
2、匯報結(jié)果（板書）：
羽毛：烏黑發(fā)亮
外形 翅膀：俊俏輕快 （總的特點：活潑機靈、可愛）
尾巴：剪刀似的
3、通過交流匯報，讓學(xué)生了解到燕子的性情特點是：活潑機靈、可愛，然后讓學(xué)生有感情地把燕子的活潑機靈、可愛讀出來。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會“湊”字的好處。
教師先引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，一邊想象“一身烏黑光亮的羽毛”，“一對俊俏輕快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子，并讓學(xué)生動手畫一畫小燕子。讓學(xué)生體會一個“湊”字就傳神地寫出燕子的靈巧，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
5、指導(dǎo)背誦第一自然段。（讀出小燕子的活潑可愛）
（五）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、抄寫生字。
八、說板書
羽毛：烏黑發(fā)亮
外形 翅膀：俊俏輕快 （總的特點：活潑機靈、可愛）
尾巴：剪刀似的
該板書設(shè)計抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，原則是簡潔，概括，重點突出，形式美觀大方，根據(jù)此原則，設(shè)計時，我主要突出了燕子的三個外形特點，看上去一目了然。它是施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。
篇四：《小燕子》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師，大家好！我是解封小學(xué)的音樂教師孫利娜，今天我說課的內(nèi)容是教科版三年級藝術(shù)上冊第三單元課題二的歌曲，題目是《小燕子》，我準(zhǔn)備從設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、采取的教法和學(xué)法以及教學(xué)過程五方面對本節(jié)課進行闡述。
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際本課的設(shè)計理念應(yīng)該是：通過教學(xué)及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲引領(lǐng)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美柔和的情緒，教育學(xué)生懂得愛護環(huán)境，熱愛小動物，保護美麗的大自然。
2、運用賞、聽、唱、演等多種形式讓學(xué)生感受和體會歌曲的動態(tài)美，激發(fā)學(xué)生表演、合作、思維創(chuàng)造的能力，使學(xué)生在活動中體驗成功。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握附點四分音符節(jié)奏X . X的唱法，學(xué)會用不同的音樂要素和演唱方法表現(xiàn)歌曲情緒。
三、 本課的教學(xué)重點是：感受體驗歌曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。難點是：用不同的音樂要素和演唱方法表現(xiàn)歌曲情緒。
四、為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有：
創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階
段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、表演互動法等教學(xué)手段。
五、下面是本課的教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，并在猜謎語的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。
第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生的'自身特點，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點和難點。如：節(jié)奏難點的解決方法：四分音符用拍手和拍腿等律動，比一比看誰表現(xiàn)的最好并及時鼓勵。如：音準(zhǔn)難點的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱。在幫助學(xué)生解決難點的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性對表現(xiàn)進步的同學(xué)應(yīng)及時的給與獎勵，使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并采取唱一唱、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行即興創(chuàng)編活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)編音樂表演。根據(jù)學(xué)生的個性差異對每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識，培養(yǎng)團隊精神。
小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和評委老師批評指正。我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！
篇五：小學(xué)語文課文《燕子》說課稿范文
【說教材】
1、教材簡析
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機。
課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點（描繪外形美）。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態(tài)美）。第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態(tài)美）。
文章的篇幅短小、條理性強、語句優(yōu)美，作者的觀察細(xì)致入微，表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的美麗，既是對學(xué)生進行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料，又是對學(xué)生進行審美教育的好素材。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生實際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。
�。�3）有感情朗讀課文，背誦課文。
�。�4）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
3、重點、難點分析
課文的題目是燕子，因此引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色是文章的重點，同時根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點以及小學(xué)生認(rèn)識分析事物的特點學(xué)會按順序抓特點的觀察方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點。
【說教法】
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性完成本課教學(xué)。
【說學(xué)法】
課堂是學(xué)生活動的舞臺，根據(jù)學(xué)生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、說一說、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。
【課時安排】
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點難點，此教學(xué)內(nèi)容一課時完成教學(xué)任務(wù)。
創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段；質(zhì)疑問難，總結(jié)全文。
【說教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
由唱兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動了兒童對童年生活的回憶，增強趣味性，同時讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
二、教授新課
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文，使學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握好字詞的讀音。
學(xué)生聽讀全文整體感知，就為下面深入了解課文作好鋪墊
�。ǘ┮笥米约合矚g的.方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
學(xué)生通過讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。
（三）講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。
板書：
羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——尖刀似的
�。ǹ偟奶攸c：活潑可愛）
利用形象的教學(xué)手段可彌補語言文字不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)觀察能力。
�。�2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）
教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，點擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動），“一對俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1） 默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（2）理解“像趕ji似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”
教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕ji”和“聚攏”這兩個詞。
�。�3） 指導(dǎo)背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段，感受燕子飛行時的特點。
�。�2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。 這一練習(xí)的設(shè)計目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。
（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）
4、學(xué)習(xí)第四自然段
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