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《巧用文本框》最新說課稿
一、 設(shè)計理念
小學(xué)信息技術(shù)課，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對信息科技的興趣，讓學(xué)生逐步掌握有關(guān)計算機操作知識及操作方法，培養(yǎng)學(xué)生“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息”的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的思維能力，使計算機真正成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。
二、 設(shè)計意圖
我設(shè)計的《小小名片設(shè)計師-----巧用文本框》這節(jié)課，是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊下第六單元我的家鄉(xiāng)宣傳板報中的內(nèi)容。本課是在設(shè)置藝術(shù)基礎(chǔ)上，是板報制作中不可少的內(nèi)容，為后面制作板報做了鋪墊。本節(jié)課的設(shè)計意圖是通過設(shè)計名片來掌握文本框的插入，調(diào)整大小和位置，及設(shè)置顏色。使所學(xué)的知識得到實際的實踐應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和小組合作能力。
三、 重難點及突破措施：
本課的重點是熟練掌握插入文本框，難點是設(shè)置文本框的格式。本課主要是以學(xué)生活動為主，采用自主探索式學(xué)習(xí)方法，采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己去探索新知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知的能力和對新知的實際操作應(yīng)用能力。在教學(xué)過程給學(xué)生為自己的爸爸或媽媽設(shè)計名片這個任務(wù)，使新知進(jìn)一步在實際中應(yīng)用。
四、 設(shè)計過程
第一個環(huán)節(jié)是設(shè)情激趣，給學(xué)生發(fā)名片，以談話的方式，來激發(fā)學(xué)生的興趣，這時學(xué)生的`情緒一下子高漲起來，借機引出課題。第二個環(huán)節(jié)利用闖關(guān)的方式，讓學(xué)生自主的去探索插入文本框，調(diào)整文本框的大小、位置和設(shè)置文本框的格式，這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)老師提供的智慧包資料，小組合作自主探索出闖關(guān)的方法。從而掌握這三個知識點。讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師說給大家聽。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實際操作能力。第三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主設(shè)計制作名片，可以給自己的爸爸或媽媽設(shè)計，有的孩子想到給自己設(shè)計。這是對本課知識的綜合應(yīng)用和能力提高環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，審美能力和創(chuàng)造能力。第四個環(huán)節(jié)本節(jié)課的升華，作品的展示，讓學(xué)生自己評，學(xué)生互評，師生評，把好的作品打印出來，送給學(xué)生，給好的學(xué)生發(fā)“名片設(shè)計大師”獎卡。最后老師建議學(xué)生課后利用本課學(xué)的知識來做一些賀卡、板報等。
五、 成功之舉
整節(jié)課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)協(xié)作為主，在老師的幫助指導(dǎo)下，學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動手、嘗試和，充分體現(xiàn)了學(xué)生的為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。通過介紹自己的情況，發(fā)名片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了一種和諧，主動探究的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在愉快的活動中學(xué)到了知識了，提高了能力。
六、 敗筆之處
1、語言還需進(jìn)一步的加強，使之更流暢，精練，準(zhǔn)確，更具有感染力2、由于課前沒能很好的檢查好機器，過程中有個學(xué)生的機子死機，而浪費了一些時間。
3、教學(xué)過程沒能照顧到全部同學(xué)。
4、最后作品展示，由于打印機出了問題，沒能把學(xué)生的作品打印出來。
七、 再教設(shè)計
如果讓我重新上這節(jié)課，我會揚長避短、精益求精，首先，繼續(xù)堅持采用創(chuàng)設(shè)情境，營造更為和諧、平等氛圍的教學(xué)策略。同時要更慷慨的給予鼓勵、表揚，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。另外，還要給學(xué)生提供更多時間和機會去探索，提高學(xué)生探究的深度和質(zhì)量。以上是我對這節(jié)課的反思，如有不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。
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