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人類(lèi)的居住地聚落說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的人類(lèi)的居住地聚落說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人類(lèi)的居住地聚落說(shuō)課稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：
上午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版初中地理/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)/七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)《人類(lèi)的居住地——聚落》。我將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這五個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。
一、教材分析：
1、本節(jié)在教材中的地位和作用
《人類(lèi)的居住地——聚落》是七年級(jí)地理上冊(cè)第四章《居民與聚落》第三節(jié)的內(nèi)容。本章是七年級(jí)地理中學(xué)生首次接觸人文地理的開(kāi)端，意在讓學(xué)生了解世界人文的概況，探討人文地理與自然地理的關(guān)系。
《人類(lèi)的居住地——聚落》將從一個(gè)嶄新的角度加深同學(xué)們對(duì)人文地理與自然地理關(guān)系的認(rèn)識(shí)，是前兩節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓展，通過(guò)讓學(xué)生觀察聚落的景觀圖片，例舉分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，明白傳統(tǒng)聚落的保護(hù)意義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)社會(huì)與自然的密切關(guān)系，進(jìn)一步豐富學(xué)生的地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、概括的能力和審美意識(shí)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生地理思維方法的形成，因而，在整個(gè)世界地理學(xué)習(xí)中起著橋梁和紐帶的作用。
2、本課主要知識(shí)點(diǎn)：
�、僦类l(xiāng)村聚落與城市聚落是人類(lèi)各種形式聚居地的總稱(chēng)；
�、诶斫獠⒛鼙硎鼍勐渑c自然環(huán)境的關(guān)系；
�、劾斫獗Ｗo(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義；
�、苓\(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別，與及各地民居建筑的差異，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力；
二、學(xué)情分析：
從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)世界各地的地形、氣候等自然環(huán)境都有所了解，這為研究本節(jié)聚落與環(huán)境的關(guān)系打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)；其次從學(xué)校的地理位置來(lái)看，雖然地處城市，但因面向全區(qū)招生，可能有部分生活在農(nóng)村或集鎮(zhèn)的學(xué)生或者到過(guò)鄉(xiāng)村旅游，他們都對(duì)自己生活的居住地非常的熟悉，這也為學(xué)好本節(jié)內(nèi)容打下了良好的生活基礎(chǔ)；另一方面，文峰中學(xué)堅(jiān)持推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教的模式已有多年，這種模式的最大優(yōu)點(diǎn)在于能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、閱讀、動(dòng)手、講解和評(píng)價(jià)能力，學(xué)生應(yīng)已初步具備了自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、主動(dòng)參與能力、勤于動(dòng)手能力、上臺(tái)講解能力和互相評(píng)價(jià)能力。因此，我采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作、講解評(píng)價(jià)等形式來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
三、目標(biāo)分析：
基于本節(jié)課的特殊地位及新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)校學(xué)生情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)技能：
�、僦类l(xiāng)村聚落與城市聚落是人類(lèi)各種形式聚居地的總稱(chēng)；
�、诶斫獠⒛鼙硎鼍勐渑c自然環(huán)境的關(guān)系；
�、劾斫獗Ｗo(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義；
�、苓\(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別，與及各地民居建筑的差異，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的.能力；
過(guò)程與方法：通過(guò)啟發(fā)、自學(xué)、討論、比較為主的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)傳統(tǒng)聚居的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和珍惜傳統(tǒng)聚居的意識(shí)，并把這種責(zé)任與義務(wù)變成自己的自覺(jué)行動(dòng)；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)新課標(biāo)及教材內(nèi)容，確定聚落與環(huán)境的關(guān)系為本課的重點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鑒于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平有限，確定分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系為難點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法分析設(shè)計(jì)：
《課標(biāo)》中明確指出：地理教學(xué)要突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視創(chuàng)新精神和和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。特制訂以下教法與學(xué)法：
本節(jié)課我采用以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：示案導(dǎo)學(xué)－交流討論－精講評(píng)析－練習(xí)鞏固－反思拓展。教學(xué)的理念可概括為“三先三后三促進(jìn)”。三先三后三促進(jìn)是指：先學(xué)后教，以教促學(xué)；先思后啟，以啟促思；先做后評(píng)，以評(píng)促能。
本節(jié)課對(duì)的使用我的想法是這樣的：因?yàn)榘葱抡n程改革要求和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片和景觀認(rèn)識(shí)探討人文地理與自然地理的關(guān)系，并能通過(guò)所學(xué)的地理知識(shí)去解釋和說(shuō)明其中的原因，故我對(duì)設(shè)計(jì)的要求一是用充當(dāng)圖片展示道具，讓學(xué)生通過(guò)展示的圖片去觀察其中的地理本質(zhì)；二是將課置于學(xué)案之下，不能讓的展示干擾到學(xué)生對(duì)學(xué)案的關(guān)注度；三是萬(wàn)一學(xué)案不能印刷到位，則臨時(shí)用電子稿充當(dāng)學(xué)案展示。吃偏飯合上述考慮，我將的展示只設(shè)計(jì)用于第一個(gè)循環(huán)完成之后和第二個(gè)循環(huán)之前，只預(yù)計(jì)使用十分種左右的時(shí)間。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
考慮到本次區(qū)教研室組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)采取的是異校教學(xué)，在備課前對(duì)學(xué)生的具體情況不能親自去了解，同時(shí)考慮到我所抽到的班級(jí)畢竟只是才進(jìn)入初中的一年級(jí)新生，在文峰中學(xué)涉及先學(xué)后教時(shí)間不長(zhǎng)，故我將先學(xué)后教設(shè)計(jì)為三個(gè)層次的循環(huán)：即基礎(chǔ)知識(shí)以個(gè)人為主體的先學(xué)后教（只涉及到教材現(xiàn)有的文本）、再到綜合梳理以小組為主體的先議后教（加深涉及到本節(jié)考點(diǎn)的提煉），同時(shí)又改為表格這種學(xué)生易接受的形式進(jìn)行、最后才是綜合運(yùn)用以小組為主體的先議后教（加深到本冊(cè)考點(diǎn)的綜合），這樣通過(guò)先易后難的自主學(xué)習(xí)，也降低了教師管控課堂的難度，提高了學(xué)生熟悉學(xué)案的程度。
至于教后的反思，因時(shí)間短促，沒(méi)能形成文字加以研摩，故以聆聽(tīng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委專(zhuān)家意見(jiàn)為主，我就不班門(mén)弄斧了。
我的說(shuō)課完畢，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委專(zhuān)家指正。謝謝！
人類(lèi)的居住地聚落說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《人類(lèi)的居住地 —— 聚落》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
地位和作用
《人類(lèi)的居住地 —— 聚落》是湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材在整個(gè)初中地理課程體系中起著承上啟下的作用，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人口與人種、世界的語(yǔ)言和宗教等人文地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討人類(lèi)的聚居地 —— 聚落的形成、發(fā)展、分布以及不同類(lèi)型聚落的景觀差異等內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)世界的區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)聚落的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解人類(lèi)與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
教材內(nèi)容
本節(jié)教材主要包括 “聚落的形態(tài)”“城市與鄉(xiāng)村”“聚落與環(huán)境” 三個(gè)部分。首先，通過(guò)展示不同地區(qū)的聚落景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納聚落的兩種基本形態(tài) —— 鄉(xiāng)村和城市的特點(diǎn)；接著，詳細(xì)介紹了城市和鄉(xiāng)村在人口規(guī)模、建筑物特點(diǎn)、交通、生產(chǎn)活動(dòng)等方面的差異；最后，從地形、氣候、資源等自然因素以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等方面分析了聚落形成與發(fā)展的環(huán)境因素，并闡述了聚落分布與環(huán)境的關(guān)系，以及在不同自然環(huán)境下聚落建筑風(fēng)格的差異。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和求知欲，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，但抽象思維能力和綜合分析能力還有待提高。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)世界的人口、語(yǔ)言和宗教等人文地理知識(shí)有了一定的了解，對(duì)地理事物和現(xiàn)象的觀察也有了一定的基礎(chǔ)。然而，對(duì)于聚落的形成、發(fā)展與地理環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用圖片、視頻等直觀教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，幫助學(xué)生逐步建立起地理事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合分析能力和地理思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解聚落的概念和類(lèi)型，說(shuō)出鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的景觀差異。
了解聚落的形成與發(fā)展的主要因素，掌握聚落分布與環(huán)境的關(guān)系。
能夠舉例說(shuō)明不同自然環(huán)境下聚落建筑風(fēng)格的差異及其原因。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、分析聚落景觀圖片和相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。
組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和地理思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析當(dāng)?shù)鼐勐涞男纬膳c發(fā)展以及存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理審美情趣。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與地理環(huán)境相互依存的關(guān)系，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的景觀差異。
聚落形成與發(fā)展的主要因素，聚落分布與環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解聚落形成與發(fā)展的環(huán)境因素的綜合作用，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)聚落發(fā)展的影響。
如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的`觀念，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
五、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，講解聚落的概念、類(lèi)型、形成與發(fā)展等重要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
直觀演示法：運(yùn)用大量的圖片、視頻、地圖等教學(xué)資源，直觀地展示不同地區(qū)的聚落景觀、聚落分布與環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解抽象的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
討論法：組織學(xué)生針對(duì)聚落的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，如 “鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的優(yōu)劣比較”“聚落建筑風(fēng)格與環(huán)境的關(guān)系” 等，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
角色扮演法：設(shè)置一些與聚落相關(guān)的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，如城市規(guī)劃師、鄉(xiāng)村居民等，從不同的角度思考聚落的發(fā)展問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和地理思維能力。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
展示一組不同地區(qū)的聚落景觀圖片，包括繁華的城市、寧?kù)o的鄉(xiāng)村、古老的村落等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：“這些圖片展示的是什么？它們有什么不同？” 從而引出本節(jié)課的主題 —— 人類(lèi)的居住地聚落。
新課講授（25 分鐘）
聚落的形態(tài)
展示鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的景觀對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、建筑物特點(diǎn)、交通、生產(chǎn)活動(dòng)等方面進(jìn)行觀察和比較，總結(jié)出鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的特點(diǎn)。例如，鄉(xiāng)村聚落人口較少，建筑物相對(duì)矮小、分散，交通不太便利，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主；而城市聚落人口密集，建筑物高大、密集，交通發(fā)達(dá)，以非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主。
城市與鄉(xiāng)村
進(jìn)一步詳細(xì)介紹城市和鄉(xiāng)村在功能分區(qū)、基礎(chǔ)設(shè)施、文化生活等方面的差異。以當(dāng)?shù)爻鞘泻袜l(xiāng)村為例，引導(dǎo)學(xué)生思考城市和鄉(xiāng)村在人們生活方式、就業(yè)機(jī)會(huì)、教育醫(yī)療等方面的不同，讓學(xué)生更加深入地理解城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別。
聚落與環(huán)境
展示世界地形圖、氣候類(lèi)型圖等地圖，結(jié)合一些聚落分布的實(shí)例，如河流沿岸的城市、山區(qū)的村落等，引導(dǎo)學(xué)生分析聚落形成與發(fā)展的環(huán)境因素，包括地形、氣候、河流、資源等自然因素以及交通、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。例如，河流為聚落提供了水源、水運(yùn)交通和肥沃的土壤，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和聚落的形成與發(fā)展；平原地區(qū)地勢(shì)平坦、土壤肥沃、交通便利，往往是城市和鄉(xiāng)村分布較為密集的地區(qū)。
展示不同自然環(huán)境下聚落建筑風(fēng)格的圖片，如北極地區(qū)的冰屋、黃土高原的窯洞、西雙版納的竹樓等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析這些建筑風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。例如，冰屋適應(yīng)北極地區(qū)寒冷的氣候，采用冰塊建造，墻體厚、窗戶(hù)小，有利于保溫；窯洞利用黃土高原的黃土直立性強(qiáng)的特點(diǎn)，冬暖夏涼；竹樓則適合西雙版納炎熱潮濕的氣候，底層架空，通風(fēng)防潮。
課堂活動(dòng)（15 分鐘）
角色扮演活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生分別扮演城市規(guī)劃師、鄉(xiāng)村居民、環(huán)保專(zhuān)家等角色。設(shè)定一個(gè)情境：某地區(qū)計(jì)劃新建一個(gè)聚落，要求各小組從自己所扮演角色的角度出發(fā)，討論聚落的選址、布局、功能分區(qū)以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題，并進(jìn)行匯報(bào)展示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、合作學(xué)習(xí)能力和地理思維能力，同時(shí)讓學(xué)生更加深入地理解聚落與環(huán)境的關(guān)系以及人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。
案例分析活動(dòng)：展示一些關(guān)于聚落發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題的案例，如城市的環(huán)境污染、鄉(xiāng)村的人口流失等，組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，提出解決問(wèn)題的措施和建議。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，思考如何促進(jìn)聚落的合理發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括聚落的概念、類(lèi)型、景觀差異、形成與發(fā)展的環(huán)境因素以及聚落與環(huán)境的關(guān)系等。強(qiáng)調(diào)人類(lèi)與地理環(huán)境相互依存的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中關(guān)注聚落的發(fā)展，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
課堂練習(xí)（5 分鐘）
展示一些與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。
布置作業(yè)（2 分鐘）
讓學(xué)生課后收集自己家鄉(xiāng)聚落發(fā)展變化的資料，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)聚落的小論文，分析家鄉(xiāng)聚落的形成、發(fā)展、變化以及存在的問(wèn)題，并提出自己的看法和建議。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和地理實(shí)踐能力，同時(shí)讓學(xué)生更加深入地了解自己的家鄉(xiāng)。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)聚落的相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)出了較高的興趣，課堂參與度較高，能夠積極思考、討論并回答問(wèn)題。直觀演示法的運(yùn)用有效地幫助學(xué)生理解了抽象的地理知識(shí)，角色扮演和案例分析等活動(dòng)也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和地理思維能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論活動(dòng)中，個(gè)別小組的討論不夠深入，部分學(xué)生參與度不高；在引導(dǎo)學(xué)生分析聚落形成與發(fā)展的環(huán)境因素時(shí)，對(duì)一些復(fù)雜的環(huán)境因素之間的相互關(guān)系講解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與；同時(shí)，進(jìn)一步深入研究教材和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，提高教學(xué)質(zhì)量。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
人類(lèi)的居住地聚落說(shuō)課稿 3
一、教材分析
人類(lèi)的居住地聚落是人教版七年級(jí)上冊(cè)的重要章節(jié)，它不僅涵蓋了地理知識(shí)，還涉及到人文、歷史、文化等多個(gè)方面。聚落文化是學(xué)生了解世界的一扇窗，通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以形成正確的人地觀，理解和尊重各國(guó)的文化傳統(tǒng)。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，如世界人口的分布、世界的氣候等，對(duì)人口分布與自然環(huán)境的關(guān)系有了初步的了解。然而，他們?nèi)绾螐膱D片、文字資料中獲取有價(jià)值的信息，以及分析、歸納問(wèn)題的能力還比較薄弱，需要恰當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
能夠描述城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差別。
能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用圖片、材料等直觀手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)討論、合作等方式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得聚落的形成和發(fā)展要與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)。
懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義，形成正確的文化遺產(chǎn)保護(hù)觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
保護(hù)具有民族特色的傳統(tǒng)民居的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
理解并尊重不同文化背景下的聚落特色。
五、教學(xué)方法
自主探究式：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、閱讀材料，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決方案。
啟發(fā)式：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們深入思考。
合作式：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
展示一組鄉(xiāng)村和城市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較并思考聚落的不同類(lèi)型及其特點(diǎn)。
講授新課：
聚落類(lèi)型：介紹鄉(xiāng)村和城市兩種聚落類(lèi)型，并比較它們的差異。
聚落與環(huán)境：分析聚落形成和發(fā)展的自然條件，如地形、水源、土壤等。同時(shí)，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明聚落分布的特點(diǎn)。
聚落文化：介紹聚落文化的`重要性和多樣性，強(qiáng)調(diào)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。
鞏固練習(xí)：
通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)聚落與自然環(huán)境關(guān)系的理解。
引導(dǎo)學(xué)生分析具體案例，如某個(gè)地區(qū)的聚落分布特點(diǎn)及其影響因素。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和看法，進(jìn)行課堂互動(dòng)。
布置作業(yè)：
完成填圖冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。
搜集家鄉(xiāng)聚落的相關(guān)資料，并撰寫(xiě)一篇小文章介紹其特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
聚落類(lèi)型：
鄉(xiāng)村：耕作、放牧、捕魚(yú)等生產(chǎn)活動(dòng)
城市：工業(yè)、服務(wù)業(yè)等工作
聚落與環(huán)境：
自然條件：地形、水源、土壤等
分布特點(diǎn)：河流中下游平原地區(qū)、沿海地區(qū)聚落密集；高山、荒漠地區(qū)聚落稀少
聚落文化：
重要性：了解世界的一扇窗
保護(hù)意義：珍惜文化遺產(chǎn)，傳承人類(lèi)文明
人類(lèi)的居住地聚落說(shuō)課稿 4
本節(jié)課是魯教版的義務(wù)教育地理六年級(jí)上冊(cè)中的第四章《居民與聚落》第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了《人口與人種》、《世界的語(yǔ)言和宗教》之后，從“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念出發(fā)，進(jìn)一步探究的居住地╠╠聚落形成與發(fā)展的主要自然環(huán)境因素，通過(guò)圖文的形式，敘述“什么是聚落”、“鄉(xiāng)村與城市”“聚落與環(huán)境”、“聚落的發(fā)展與保護(hù)”問(wèn)題，突顯出“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念。啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運(yùn)用地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
新課標(biāo)對(duì)于《人類(lèi)的居住地╠╠聚落》一節(jié)的要求是：
第一，運(yùn)用圖片說(shuō)出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異；
第二，舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；
第三，結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。
這種要求的出發(fā)點(diǎn)就是要為學(xué)生創(chuàng)造自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生睜大眼睛，激勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐，從而在觀察中了解地理事物的特點(diǎn)，在體驗(yàn)中感悟地理知識(shí)的學(xué)科魅力，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)對(duì)自己終身發(fā)展有用的地理。
這部分內(nèi)容屬于人文地理的范疇，從本節(jié)的授課內(nèi)容來(lái)看，沒(méi)有太難理解的東西，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊的所見(jiàn)所聞，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而樹(shù)立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，所以，在教與學(xué)的過(guò)程中，有很大的伸縮空間。
就這一節(jié)課的教學(xué)安排，我首先認(rèn)真研讀新課標(biāo)，結(jié)合自己現(xiàn)有的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為僅僅靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生了解世界的需求的。于是，我不再拘泥于再有的教材，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，整合校內(nèi)外課程資源，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)達(dá)到活躍課堂氣氛、增加趣味性的目的。據(jù)此，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時(shí)，在充分利用教材的圖片與文字的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種途徑搜集各地景觀圖片，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
為了體現(xiàn)新課程的一個(gè)突出理念——課程要面向?qū)W生，面向生活。為了讓學(xué)生感受到生活中“活”的地理，生活中“真”的地理，感受生活中地理的“實(shí)”，生活中地理的“廣”，在引入新課這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合今年剛剛發(fā)生的汶川地震，把一組真實(shí)的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，從一開(kāi)始就讓學(xué)生具有一種使命感：只有好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來(lái)才能建設(shè)有利于人類(lèi)和發(fā)展的美好家園，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)就在身邊，但也正因如此，整節(jié)課的氣氛比較壓抑，不過(guò)效果還算可以。
在比較城市與鄉(xiāng)村兩種聚落的差異時(shí)，我原來(lái)的設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生通過(guò)自身的感受，各抒已見(jiàn)。學(xué)生沒(méi)有想到，我再進(jìn)行點(diǎn)拔。但實(shí)際授課時(shí)，為了省得多費(fèi)口舌，我直接用圖片對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、直接地得到答案。現(xiàn)在想來(lái)，這樣在一定程度上限制學(xué)生的思維，沒(méi)有留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。
人類(lèi)的居住地聚落說(shuō)課稿 5
教學(xué)要求
1.運(yùn)用圖片說(shuō)出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異。
2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3.結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.關(guān)于鄉(xiāng)村和城市，主要講述了“什么叫聚落”、鄉(xiāng)村與城市的差異兩個(gè)問(wèn)題。
課文第一自然段講述了聚落就是人們集中居住的地方，可以分為鄉(xiāng)村與城市兩大類(lèi)。
課文第二自然段進(jìn)一步說(shuō)明聚落既是人們的居所，也是人們進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所。同時(shí)說(shuō)明了居住在鄉(xiāng)村與城市這兩個(gè)不同聚落的人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)是不相同的。
課文第三自然段點(diǎn)明了不同聚落所呈現(xiàn)的景觀也有較大的差異。
課文還設(shè)計(jì)了活動(dòng)1，使學(xué)生通過(guò)觀察分析圖4.16“人們居住在不同的聚落里”的兩幅照片和圖4.17“鄉(xiāng)村與城市的景觀差異”，了解鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的不同特征。
課文設(shè)計(jì)的活動(dòng)2，則要求學(xué)生通過(guò)分辨不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀，知道不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀也是不相同的。
2.關(guān)于聚落與環(huán)境，課文主要講述了聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境因素、目前世界上聚落分布大勢(shì)，以及受環(huán)境、社會(huì)生活等影響而造成不同聚落的建筑物的差異。
課文第一自然段，先講述了影響早期聚落形成的自然條件，然后又通過(guò)圖4.19“聚落形成與發(fā)展的主要因素”的配合，說(shuō)明了影響聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境因素。
課文第二自然段與圖4.20“平原地區(qū)聚落眾多”結(jié)合，說(shuō)明目前世界上，聚落一般都分布在自然條件相對(duì)比較優(yōu)越的平原地區(qū)，而高山、荒漠等地區(qū)，因自然條件相對(duì)較差，很少有甚至沒(méi)有聚落。
課文第三自然段講述了各地區(qū)聚落的民居建筑，因所處自然環(huán)境的差異，以及各民族生活習(xí)俗、歷史文化等的差異，在外貌及建筑材料上都有差異。
課文還通過(guò)圖和活動(dòng)，進(jìn)一步說(shuō)明各地民居建筑的差異。
3.關(guān)于聚落的發(fā)展與保護(hù)，課文主要講述了聚落隨著人口的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展而不斷地發(fā)生變化，但應(yīng)處理好聚落的發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，以及保護(hù)傳統(tǒng)聚落的'意義。
(1)課文第一自然段，講述了聚落隨著人口的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展不斷發(fā)生變化──聚落的占地面積擴(kuò)大，建筑物增多，道路不斷完善，為人們提供了更好的居住環(huán)境。
(2)課文第二自然段，講述了聚落發(fā)展中存在的重要問(wèn)題──如何處理好聚落的發(fā)展與保護(hù)有文化特色的傳統(tǒng)的聚落建筑。
(3)課文第三自然段，講述了保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義──傳統(tǒng)聚落從不同側(cè)面記錄了不同歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等的信息。因此，世界各國(guó)都在大力保護(hù)具有民族特色的傳統(tǒng)的聚落和民居。課文以圖4.26“意大利水城威尼斯”、圖2.27“我國(guó)云南的麗江古城”的實(shí)例，以及“閱讀材料”，說(shuō)明了保護(hù)傳統(tǒng)聚落的重要性。
(4)課文最后還設(shè)計(jì)了活動(dòng)1、活動(dòng)2，目的在于使學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。
教學(xué)建議
【鄉(xiāng)村與城市】
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第一自然段，回答“什么叫聚落”、“聚落可分為哪兩大類(lèi)”這兩個(gè)問(wèn)題。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第二自然段，回答“居住在鄉(xiāng)村與城市不同類(lèi)型聚落的居民，所從事的生產(chǎn)活動(dòng)有何不同”、“鄉(xiāng)村聚落按聚落中的居民所從事的生產(chǎn)活動(dòng)又可分為哪幾種類(lèi)型”這兩個(gè)問(wèn)題。
有條件的，可適當(dāng)補(bǔ)充農(nóng)村、牧村、漁村、林場(chǎng)等不同鄉(xiāng)村聚落類(lèi)型的景觀照片或錄像，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同鄉(xiāng)村景觀的感性認(rèn)識(shí)。
3.按活動(dòng)1組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察圖4.16和圖4.17，說(shuō)出鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的主要差異。
(1)可先啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面對(duì)比，說(shuō)出鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的主要差異，包括房屋的密集度、高度，道路修筑情況，商店、學(xué)校、醫(yī)院等的多少，有無(wú)農(nóng)田、果園、魚(yú)塘，等等。
人類(lèi)的居住地聚落說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：我們把地球叫做地球村，我們?nèi)祟?lèi)都生活在這個(gè)星球上。生活的形式是聚居在某一個(gè)地點(diǎn)上。這個(gè)地點(diǎn)，我們把其稱(chēng)為聚落。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、聚落——我們把人們的集中聚居地——鄉(xiāng)村和城市統(tǒng)稱(chēng)為聚落。
(1)先有鄉(xiāng)村，后有城市。
(2)目前，世界有一半人口居住在城市里。
2、聚落的分類(lèi)：
(1)鄉(xiāng)村聚落有農(nóng)村、牧村、漁村、林場(chǎng)等不同類(lèi)型，居住在這些地方的人們分別從事耕作、放牧、捕魚(yú)、伐木等第一產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)�，F(xiàn)在也開(kāi)始辦工廠企業(yè)和開(kāi)發(fā)旅游業(yè)等。
(2)城市聚落的居民，主要從事工業(yè)(第二產(chǎn)業(yè))、服務(wù)業(yè)(第三產(chǎn)業(yè))等工作。
3、不同聚落的景觀差異:P78
4、同類(lèi)聚落的景觀差異：
(1)世界各地的鄉(xiāng)村聚落有不同的特征：
(2)世界各地的城市聚落也風(fēng)格迥異。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素：
(1)地形平坦，土壤肥沃，水源充足，適于耕作。
(2)自然資源豐富(林、漁、礦等)。
(3)交通便利(交通沿線(xiàn)的交匯處、沿海港口等)。
2、聚落的分布：
(1)在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)，聚落比較密集。
(2)在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒(méi)有聚落。
3、聚落的建筑外貌、建筑材料等因環(huán)境而異。
三、聚落的發(fā)展與保護(hù)
1、聚落發(fā)展帶來(lái)的利與弊
(2)聚落隨著人口的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展，發(fā)生了很大變化;占地面積越來(lái)越大，建筑物越來(lái)越多，道路越來(lái)越完善。聚落的發(fā)展為人們提供了更好的居住環(huán)境。
(2)聚落的發(fā)展過(guò)程中，有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群，有特色的民居正逐步消失。
2、聚落的保護(hù)
(1)原因：傳統(tǒng)的聚落是歷史時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們從不同側(cè)面記錄了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保護(hù)甚至任意破壞，將導(dǎo)致無(wú)法挽回的損失。
(2)措施：①聯(lián)合國(guó)教科文組織于1972年通過(guò)了《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》(傳統(tǒng)聚落是文化遺產(chǎn)的重要組成部分)。②各國(guó)各級(jí)政府也制定了相應(yīng)的`保護(hù)法規(guī)和政策。
小結(jié)：本節(jié)我們了解了鄉(xiāng)村與城市聚落的景觀差異及形成、發(fā)展的影響因素。對(duì)聚落分布特點(diǎn)及與環(huán)境的關(guān)系。還了解了城市形成特點(diǎn)及發(fā)展保護(hù)措施。
作業(yè)：
1、聚落的形成受自然條件的影響，在一些河流中下游的平原地區(qū)，聚落分布比較密集，影響其形成的最主要因素是(A)。
A、地形B.氣候C.資源D.交通
2、以下說(shuō)法正確的是(A)
A.人們的集中居住地——鄉(xiāng)村和城市統(tǒng)稱(chēng)為聚落
B.原始的氏族形式的居住地被稱(chēng)為聚落
C.歐洲是世界上沒(méi)有鄉(xiāng)村，只有城市的地方
D.亞洲相對(duì)落后，所以許多地方保留了較為原始的村落答案：
3、目前世界上住在城市的人大約有(C)
A.世界人口的三分之一B.世界人口的四分之一
C.世界人口的一半D.世界人口的四分之三
4、我國(guó)的東部人口稠密，聚落分布比較密集;而西部?jī)?nèi)陸人口稀少，聚落分布少。試分析原因。
答案：我國(guó)東部沿海地形以平原、丘陵為主，氣候濕潤(rùn)，交通便利，人口密集，聚落多;西部?jī)?nèi)陸，地形以高原、山地為主，氣候干旱，交通不便，人口少，聚落少。
5、如何理解分析聚落建筑與自然條件的關(guān)系?
主要從以下幾方面來(lái)考慮：
(1)當(dāng)?shù)氐臍夂颍菏浅睗襁�是干燥，是炎熱還是寒冷?如我國(guó)云南在全年炎熱多雨的熱帶，鄉(xiāng)村聚落中常搭建雙層木樓或竹樓，樓上層居住人避免潮濕，而且上層風(fēng)大涼爽。再如在西亞的熱帶沙漠地區(qū)，白天氣溫非常高，當(dāng)?shù)氐姆课菥哂泻駢�、小窗的特點(diǎn)。厚墻可以減少白天通過(guò)墻壁傳導(dǎo)進(jìn)入的太陽(yáng)熱量，小窗可減少白天從沙漠地區(qū)吹來(lái)的熱風(fēng)。
(2)當(dāng)?shù)氐馁Y源：俗話(huà)說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”，當(dāng)?shù)氐馁Y源直接影響到建筑材料的選擇。如我國(guó)黃土高原上的房屋多以窯洞為主，因?yàn)辄S土具有直立性，厚厚的黃土經(jīng)挖掘整理后成為房屋，冬暖夏涼，干濕宜人。再如，北極圈附近生活著的因紐特人就地取材造成的冰房子，房外冰天雪地，房?jī)?nèi)卻很溫暖。
6、如何保護(hù)古建筑(含古民居)?
修舊如舊。外部維持原貌，內(nèi)部適當(dāng)改造，使之適合現(xiàn)代生活需求。如北京的四合院和廣州的西關(guān)大屋。
人類(lèi)的居住地聚落說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是聚落；運(yùn)用圖片說(shuō)出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察、分析比較能力。
3、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待城鄉(xiāng)差異。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：比較城、鄉(xiāng)景觀的差異
難點(diǎn)：造成城鄉(xiāng)差異的原因
教學(xué)方法
讀圖分析、比較、歸納
教學(xué)過(guò)程
引入新課：
世界上的人們居住在不同的地方，有些人居住在農(nóng)村，有些人居住在城市。各位同學(xué)，你們來(lái)自哪里呢？
一、鄉(xiāng)村和城市：
�。ǔ鍪緢D片）周村大街、威尼斯水城、東方明珠、鄉(xiāng)村……。世界上的人們居住在不同的地方，我們把人類(lèi)的這些集中居住地叫做聚落。
現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞幾幅聚落的圖片，觀察總結(jié)什么是聚落？聚落主要分為哪兩大類(lèi)？
學(xué)生回答略，
鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，一般來(lái)說(shuō)先有什么后有什么？鄉(xiāng)村聚落又包括哪些呢？
聚落僅是人們的居所嗎？
聚落不僅是人們的居所，也是人們進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所。
（出示圖片）農(nóng)村、漁村、牧村、林場(chǎng)。
�。ǔ修D(zhuǎn)）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際回答：鄉(xiāng)村和城市所從事的生產(chǎn)活動(dòng)一樣嗎？
鄉(xiāng)村有農(nóng)村、牧村、漁村、林場(chǎng)等。人們分別從事耕作、放牧、捕魚(yú)、伐木等生產(chǎn)活動(dòng)。城市居民從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等。
由于人們生產(chǎn)方式的差異，使得不同的聚落呈現(xiàn)出不同的景觀。
（提問(wèn)），你是住在哪里呢？你這里的景觀是怎樣的？學(xué)生自由發(fā)言。
�。ɑ顒�(dòng)）下面我們舉行一個(gè)對(duì)抗賽，全班分為甲乙兩大組，甲代表城市，乙代表鄉(xiāng)村，各組說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，看哪一組說(shuō)得多，再讓甲乙兩組各說(shuō)對(duì)方的缺點(diǎn)，看哪一組說(shuō)的`多。
�。ㄐ〗Y(jié)）甲乙兩組選一名代表各總結(jié)一下各自的景觀。通過(guò)剛才的了解，我們把鄉(xiāng)村和城市景觀對(duì)比一下，完成下表。
分類(lèi)房屋道路修筑情況商店多少學(xué)校多少醫(yī)院多少有無(wú)農(nóng)田有無(wú)果園有無(wú)魚(yú)塘
鄉(xiāng)村密集度高度
城市
（承轉(zhuǎn)）：通過(guò)討論、交流，同學(xué)們了解了城、鄉(xiāng)之間存在著一定的差異。那么，同樣是農(nóng)村，不同地區(qū)的景觀又如何呢？
（多媒體顯示）：“不同地方的村落景觀”
讀圖分析：這些圖片的內(nèi)容，各有哪些特點(diǎn)？由此說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生回答（略）
課堂小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們多方面了解了各地城市、鄉(xiāng)村的景觀，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。生活在不同地區(qū)的人們，所呈現(xiàn)的景觀是不同的。這個(gè)世界是一個(gè)多彩的、五彩斑斕的世界，令你心曠神怡，流連忘返，難以忘懷。為什么世界各地的聚落所呈現(xiàn)出的有如此差異呢？這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、聚落：人們集中居住的地方（居所、場(chǎng)所）
2、分類(lèi)：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落
造成原因：生產(chǎn)活動(dòng)生產(chǎn)方式不同
3、鄉(xiāng)村和城市的景觀差異
人類(lèi)的居住地聚落說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用圖片說(shuō)出聚落與環(huán)境的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息，通過(guò)比較，概括等思維過(guò)程，形成對(duì)知識(shí)更加全面系統(tǒng)的掌握。
3、理解聚落的價(jià)值，初步形成保護(hù)傳統(tǒng)聚落的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聚落與環(huán)境的關(guān)系，聚落的發(fā)展與保護(hù)
難點(diǎn)：聚落與環(huán)境的關(guān)系
教學(xué)方法
分析法、比較法
教學(xué)過(guò)程
引入新課：
同學(xué)們，如果你是人類(lèi)的祖先，現(xiàn)在讓你選擇一處地方修建房屋，并定居下來(lái)，你會(huì)選擇什么樣的地方呢？
新課教學(xué)：
二、聚落與環(huán)境
師：我們的祖先最早在定居時(shí)，也和同學(xué)考慮的差不多，大多選擇在地形、氣候、資源等自然條件優(yōu)越的地方“安家落戶(hù)”，那這是為什么呢？
生：利于人們的生產(chǎn)、生活，從而推動(dòng)聚落的`形成和發(fā)展。
師：同時(shí)這也都說(shuō)明，聚落的形成和發(fā)展是和環(huán)境密不可分的。
師：多媒體顯示：“聚落的形成與發(fā)展的主要因素”，說(shuō)一說(shuō)聚落的形成主要受哪些因素的影響？
生：地形平坦，土壤肥沃，適于耕作。自然資源豐富，水源充足，交通便利。
師：聚落大多選擇在地形、氣候資源等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。目前，在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區(qū)少有或沒(méi)有聚落。
承轉(zhuǎn)：既然多種不同的因素都會(huì)影響到聚落的形成和發(fā)展，因此，世界各地
不同的環(huán)境條件下聚落的景觀也是不同的。
�。ǘ嗝襟w顯示圖片）觀察幾幅圖片的景觀一樣嗎？由此說(shuō)明什么問(wèn)題？
師：世界各地自然環(huán)境差異很大，各民族的生活習(xí)俗、歷史文化、宗教信仰不同，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，形成了不同的建筑風(fēng)格，建筑外貌，建筑材料各異。
承轉(zhuǎn)：隨著社會(huì)的發(fā)展，人口在不斷增加，由此聚落也在不斷地發(fā)生變化。
學(xué)生活動(dòng)，設(shè)計(jì)如下：
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀圖4.23－4.25，討論各圖所示民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
（2）在討論的基礎(chǔ)上，完成下表：
當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)民居建筑特點(diǎn)
北極因紐特人冰屋
我國(guó)黃土高原窯洞
云南西雙版納傣族竹樓
承轉(zhuǎn)：我們已經(jīng)了解到，早期聚落的形成在很大程度上受自然環(huán)境的約束。而隨著人口的不斷增加、經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)、社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的聚落也在不斷的發(fā)展，聚落的發(fā)展有哪些表現(xiàn)呢？
三、聚落的發(fā)展與保護(hù)：
師：閱讀課文，結(jié)合所見(jiàn)所聞，講一講：聚落的發(fā)展有哪些主要的表現(xiàn)？
生：占地面積越來(lái)越大，建筑物越來(lái)越來(lái)多，道路越來(lái)越完善……
思考：留有什么遺憾呢？
學(xué)生回答：傳統(tǒng)民居越來(lái)越少。
學(xué)生朗讀82頁(yè)閱讀材料，從而加深認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，問(wèn)題如下：
1、為什么在聚落發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)有特色的傳統(tǒng)聚落和民居？
2、 關(guān)于北京城市建設(shè)中四合院的問(wèn)題，有幾種觀點(diǎn)和看法，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
師：傳統(tǒng)聚落是歷史時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們從不同側(cè)面記錄了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等信息，如不加以保護(hù)，將導(dǎo)致無(wú)法挽回?fù)p失。
課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要懂得，傳統(tǒng)聚落不僅是古老建筑，同
時(shí)也是一種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。要給予保護(hù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
二、聚落與環(huán)境：
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然資源
2、世界不同國(guó)家和地區(qū)的聚落：因環(huán)境而異
三、聚落的發(fā)展與保護(hù)：
1、聚落發(fā)展的主要表現(xiàn)
2、保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義
人類(lèi)的居住地聚落說(shuō)課稿 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解什么是聚落，通過(guò)讀圖說(shuō)出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異；
2、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境的相互關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【重難點(diǎn)】
1、聚落與環(huán)境的關(guān)系
2、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義
【教學(xué)方法】
啟發(fā)法、談話(huà)法、直觀教學(xué)法與多媒體課件輔助教學(xué)相結(jié)合
【學(xué)法引導(dǎo)】
通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較，小組討論等活動(dòng)，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，運(yùn)用地理的眼光看周?chē)氖挛铩?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
泉州景觀圖引入新課
人類(lèi)的居住地——聚落觀賞
利用身邊熟悉的地理事物吸引學(xué)生注意力。同時(shí)從宏觀上對(duì)城市有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)景觀差異
展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
2、聚落
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考
與同學(xué)交談或與老師交談讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
閱讀課文的第一、二自然段，將相關(guān)知識(shí)用直線(xiàn)劃出。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
通過(guò)閱讀將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到書(shū)上，以達(dá)到鞏固的效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀分析文字的能力，學(xué)會(huì)從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
提出問(wèn)題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系
舉例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系
指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)32-33頁(yè)分析、討論：三明聚落的形成受到哪些因素的影響？
運(yùn)用已學(xué)的人口分布知識(shí)判斷聚落的集中分布地
思考、回答
選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
由學(xué)生共同選擇幾個(gè)代表性民居分析
利用舊知識(shí)做鋪墊引出新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的.難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問(wèn)題的載體，可培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用地理的眼光看待身邊的事物。
不同層次的學(xué)生可根據(jù)能力選擇，擴(kuò)大知識(shí)面
培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護(hù)
講述聚落的發(fā)展組織學(xué)生對(duì)有關(guān)四合院的問(wèn)題進(jìn)行討論保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)的意識(shí)了解聚落的發(fā)展學(xué)生活動(dòng)：
1、討論
2、小記者采訪
3、小記者小結(jié)
讓學(xué)生知道事物在不斷變化
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、學(xué)會(huì)查閱手頭的資料。通過(guò)學(xué)生的討論而形成的“保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí)”更強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感；使這一難點(diǎn)在討論中攻破。由學(xué)生采訪更有利于交流，樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
人類(lèi)的居住地聚落說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用圖片說(shuō)出城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
2、舉例說(shuō)出聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境因素，世界上聚落的分布大勢(shì)和各地區(qū)聚落在居民建筑、生活習(xí)俗、歷史文化方面的差異。
3、能正確認(rèn)識(shí)聚落發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
舉例說(shuō)出聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境因素
教學(xué)難點(diǎn)
世界上聚落的分布大勢(shì)和各地區(qū)聚落在居民建筑、生活習(xí)俗、歷史文化方面的差異。
教學(xué)方法及教具
講解法、多媒體演示，習(xí)題法
課時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、世界上主要語(yǔ)言的分布？
2、世界上三大宗教的分布？
二、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)（一）
1、什么是聚落？聚落分為哪兩種？
2、鄉(xiāng)村一般規(guī)模怎么樣？可以分為哪幾種類(lèi)型？居住在這里的人們分別從事什么生產(chǎn)活動(dòng)？
3、城市規(guī)模怎么樣？居住在城市的人們主要從事什么工作？
4、讀圖4.12鄉(xiāng)村和城市的景觀差異圖。說(shuō)出兩種聚落在房屋、道路、商店、學(xué)校等方面存在那些差異？
自主學(xué)習(xí)（二）
1、影響聚落的主要因素有哪些？
2、哪些地區(qū)聚落分布密集？哪些地區(qū)聚落分布稀疏？
3、各地的聚落形態(tài)相同嗎？有那些形態(tài)？
自主學(xué)習(xí)（三）
1、聚落文化有什么意義？
2、聚落的發(fā)展現(xiàn)狀？
3、怎樣保護(hù)創(chuàng)痛聚落？
4、世界上的特色聚落有哪些？
三、合作探究
合作探究一
1、影響聚落發(fā)展的因素？
2、哪些地區(qū)聚落分布稠密？分析其稠密的原因？
3、哪些地區(qū)聚落分布稀疏？分析其稀疏的原因？
4、聚落有哪些形態(tài)？分析原因？
教師點(diǎn)撥：聚落與自然環(huán)境的關(guān)系“三多”、“三少”。平原多，熱帶的平原少；降水適中、氣候適宜的中緯度沿海多，惡劣的氣候區(qū)少；河流沿岸和河口三角洲多，崎嶇的高原山區(qū)少。
合作探究二
1、看圖說(shuō)出西亞和東南亞的民居特點(diǎn)？
2、說(shuō)一說(shuō)西亞和東南亞民居與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系？
3、因紐特人住冰屋，試分析原因？
教師點(diǎn)撥：北極地區(qū)氣候寒冷，所以住冰屋；西亞炎熱干燥、多風(fēng)沙，所以其房子墻厚、窗��；東南亞高溫多雨，所以住高腳屋；黃土高原冬冷夏熱，黃土深厚且直立性強(qiáng)，所以住窯洞；內(nèi)蒙古地區(qū)干燥少雨，草原廣闊，所以住蒙古包。
四、課堂檢測(cè)
1、聚落是人們的集中聚集地，分為_(kāi)____和____聚落。
2、聚落的發(fā)展一般先有____聚落，后有_____聚落。
3、一般聚落在____、______、______等自然條件優(yōu)越的地方容易形成。
4、在_________活_____、______地區(qū)工農(nóng)業(yè)比較_____，聚落分布比較密集.在_____、_____地區(qū)，則少有聚落。
5、在平原地區(qū)聚落呈_____狀，沿著河流、山麓、谷地等呈_____狀。
6、西亞的民居多墻厚、窗小，這是因?yàn)椋篲__________;東南亞的`民居為高腳屋，這是因?yàn)椋篲__________.
7、被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的傳統(tǒng)民居有：法國(guó)巴黎的______河沿岸，意大利的______,，我國(guó)山西省的____古城、云南省的____古村落、澳門(mén)____等。
五、課堂：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家這節(jié)課的主要內(nèi)容！
1、運(yùn)用圖片說(shuō)出城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
2、舉例說(shuō)出聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境因素，世界上聚落的分布大勢(shì)和各地區(qū)聚落在居民建筑、生活習(xí)俗、歷史文化方面的差異。
3、能正確認(rèn)識(shí)聚落發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系。
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