《作文插圖》優(yōu)質(zhì)說課稿

　　老師們：你們好！隨著對新課程的不時深入學(xué)習(xí)和實踐,依據(jù)對《作文插圖》一課進行設(shè)計,我今天的說課將采用“四說”的說課模式。即一說“依據(jù)課標(biāo)說教材”、二說“落到實處說教法”、三說“圍繞理念說學(xué)法”、四說“實踐操作說過程”。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

　　一、依據(jù)課標(biāo)說教材（教什么）

　　我今天說課的內(nèi)容是江蘇版九年制義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本六年級下冊第八課，課題為《作文插圖》。本課是把文字以圖畫的形式進行表示，運用各種基本技法來展現(xiàn)豐富的情節(jié)或人物，再結(jié)合蠟筆、水粉等資料相結(jié)合的方法來表示出作文中豐富多彩的畫面，協(xié)助同學(xué)體會文學(xué)作品中的內(nèi)容和精神，培養(yǎng)同學(xué)對文學(xué)作品形象地觀察能力和藝術(shù)表示能力。圖畫貼切地表示了文字，文字如實地展現(xiàn)了畫面，圖文之間存在著相依相存的關(guān)系，達到了圖文并貌的效果。教材的內(nèi)容是讓同學(xué)運用《作文插圖》的形式，形象地表示出作文中的精彩片段或主要形象，也可以先畫一幅圖，然后再根據(jù)畫面內(nèi)容配上相應(yīng)的作文，還可以邊畫邊寫.教材中提供了6幅奇異的魚類，貝類和其它物后的照片以和6幅同學(xué)作品。

　　在確立教學(xué)目標(biāo)時，我力圖體現(xiàn)“立足基礎(chǔ)”、“體現(xiàn)創(chuàng)新”的教學(xué)原則。不只注重知識的傳授，還根據(jù)同學(xué)的實際情況來調(diào)整教學(xué)方法和優(yōu)秀教案。使每個環(huán)節(jié)都蘊涵著多重目標(biāo)，在意義構(gòu)建的同時，對同學(xué)滲透思想教育。

　　至于本課的教學(xué)目標(biāo)，它是整個課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課堂評價的主要依據(jù)。根據(jù)《新課標(biāo)》造型表示的階段目標(biāo)，結(jié)合高年級兒童的年齡特點，認知水平和自己對教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認知目標(biāo)：了解美術(shù)與其他學(xué)科的以和社會的關(guān)聯(lián)，能靈活運用各學(xué)科的知識，設(shè)計探究性活動的方案，進行探究性的美術(shù)活動，形成綜合學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)能畫出一幅圖文并貌的作品。

　　3. 情感目標(biāo)：使同學(xué)體驗探究、發(fā)現(xiàn)、動手、發(fā)明、勝利的喜悅和樂趣，發(fā)生對美術(shù)學(xué)習(xí)耐久的興趣。

　　4. 創(chuàng)新目標(biāo)：在認知和技能掌握的基礎(chǔ)上，運用豐富的想象力，大膽的、發(fā)明性的，進行插圖練習(xí)。通過發(fā)揮個性、體會合作的形式，發(fā)明出富有情趣的美術(shù)作品。

　　本課的重點：要求在作文的關(guān)鍵段落畫插圖，可畫出作文所描寫的主要形象，也可以畫文中的精彩片段。

　　本課的難點：怎樣用形象來表示作文中的精彩片段或主要形象。（可以在作文的關(guān)鍵處選擇畫插圖，也可以先畫圖，再依照圖畫的內(nèi)容來進行寫作，還可以邊畫邊寫，形式不拘。）

　　解決措施是：

　�、龠\用觀察、發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)等教學(xué)方法，來更好地表示作文插圖；

　�、趩�發(fā)同學(xué)給自身的畫配上優(yōu)美的作文，來突破難點。

　　二、落到實處說教法（怎么教）

　　教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。最佳的教學(xué)效果、出其不意的教學(xué)發(fā)明，都來自于教師與同學(xué)雙方的高度融合，當(dāng)今的教學(xué)理念越來越重視同學(xué)的主體地位，教師不再是課堂教學(xué)中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學(xué)活動中增加引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方法以和發(fā)現(xiàn)自身的美術(shù)表示方法的比重。因此，依據(jù)本課的性質(zhì)和同學(xué)認知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，主要根據(jù)學(xué)科的整合采取“啟發(fā)式——引導(dǎo)法”，加深同學(xué)同學(xué)的認識。以創(chuàng)設(shè)的幾個不同要求的教學(xué)情景為線索，充沛動用教具，不時采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在游戲、競賽的引導(dǎo)下，調(diào)動同學(xué)的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個同學(xué)都能參與到動腦的積極思維中，最大限度地激發(fā)同學(xué)的認知、體驗熱情。

　　根據(jù)高年級同學(xué)競爭意識強，愿意性張揚，喜歡挑戰(zhàn)這一特點，我采用問題法教學(xué)，所謂問題法——我的理解是創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)同學(xué)積極思維的問題，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)在主動參與中自主掌握知識，發(fā)展想象力的方法。文章雖然妙筆生花，但假如配上形象的繪畫來表示文中華彩的篇章，那就更加相得益彰了！

　　三、圍繞理念說學(xué)法（怎樣學(xué)）

　　人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過鼓勵同學(xué)聯(lián)系系已有的知識經(jīng)驗和生活實際，主動交流。通過觀察、比較、歸納等活動，使每一名同學(xué)都能主動參與，成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識，解決新問題的能力。課堂上教師通過營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)過程。給同學(xué)提供自主的活動空間。使同學(xué)在思維真正獲得解放的`狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界，感受到繪畫的樂趣。

　　四、實踐操作說過程

　　新課程強調(diào)的教學(xué)過程是師生交往，一起發(fā)展的互動過程，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動，富有個性的過程。

　　第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境。

　　《火燒云》是小學(xué)語文第六冊的教學(xué)內(nèi)容。蕭紅筆下那形狀和顏色變幻莫測的“火燒云”已給同學(xué)留下了深刻的印象。利用這一課引入教學(xué)，不只喚起了同學(xué)對大自然的鬼斧神工的贊嘆和向往之情，而且火燒云的色彩效果已浮現(xiàn)在了同學(xué)的腦中。又如，本課還介紹了火燒云形成等科學(xué)知識，在拓展同學(xué)知識面的同時，使同學(xué)了解，云彩那豐富的色彩，完全是光折射后所發(fā)生的一種自然現(xiàn)象。使同學(xué)在不經(jīng)意間，又瀏覽了科學(xué)課的知識。配以課件的協(xié)助，文字與生活中的畫面完美結(jié)合，使同學(xué)有了一種如臨其境的感覺。

　　第二環(huán)節(jié)：觀察體驗，探究學(xué)法。

　　獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決總是，只看在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。

　　具體操作是：選擇同學(xué)們相對熟悉的文章和圖象，教師以課件的形式向同學(xué)們展示。讓同學(xué)們在欣賞中認識插圖只是一種文字的“輔助說明”，同時，讓同學(xué)學(xué)習(xí)介紹收集的有關(guān)帶有圖文的資料�？梢岳�用直觀的欣賞圖畫，配合同學(xué)的文字朗讀，使同學(xué)們在頭腦里進行最大限度的分析、比較和想象。在同學(xué)的自主探究下，使他們的分析能力、理解能力和表述能力得到了最大限度的鍛煉。

　　通過上述一系列的活動和啟發(fā)提問突破了教學(xué)中的重點和難點。

　　第三個環(huán)節(jié)：大膽實踐——重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合。

　　首先，為達到同學(xué)能自主地進行有主題或無主題的創(chuàng)作繪畫，我根據(jù)每位同學(xué)的實際能力，請他們自身選擇創(chuàng)作的方式。然后，大屏幕循環(huán)播放錄相，在輕音樂中把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來，在進行個別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作感覺，在創(chuàng)作中和時發(fā)現(xiàn)亮點，利用實物投影儀和時展示、研討，讓一些好的方法技巧得以傳達。注重同學(xué)中的個性的發(fā)明，激勵同學(xué)獨出心裁畫出與眾不同的作文插圖，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。同時也鼓勵相互合作，創(chuàng)作出連貫的插圖，增強了集體協(xié)作精神。

　　第四個環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識的導(dǎo)入和發(fā)展

　　在這節(jié)課即將結(jié)束時，我留下3分鐘時間，采取同學(xué)自評，互評和師生評相結(jié)合方式，使同學(xué)在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了勝利的喜悅，從而達到情感目標(biāo)，具體操作方法是：讓同學(xué)在展示自身圖畫的同時，配樂朗誦，然后請作者介紹作品，同學(xué)們發(fā)表評價，教師和時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點加以鼓勵。這樣同學(xué)在自評互評中取長補短，拓展了想象的空間，使學(xué)習(xí)氣氛再次達到高潮。

　　綜上所述，整個課堂教學(xué)過程，我力圖使同學(xué)在觀察、分析、探究、想象、交流、創(chuàng)作中主動獲取知識，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、創(chuàng)作的合作者，成為了同學(xué)漫游知識海洋的“指路明燈”，而同學(xué)才是知識大廈的建設(shè)者，知識的享受者。這節(jié)課教學(xué)效果顯著，師生互動，在教學(xué)過程中，同學(xué)的技能、認知、情感、創(chuàng)新各項預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了新課題要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)形成了對美術(shù)的耐久興趣。