《數(shù)的順序、比較大小》的說課稿
一、 說教材。
《數(shù)的順序、比較大小》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。它上在學(xué)生學(xué)過數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認(rèn)識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置，與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路。
2.教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。�1）學(xué)生經(jīng)歷猜測、推理的過程，能清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。
�。�2）掌握比較數(shù)的大小的方法。
3.教學(xué)重點(diǎn)：能清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序和掌握比較數(shù)的大 小的方法。是本節(jié)課的重點(diǎn)。
4.教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個數(shù)的大小。
二、說教法、學(xué)法。
三、說教學(xué)程序：
整個教學(xué)流程安排5個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。
1．師：小朋友，我們學(xué)校的電腦室有很多臺電腦�？梢员ＷC2個班的小朋友上電腦課呢�，F(xiàn)在已經(jīng)有一個班的同學(xué)找到了自己的座位，出示課件（百數(shù)圖）。
環(huán)節(jié)二：教學(xué)百數(shù)圖。
1．我們看看哪些位置上已經(jīng)有人了。讓學(xué)生觀察后交流。
2．師：你發(fā)現(xiàn)了被預(yù)定的位置編號有什么特別的嗎？學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：（1）第1橫行的5個數(shù)都是偶數(shù)，第2橫行的5個數(shù)都是奇數(shù)。
�。�2）從左到右下這一斜行中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸多9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減少到1。等等。
3．還有很多座位上沒有編號，你知道這些座位可能編幾號嗎？讓學(xué)生猜出幾個。
4．讓學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)圖，根據(jù)要求涂色（第1題）填完后，在小組里交流：你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的排列規(guī)律。
5．各小組派代表匯報。（這里，盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度找出不同的規(guī)律）
6．看數(shù)目表找數(shù)。老師說數(shù)，小朋友找數(shù)。
�。�1）第三行第9個數(shù)是多少？（29）
�。�2）第八行第5個數(shù)是多少？（75）
�。�3）55前面一個數(shù)是多少？后面一個數(shù)是多少？（54、56）
�。�4）78和80之間的.數(shù)是多少？（79）
�。�5）和67相鄰的數(shù)是多少？（66、68）
�。�6）90和99之間有幾個數(shù)？（8）
（7）一個數(shù)，它比67多3，這個數(shù)在第幾行第幾個？
7．老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過觀察數(shù)的排列和填寫數(shù)目表，對100以內(nèi)的數(shù)的順序有了進(jìn)一步的認(rèn)識，知道了每個數(shù)在數(shù)目表中的位置，以及與相鄰數(shù)的關(guān)系。板書：數(shù)的順序。
環(huán)節(jié)三：教學(xué)比較大小。
1、出示例題的雞蛋圖。
（1）指名學(xué)生表述圖意。老師問：哪只母雞下的蛋多？你是怎么想的？
�。�2）學(xué)生已經(jīng)有了比較20以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)，比較兩個數(shù)的大小難度不是很大。學(xué)生可能會與不同的比較方法。如：（1）我是看圖的。（2）因?yàn)?5在23的后面，所以25大于23。（3）因?yàn)?5有2個十和5個一。23有2個十和3個一。
�。�3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師再借助計數(shù)器，邊撥邊引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：25和23這兩個數(shù)，十位上的數(shù)相同，只要比個位上的數(shù)。個位上誰大，這個數(shù)就大。
2．教學(xué)：比較39和45
�。�1）讓學(xué)生同桌合作，先在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小。
（2）匯報交流：你是怎么想的？
�。�3）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出方法：十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。
3．完成書上的做一做。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，選擇幾題指名說一說你是怎么想的。再讓同桌互相說一說你是怎么想的。
4．引導(dǎo)學(xué)生概括出比較兩個數(shù)的大小的方法。（比較兩個數(shù)的大小時，先看十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)不相同，那么誰大這個數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，這時，誰大，這個數(shù)就大。如果個位上的數(shù)也相同，這兩個數(shù)就相等。
環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)。
因?yàn)檫@節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，而且例7的教學(xué)會占用較多的時間，不可能做很多的練習(xí)。所以，我設(shè)計了一個綜合性的游戲活動，以鞏固和深化本節(jié)課的內(nèi)容。
游戲活動設(shè)計如下：
1．老師創(chuàng)設(shè)一個準(zhǔn)備帶小朋友坐火車去游玩的情境，讓學(xué)生分成4組，通過抽數(shù)字，組成一個兩位數(shù)，再比較4個兩位數(shù)的大小，按從大到小的順序排列，哪個組得到的兩位數(shù)大，就可以坐前面，享受更好的待遇。
2．具體操作步驟：
�。�1）老師先在黑板上貼出一張有4個車廂的小火車的圖。每節(jié)車廂都有一個兩位數(shù)的編號。兩位數(shù)是空著。只寫有“十、個”的空格子。
�。�2）把學(xué)生分成4組，每個小組各有一個數(shù)袋，數(shù)袋里各裝有0—9的數(shù)字。每組派兩名學(xué)生上去抽數(shù)。1次抽1個，抽完后，可以和小組的成員討論要放在十位還是放在個位。并說明理由。
（3）比較4個兩位數(shù)的大小。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)。
環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)。
當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。
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