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新目標(biāo)英語第七單元section A說課稿
一、 教材分析
本單元出自人民教育出版社新目標(biāo)英語《G fr it ! 》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊，第七單元在本冊教材中處于教學(xué)的中期位置，起到了承上啟下的作用，重點培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，并結(jié)合生活中切實常用的話題展開基本語言內(nèi)容的教學(xué)。本單元遵循此教材總體特點采用任務(wù)型教學(xué)模式，并融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，進而形成一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生比較容易且樂于接受。Sectin A 部分主要是針對基本的語言內(nèi)容的教學(xué)與訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
依根據(jù)并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1. 語言認(rèn)識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握一些重要詞匯和句式，并能讓學(xué)生掌握如何運用所學(xué)句式提出要求及如何與別人道歉。
2. 語言技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四會能力，尤其是與他人用英語日常交流會話的能力
3. 情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并與他人合作的精神。在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
4. 文化意識目標(biāo)：在本課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的禮貌行為，了解英語國家中向他人提出要求及道歉的方式；在對話教學(xué)中也注重養(yǎng)成學(xué)生樂于幫助他人，熱愛勞動的良好道德教育。
三、 教學(xué)重難點
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重點設(shè)置為首先使學(xué)生掌握ind, nt at all, turn dwn等重點詞匯的用法，及本課的重點句型Wuld u ind ding 結(jié)構(gòu)，并能給出正確的答語；怎樣向別人有禮貌的道歉。教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握向別人提出要求的兩個句式Wuld u ind ding 結(jié)構(gòu)及Culd u please d 句型的相同點及區(qū)別，并能夠在實際生活中進行應(yīng)用。
重難點處理：對于重難點的處理我采用對比式訓(xùn)練，讓學(xué)生能明顯掌握兩個句式的區(qū)別
四、教學(xué)用具
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我主要利用錄音機，圖片，多媒體（如果條件允許）進行教學(xué)。
五、教學(xué)方法
1. 教法構(gòu)想：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，結(jié)合本教材的特點我決定采用任務(wù)型教學(xué)。又由于本課內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，所以在任務(wù)型教學(xué)中又主要采用的是對話教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在完成任務(wù)作對話的過程中掌握所學(xué)句式。教學(xué)過程中，我將作為一名參與者、引導(dǎo)者、組織者，與學(xué)生之間進行平等地交流互動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。其教學(xué)步驟如下：自然導(dǎo)入：Wuld u ind ding 句型——完成前期任務(wù)：通過教師點拔，學(xué)生進行對話訓(xùn)練——中期任務(wù)：在聽力訓(xùn)練中完成本句型的進一步掌握——后期任務(wù)：應(yīng)用于實際：可讓學(xué)生在完成教材中實際應(yīng)用問題任務(wù)后自編對話進行練習(xí)。
2. 學(xué)法指導(dǎo)：說到學(xué)法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。所以在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此在本課的學(xué)習(xí)活動中，可以通過多媒體給學(xué)生方便快捷地提供某些情境進而幫助學(xué)生用所學(xué)句式自己來探索、發(fā)現(xiàn)和解決某些情境的處理。這樣學(xué)生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，成為學(xué)習(xí)的主人。
六、教學(xué)程序
由簡到難，由認(rèn)知到活用，最后達到實際應(yīng)用。
1． 組織教學(xué)：與學(xué)生進行日常英語會話，并作每日晨講
2． 導(dǎo)入：教師可先對學(xué)生詢問天氣狀況，進行向?qū)W生提出要求：“請問你們介意把門打開或關(guān)上嗎？”此后重復(fù)數(shù)遍引入句式Wuld u ind ding并幫助學(xué)生給出答語。
3． 前期任務(wù)：在較簡單的聽力及圖片配合下，讓學(xué)生完成圖片搭配及排序任務(wù)，并能兩人一組完成對話任務(wù)。本部分內(nèi)容較為簡單，所以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以很快完成此項任務(wù)。
4． 中期任務(wù)：此項任務(wù)增加難度，可讓學(xué)生先熟悉問題的前題下進行聽力訓(xùn)練，進而選擇正確的答語，同樣也要進行兩人小組對話練習(xí)。此部分可重點進行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生對話反饋情況，可安排進一步練習(xí)，即教師可用多媒體展示部分圖片，給學(xué)生設(shè)疑，“什么情況下我們要向別人提出某些要求？”充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，分層次有選擇的讓學(xué)生進行練習(xí)，即能面向全體學(xué)生，又能增加學(xué)生訓(xùn)練難度，有利于教學(xué)目標(biāo)的達成。
5． 后期任務(wù)：可分成幾個小組集中討論并補全Larr’s ther所留便條中的內(nèi)容，讓學(xué)生選出最佳答案。同時讓學(xué)生練習(xí)并討論Wuld u ind ding 句式與Culd u please d 句型的區(qū)別與用法。
6． 互動練習(xí)：在黑板畫出含有工作與學(xué)生項目的表格，讓學(xué)生填上具體工作與所做工作學(xué)生的名字，進而展開互動對話練習(xí)。這是一項很有趣的活動，學(xué)生興趣濃，能很大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7． 總結(jié)：由學(xué)生作總結(jié)，最后由教師來補充
8． 作業(yè)：：自編對話
七、板書
采用簡約式；列出重點詞匯及句型，讓學(xué)生能一目了然本課所學(xué)重點內(nèi)容
八、作業(yè)
較靈活的開放性作業(yè)
說總體設(shè)計理念：
根據(jù)新課標(biāo)精神，本課的教學(xué)設(shè)計，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以面向全體學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使英語教學(xué)與信息技術(shù)相整合，利用多媒體手段進行情境的教學(xué)，使學(xué)生對功能性交際語言精確掌握，并在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多說、多練、形成自主、探究性學(xué)習(xí)，致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性及建立培養(yǎng)自信心上，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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