《我有一雙萬(wàn)能的手》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
（一）教材分析：
《我有一雙萬(wàn)能的手》是一首深受學(xué)生歡迎的歌曲，采用領(lǐng)唱、齊唱的形式。單段體結(jié)
構(gòu)，前半部分曲調(diào)親切、活潑，后半部分略帶抒情。歌詞瑯瑯上口，易被兒童接受。本
節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)課。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課通過(guò)律動(dòng)、游戲以及手語(yǔ)，使學(xué)生了解人類的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)
還能傳情達(dá)意。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識(shí)與愿望。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)參與歌表演、律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用自己的雙手進(jìn)行創(chuàng)造。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、磁帶等
二、說(shuō)教法
針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：談話法、討
論法、學(xué)科綜合法、知識(shí)拓展法等方法。
三、說(shuō)學(xué)法
從本課的.教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、討論法、
小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
四、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：
（一）律動(dòng)導(dǎo)入，引情激趣 （10分鐘）
1、我以音樂(lè)律動(dòng)《動(dòng)物模仿操》帶領(lǐng)學(xué)生用雙手模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作導(dǎo)入，引起學(xué)生的
興趣。
2、 分四小組討論：手還能做什么事？（勞動(dòng)、生活、工作學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)）
3、 分組表演。
設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)談話法、討論法，表演法，讓學(xué)生了解了雙手可以做許多事情，為欣賞教
學(xué)作了很好的鋪墊，從而引入新課《我有一雙萬(wàn)能的手》。
（二）整體感知，引導(dǎo)掌握 （ 10分鐘）
1、 欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》跟著音樂(lè)進(jìn)行歌表演。
2、 再次欣賞；著重要求學(xué)生聽(tīng)出《我有一雙萬(wàn)能的手》是一首領(lǐng)唱、齊唱的歌曲。
3、反復(fù)欣賞；在聽(tīng)到領(lǐng)唱的部分伸出一個(gè)手指，在聽(tīng)到齊唱的部分伸出一雙手。
4、 教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱幾遍歌曲。
設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要用律動(dòng)、手勢(shì)等學(xué)生富有興趣的形
式來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。
（三）游戲活動(dòng)，活躍氣氛 （ 10分鐘）
1、教師宣讀游戲規(guī)則。
老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了三道題目，每小組就分別請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)猜，其他組員用動(dòng)作提醒他答案，一定不能用嘴巴說(shuō)，否則做棄權(quán)�？醋詈竽慕M猜對(duì)的題最多便獲勝。
2、學(xué)生分組游戲。
3、教師總結(jié)并發(fā)獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)，發(fā)掘了學(xué)生的表演潛能，提高了學(xué)生的模仿表演
能力，活躍了課堂氣氛 。
（四）、拓展升華 （ 5分鐘）
1、教師講解示范手語(yǔ)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)手語(yǔ)使學(xué)生了解了雙手不但能勞動(dòng)、從事藝術(shù)活動(dòng)，還能傳情達(dá)意，教育
學(xué)生要關(guān)心幫助聾啞人，不能歧視他們，用我們的愛(ài)去幫助他們。
總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，
從目標(biāo)的提出，到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大
的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶。
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