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《再見了,親人》的說課稿

時(shí)間:2021-06-12 14:08:37 說課稿 我要投稿

《再見了,親人》的說課稿

  一、教學(xué)理念

《再見了,親人》的說課稿

  在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長的過程,然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動建構(gòu)的過程,本節(jié)課我以激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,淡化教師的主觀影響,確保教師的首席地位。

  二、說教材處理

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  講讀課文《再見了親人》,是人教版小學(xué)語文第十冊的內(nèi)容,記敘了 1958 年最后一批志愿軍離朝回國時(shí),同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

 。ǘ┙滩暮單

  全文共六個(gè)自然段,分為兩個(gè)部分,全文是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的情景,通篇都是志愿軍說的話,透出了志愿軍和朝鮮人民依依惜別、難舍難分之情,表達(dá)了中朝兩 國人民不是親人勝似親人的深厚情誼。話別總是雙方交談的,在依依惜別的時(shí)候,朝鮮人民是怎樣想的,他們會說些什么呢?課文中沒有直接寫,但是從課文的字里行間我們可以體會到這些。在志愿軍向朝鮮人民追述種種往事時(shí),朝鮮人民一定也回憶起志愿軍的許多可歌可泣的感人事跡,講述著志愿軍對朝鮮人民那比山還高比還深的情誼,課文中沒有作具體敘述。

 。ㄈ┙虒W(xué)目的

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的具體要求,同時(shí)針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1 、通過朗讀,討論,理解課內(nèi)容,體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。

  2 、能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。

  3 、深刻領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。

  4 、結(jié)合句子理解 唯一、雪中送炭 的含義,能用 雪中送炭 造句。

 。ㄋ模┙虒W(xué)難重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

  課件(分別場面圖)、磁帶(二胡曲《還鄉(xiāng)行》)、火車汽笛聲錄音。

  三、說設(shè)計(jì)思路

  上勾下連,整體感知。學(xué)生閱讀一篇課文,不僅要提高他們的聽、說、讀、寫能力,而且還要從文章表達(dá)的.內(nèi)容中學(xué)到知識,受到啟發(fā)教育和情感陶冶。文道統(tǒng)一是小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律,每篇文章都表達(dá)了作者的感情,都反映了作者要講的道理,通過情與理起到育人作用。文章的情與理是交融的,《再見了,親人》第二部分的 情 是建立在第一部分 理 之上的,找準(zhǔn)文章情與理的切合點(diǎn)是學(xué)好這篇文章的關(guān)鍵。

  學(xué)習(xí)完第一部分后,我提出了三個(gè)歸結(jié)性的問題:

  ①請同學(xué)們回憶一下,文章寫了大娘、小金花、大嫂為志愿軍付出了哪些血的代價(jià)?

 、诖竽、小金花、大嫂代表了什么人?現(xiàn)在你能說說志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人嗎?

 、鄣谝徊糠秩齻(gè)題目的分析、歸納,抓住文中句式和重點(diǎn)詞、句、段的理解,分析典型場面、典型事例,想象朝鮮人民為志愿軍舍生忘死的動人情景,撥動了學(xué)生的心弦,引導(dǎo)學(xué)生體會其內(nèi)心的思想感情。抓住重點(diǎn)統(tǒng)挈全篇,幫助學(xué)生辨清文脈,從文章的內(nèi)在聯(lián)系上去理解和把握內(nèi)容、把握中心,取得事半功倍的效果。 披文以入情 突出朝鮮人民和志愿軍的深情厚誼,使學(xué)生受到感染,從而使 知 和 情 在聯(lián)系中不斷加深,不斷升華。

  四、教法學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭

  教是為學(xué)服務(wù)的。 教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征,我準(zhǔn)備采用以下幾種教法:

  l 、啟發(fā)誘導(dǎo)法

  課文是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的。志愿軍滿懷深情地追述許多難以忘懷的往事,贊頌朝鮮人民對志愿軍比山還高比海還深的情誼。實(shí)際上志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中,也為朝鮮人民付出了血的代價(jià),中朝人民的友誼正是用鮮血凝成的。所以教學(xué)時(shí),我注意引導(dǎo)理解這一點(diǎn),這樣既能使學(xué)生比較準(zhǔn)確、全面地理解課文內(nèi)容,概括中心思想,又能讓學(xué)生的閱讀能力得到比較扎實(shí)的訓(xùn)練。

  2 、遷移法

  同為志愿軍跟人娘、小金花、大嫂話別時(shí),幾段寫法上相同,因此,我認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段后,讓他們用學(xué)到的相同方法學(xué)習(xí) 2 、 3 自然段。

  3 、以讀代講法

  這篇課文感情真摯強(qiáng)烈,中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情,不是用一兩句話就能夠說明的,要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。通過多讀課文,加深理解,受到感染和教育。這也是適應(yīng)大綱中講的:加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。

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