《喂--出來》說課稿示例

　　篇一：《喂──出來》說課稿

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我說課的課題是《喂──出來》。下面，我將從教材分析，教學方法與手段、學法指導以及教學過程的設(shè)計方面對本課的教學設(shè)想進行說明。

　　一、說教材

　　《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇以環(huán)境污染為題材的科學幻想小說。本文的主題為破壞大自然，必遭大自然報復(fù)，告誡人們破壞大自然的行為與大自然的報復(fù)行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發(fā)生，但報應(yīng)終究是要到來的。

　　值得注意的是：本文故事性強，情節(jié)完整，構(gòu)思新穎奇特，結(jié)尾更是出人意料：篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省�？梢娺@篇文章是對學生進行想象訓練、增強學生環(huán)保意識的好素材；學習本文，應(yīng)注意引導學生在熟悉科學文藝作品特點的同時，樹立環(huán)保意識。

　　根據(jù)科學幻想小說的特點，確定本文的教學目標為：

　　１、知識與能力目標：了解作家及科幻小說的文體特征，理清小說的情節(jié)，把握作品的主旨。揣摩作者的想象活動，探究想象與現(xiàn)實

　　的關(guān)系，學習作者的想象思維。

　　2、過程與方法目標：通過列結(jié)構(gòu)提綱把握文章的內(nèi)容，運用學生探究教師點撥的方法理解作品的主旨，以續(xù)寫結(jié)尾的方式培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標： 引導學生關(guān)注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關(guān)懷精神。

　　針對學生對科學幻想小說特性不好把握的現(xiàn)狀，我確定本課的重點、難點分別是：

　　1、熟讀課文，把握故事情節(jié)及文意，理解其深刻內(nèi)涵。

　　2、研讀小說的結(jié)尾，理解神奇想象的寫法，領(lǐng)會文章所闡明的道理。

　　二、說教法：

　　教學時引導學生把握情節(jié)，讓學生尋找關(guān)鍵詞，以“情節(jié)鏈”的形式走進文本，在此基礎(chǔ)上通過列結(jié)構(gòu)提綱來感悟文章的主旨。對于本節(jié)課的重、難點突破采用學生討論、教師點撥的方法。

　　三、說學法：

　　采用先學后教、自主探究、討論交流、當堂訓練的方式完成學習任務(wù)，提高課堂效率。

　　課時安排：兩課時

　　四、說教學過程設(shè)計：

　　第一課時

　　（一）、導入新課 （ 由故事導入，激發(fā)學生興趣，開門見山地引入文本）

　　1、 臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??接下來又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們共同的走進日本現(xiàn)代小說家星新一的科學幻想小說《喂——出來》。

　　2、文體知識簡介：

　　科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預(yù)見、想象。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為其三要素。

　�。ǘ�）、出示學法，完成學習目標

　　【學法指導】

　　1、初讀文，掃障礙

　　2、再讀文，明大意

　　3、三讀文，解疑難

　　(三)、研讀課文

　　1、檢查學生預(yù)習情況。

　　學生速讀文，圈劃疑難字詞，利用工具書處理字詞，小組內(nèi)合作交流。讓學生在課堂上展現(xiàn)自學成果，激發(fā)他們自主學習的積極性。

　　2、把握故事情節(jié)：

　　學生速讀文，試編寫結(jié)構(gòu)提綱并在小組中交流。

　　學法指導：根據(jù)小說閱讀的已有知識，通過找關(guān)鍵詞、畫情節(jié)鏈的方式教會學生篩選課文的主要信息，整體感知課文。

　　找關(guān)鍵詞， 畫出情節(jié)鏈

　　廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買下——填洞??

　　3、學生根據(jù)編寫的情節(jié)鏈掌握課文主要內(nèi)容，試著編寫結(jié)構(gòu)提綱，然后在小組中交流。

　　師生共議，明確：

　　現(xiàn)洞——探洞——填洞——預(yù)示

　　4、疑難點探究

　　學法指導：從學生最容易產(chǎn)生疑問的結(jié)尾入手，探知文章主旨。 出示問題，學生分組討論、交流，教師巡視，傾聽大家的看法，鼓勵學生大膽想象。

　　問題1：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么？

　　本題抓住小說顯露主旨之處，引導我們將上下文聯(lián)系起來，理解結(jié)尾的含義。

　　師引導，明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲“喂──出來”,后來他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。

　　接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到

　　人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。甚至更為嚴重的讓整個城市遭受滅頂之災(zāi)。

　　問題2：想一想，這個虛構(gòu)的故事說明了一個什么道理？ 師生共議，理解主題：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。 教師小結(jié)、板書，揭示主旨。

　　（板書直觀揭示本節(jié)課的重點。）

　　(四)、課外拓展：聯(lián)系生活，反思課文

　　現(xiàn)實生活中，人們怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾呢？這與文中的人們做法相似嗎？

　　設(shè)計說明：進行思想教育，使學到的知識真正觸動學生的心靈，樹立環(huán)保意識。歌曲是最能引發(fā)人們共鳴的藝術(shù)形式，所以此環(huán)節(jié)學生定能有所觸動。

　　學生能結(jié)合自己的生活實際，指出人們的錯誤做法，進一步加深對本文主題的理解。

　　(五)、當堂訓練：續(xù)寫小說結(jié)尾(學習本文想象寫法)

　　提示：1、重點想象當時垃圾涌來時的場景以及當時人們的反應(yīng)。

　　2、想象要符合作者本意。

　　(六)、回顧與作業(yè)

　　讓學生自己總結(jié)在本節(jié)課所學所獲的內(nèi)容，完善小說結(jié)尾的續(xù)寫為本課作業(yè)。

　　說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

　　篇二：喂——出來說課稿

　　一、教材分析

　　《喂——出來》是一篇科幻小說，是人教版八年級下冊第三單元第五篇課文。本單元以人與自然環(huán)境為主題，所選的五篇課文都是科學文藝作品，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考。學習本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品特點的同時，樹立環(huán)保意識。日本科幻小說作家星新一的《喂——出來》作為其名作之一，一改現(xiàn)代科幻小說多以感官刺激為目的之惡疾，寄寓了作者真正的人文關(guān)懷，且不是以其刻板地講述道理著稱，而代之以出人意料的情節(jié)和流暢生動的語言來引人深思，樸素中透著深層的人類反思。小說通過這個“漏洞”，讓我們得以“洞”窺世人、“洞”窺社會，也“洞”窺了我們自己，以此表達了他對我們現(xiàn)代社會的隱憂和反思。 二、教法與學法

　　這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，生動有趣的科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。教學時，引導學生把握情節(jié)，讓學生尋找關(guān)鍵詞，以畫“情節(jié)鏈”的形式走進文本，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文，感悟文章的主旨。閱讀這篇小說的主要目的是讓學生認識到不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必將會遭到報復(fù)。另外，深入品味文本想象豐富的特點，并學以致用，通過續(xù)寫課文，激發(fā)學生的想像力。同時增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)熱愛科學的情趣。

　　結(jié)合這一理念，以期達到如下目標：

　　1、品讀分析小說關(guān)鍵字句，感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會的荒誕行為。

　　2、注重學生自讀、自悟。本篇課文比較適合學生自主閱讀，教師只在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當?shù)囊龑�，讓學生感悟更加深刻，在整個學習過程中，不管是學生自主搜集概括文本信息還是師生共同探究，都強調(diào)學生的真實體驗和主動參與。

　　3、能讓學生聯(lián)系生活實際，適時引導，充分調(diào)動學生的參與意識，發(fā)現(xiàn)并挖掘現(xiàn)實生活中的一些不和諧因素，激發(fā)學生靈感，引起共鳴。

　　4、在小說的特定語境下，創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾，培養(yǎng)學生的想象力。和并與小說原結(jié)尾的對比、碰撞中進一步深入文本，發(fā)出學生自己的聲音。 三、教學過程： 【設(shè)計理念】

　　本課設(shè)計注重“參與式”學習，強調(diào)個性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生了解科幻小說的特點，培養(yǎng)環(huán)境保護的`意識。

　　【教學目標】 【知識與能力】

　　1、整體感知課文，把握文章中心。 2、了解科幻小說，訓練想象能力。 【過程與方法】

　　引導學生把握情節(jié)，感悟主旨。 【情感態(tài)度價值觀】

　　培養(yǎng)科學理性精神與人文關(guān)懷精神 【教學時數(shù)】 一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　二、了解科幻小說及作者生平貢獻

　　1、科幻小說：是用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預(yù)見想象。

　　2、世界上第一部科幻小說是瑪麗?雪萊的《弗蘭肯斯特》。

　　3、科幻小說之父是法國作家凡爾納，代表作品《海底兩萬里》。

　　4、中國著名科幻小說家高士其。

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　1、讀一讀，寫一寫 2、掌握詞語

　　3、根據(jù)情節(jié)鏈復(fù)述課文內(nèi)容

　　四、對比-研討-探究

　　1、課文中深深的無底洞有什么用場？

　　2、現(xiàn)實生活中人們是怎樣處理城市中的垃圾的？

　　3、小說中深不可測的洞最初給社會環(huán)境帶來些什么？（用原文中的話來說明） 4、“喂——出來”這個叫聲，工人覺得奇怪，你覺得奇怪嗎？這預(yù)示著什么？ 5、結(jié)尾那位工人聽到的聲音，是從哪里來的？

　　6、“啊，我們的城市變得越來越美好啦！”這句話的深層含義是什么？

　　7、結(jié)尾的“小石頭”的出現(xiàn)意味著什么？ 為什么說“小石頭”是“微不足道”的？

　　五、揣摩理解

　　1、文章中哪些人去探洞了?他們各有怎樣的行為表現(xiàn)? 2、關(guān)于主題，有以下幾種說法，你同意哪種？說說理由。

　　六、思考交流

　　1、我們應(yīng)該怎樣對待環(huán)境？ 2、這篇小說給我們怎樣的啟示？

　　七、拓展延伸

　　為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，你認為我們應(yīng)該怎么做？試提出一些主張和建議。

　　八、布置作業(yè)

　　《喂——出來》續(xù)篇

　　面對著這么一個深不可測的洞，人們有著各種各樣的表現(xiàn)，而小說的結(jié)尾更是奇特，天上掉下那塊石頭后，又會發(fā)生什么呢？讓我們跟隨著作者的想象，大膽地想像可能發(fā)生的事情吧。寫200字左右的續(xù)篇，要有承前性，合乎小說情節(jié)的發(fā)展。 四、教后反思

　　小說語言比較淺顯，情節(jié)也耐人尋味，學生對此比較感興趣，從課堂效果看，應(yīng)該說比較成功。學生的參與面比較廣，課堂氣氛比較活躍，但是時間比較緊張。同時也覺得課堂教學的創(chuàng)設(shè)往往只是一種預(yù)設(shè)，就象此設(shè)計，上述的一些問題就是教師所預(yù)設(shè)的。而真正在課堂上，教學過程中往往會發(fā)生教師備課時意想不到的情況或情景，需要教師作出敏銳反應(yīng)與判斷的。學生自主地發(fā)展已經(jīng)成為新課程的一個基本理念，如何把這一理念落實到閱讀教學中，應(yīng)該是我往后教學所應(yīng)特別關(guān)注的問題。

　　就我這堂課的教學預(yù)設(shè)而言，教學設(shè)計的新穎和價值沒有得到充分的展示和發(fā)揮。也許是一個典型的教學設(shè)計與教學實施的不默契表現(xiàn)，兩者沒有自然融合造成了課堂的僵硬。這是我今后最需要思考的，也是我本次失敗最沉重的收獲。我想，首要原因是課堂組織的稚嫩和教學經(jīng)驗的匱乏，所以出現(xiàn)問題后就不免緊張，而課堂組織者和引導者的這種緊張狀態(tài)不僅影響到了課堂的從容和節(jié)奏，也影響到了學生的情緒和發(fā)揮。這急需我在今后的教學中，更關(guān)注自己教學設(shè)計與教學實施間的融合，更關(guān)注自己的課堂組織能力的培養(yǎng)，更關(guān)注自己對課堂“火花”的抓取和課堂機智的訓練，以求課堂組織的成熟和圓潤。

　　篇三：喂——出來說課稿張建俠

　　說教法：

　　這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，生動有趣的科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。教學時，引導學生把握情節(jié)，以漫畫的展示激發(fā)學生的興趣。讓學生尋找關(guān)鍵詞，以畫“情節(jié)鏈”的形式走進文本，在此基礎(chǔ)上 了解課文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象豐富的特點，并學以致用，通過續(xù)寫課文，激發(fā)學生的想像力。同時增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)熱愛科學的情趣。對于本節(jié)課的難點突破采用學生討論教師點撥的方法。

　　說學法：

　　學生在老師的教學方法的引導下，主動探究進行學習。學以致用讓學生感受成功的喜悅。

　　教學過程設(shè)計：

　　設(shè)計理念：依據(jù)新課程標準設(shè)計本節(jié)課。在本節(jié)課中，以多媒體先進教學手段為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生在課上學習的積極主動性，采取自主探究的學習方式設(shè)計本節(jié)課。采用先學后教、當堂訓練提高課堂效率。

　　一、導入新課 （ flash動畫導入更直觀，激發(fā)學生的興趣。）

　　1、 臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??今天我們來學習一篇科幻小說，它充滿了神奇的想像，同時也會讓我們陷入深深的思考。（導語 開門見山的導入有利于將學生的注意力迅速地引入文本。）

　　2、檢查學生預(yù)習情況。

　　讓學生簡介作者和文學體裁。

　　作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。

　　文學體裁：科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預(yù)見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。

　　（讓學生自學的成果在課堂上展現(xiàn)出來，獲得成功的喜悅。同時激發(fā)起主動自學的積極性。）

　　二、出示學習目標（使學生的學習更有方向性。做到有的放矢。）

　　【學習目標】

　　1熟悉課文，把握小說的故事情節(jié)，把握文意。

　　2研讀小說的結(jié)尾，理解文章的深意，領(lǐng)會文章所講的道理。

　　3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表達中心更明確。

　　三、把握故事情節(jié)

　　1、大屏幕展示漫畫，激發(fā)學生的聯(lián)想，。（興趣是最好的老師，所以要想方設(shè)法讓學生動起來。 ）

　　2、閱讀課文，找關(guān)鍵詞， 畫出“情節(jié)鏈”

　　廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買下——填洞??

　　3、學生根據(jù)編寫的“情節(jié)鏈”向周圍同學講述課文的主要內(nèi)容，先自己結(jié)合“情節(jié)鏈”講述，然后在小組中交流，最后，進入角色在全班表演課本劇。（通過找關(guān)鍵詞， 畫情節(jié)鏈，表演的方式教會學生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。細致的布置講述樣式，運用“兵教兵”的教學方法，讓學生都會。通過課本劇的表演，使學生加深對課文的理解。）

　　四、疑點探究 （從學生最容易產(chǎn)生疑問的結(jié)尾入手，探知文章主旨，是最為明智的選擇。）

　�。�、提問：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么？

　　學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。

　　教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。

　　明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：“喂──出來！”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。

　　接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。甚至更為嚴重的讓整個城市遭受滅頂之災(zāi)。

　�。�、提問：想一想，這個虛構(gòu)的故事說明了一個什么道理？

　　生１：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

　　生２：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。

　　生３：我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。 生４：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。

　　生５：這個故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

　　教師小結(jié)，出示教學板書。揭示主旨。（板書設(shè)計簡潔明了，直觀揭示了本節(jié)課的重點。）

　　五： 想象訓練，續(xù)寫小說結(jié)尾。

　　提示：

　　1、重點想象當時垃圾如潮水般涌來時的惡劣場景以及當時人們的反應(yīng)。

　　2、想象符合作者本意。

　　由本文揭示的道理讓學生去想象人會遭到怎樣的懲罰。使環(huán)節(jié)過渡自然。 加強指導，使學生的想象更有方向性。當堂鞏固訓練已達到對文章主題的深入理解，堂堂清的教學目標已經(jīng)完成。

　　六、課外拓展

　　播放歌曲《地球你好嗎？》的MTV。

　　設(shè)計說明：進行思想教育，使學到的知識真正觸動學生的心靈，樹立環(huán)保意識。歌曲是最能引發(fā)人們共鳴的藝術(shù)形式，所以此環(huán)節(jié)學生定能有所觸動。

　　七：作業(yè)設(shè)計

　　1、課外開展“舉手之勞為地球”的活動。

　　2、推薦閱讀星新一的另外一篇科幻小說《奇妙的花朵》。

　　設(shè)計說明：真正讓學生動起來，實際去做一些力所能及為地球的事情，才把思想教育落到了實處。課外閱讀加深了學生對科幻文體的印象，激發(fā)了閱讀的興趣。

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