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小學英語評比課Meet My Family說課稿范文（通用5篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學英語評比課Meet My Family說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
小學英語評比課Meet My Family說課稿 1
一. 教材分析:
本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書,小學四年級上冊Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發(fā)自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，為培養(yǎng)學生運用英語進行交流打下良好的基礎。
1.本課時教學內容:
Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write
本部分主要是學習單詞nurse, doctor, farmer, driver
2.本課時教學目標: (知識目標、 能力目標、 德育目標)
知識目標
1. 學生能聽、說、讀、寫四會單詞nurse, doctor, farmer, driver
2. 學生能簡單用英語表述自己的職業(yè)理想
3. 以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂；
4. 通過小組競賽和激勵性評價，讓學生會與人溝通合作形成良好的語言表達能力。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標：教育學生樹立遠大理想，好好學習。
3. 重 、難點的確定:
重點:1）. 能聽、說、讀、寫四會單詞nurse, doctor ,farmer, drive
2）. 學生能簡單用英語表述自己的職業(yè)理想。
難點: ：1).nurse, doctor ,farmer, driver的讀，寫。
2). 能用英語表述自己的職業(yè)理想。
二. 教材處理：
1.以“舊”引“新”
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內在聯(lián)系,從已學過的知識引出要學的知識,從課前的日常對話，故事教學，情景模式引入單詞教學。
2.以“練”促“能＂
學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的.能力。
３．融會話教學于情感教育
讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，引導學生進行表演并進行情感教育。
三．教法分析
通過新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四．教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五．教學程序
�。保抡n導入
1）每日對話和英文歌曲復習 為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安 排了師生間的每日英語對話“how areyou”，通過口語練習,完成了對教學新課的鋪墊，并在音樂的襯托下，用歌曲營造了輕松的學習氛圍，以＂舊＂引＂新＂。
2) 英文歌曲欣賞.讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過老師做簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來進行模仿，演起來，樂起來 ，并且呈現(xiàn)和復習了人稱的詞匯，為所學內容做好了鋪墊準備。
3）單詞教學 通過色彩鮮艷的課件演示，讓學生自由討論自己未來的理想職業(yè)，接著引導學生一起乘上職業(yè)理想飛船學習單詞。隨著動聽的音樂，進入主題， 呈現(xiàn)圖片給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
�。病⑿抡n的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，栩栩如生，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。再通過多媒體的展示和老師模仿，學生猜測，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
�。�、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，利用Work in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看老師的動作, 猜測其含義,然后跟著讀和部分做動作,進行簡單會話練習。
４、反饋練習
單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片掛在黑板上，通過老師大聲，學生小聲，反之則然，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
情景表演
喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生戴著職業(yè)頭飾表演對話內容！學生練習完后，并由教師和學生作為評委對參與表演的學生給予評價。然后教師進行得到教育，樹立遠大理想，好好學習，讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的能力，提高自身的素質。
�。怠w納總結
復習回憶所學單詞，懸疑式結束課程，給學生留下想象空間。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
小學英語評比課Meet My Family說課稿 2
一、說教材
《Meet My Family》是小學英語教材中的一個重要單元，旨在通過介紹家庭成員的詞匯和句型，幫助學生掌握基本的家庭關系表達，同時培養(yǎng)學生的口語表達能力和跨文化交際能力。
二、說學情
本單元面向的是小學高年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行一些簡單的日常對話。但是，對于家庭成員的英語表達以及如何在具體語境中運用這些表達，他們可能還存在一些困難。因此，在教學過程中，我們需要注重啟發(fā)式教學，讓學生在輕松愉快的.氛圍中學習英語。
三、說教學目標
知識與技能：學生能夠掌握家庭成員的英語詞匯，如father、mother、brother、sister等，并能在實際情境中運用這些詞匯進行簡單的對話。
過程與方法：通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化意識，增強他們的家庭觀念和責任感。
四、說教學重點與難點
教學重點：家庭成員的英語詞匯及句型。
教學難點：如何在具體語境中運用這些詞匯和句型進行流利的口語表達。
五、說教學準備
多媒體課件：包括家庭成員的圖片、視頻、音頻等資源，用于輔助教學。
實物或圖片：展示不同家庭成員的實物或圖片，幫助學生建立直觀印象。
角色扮演道具：如假發(fā)、眼鏡、領帶等，用于學生在角色扮演中更好地融入角色。
六、說教學過程
導入新課：通過播放一段關于家庭的英文歌曲或視頻，激發(fā)學生的學習興趣，同時引出本課的主題——家庭。
呈現(xiàn)新知：利用多媒體課件展示家庭成員的圖片，教授相關詞匯和句型。通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知。
鞏固練習：組織學生進行小組合作學習，讓他們根據(jù)所學內容編排對話并進行角色扮演。同時，教師可以設計一些有趣的練習題目，如“猜一猜我是誰”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。
拓展延伸：引導學生思考家庭的重要性以及他們在家庭中的角色和責任。鼓勵他們用英語分享自己的家庭故事和感受，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。
總結歸納：對本課所學內容進行總結歸納，強調重點難點。同時，布置適量的課后作業(yè)，以鞏固所學知識并提高口語表達能力。
七、說教學反思
在教學過程中，我注重啟發(fā)式教學和情境教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：部分學生在口語表達方面還存在一定的困難，需要我在今后的教學中加強指導；另外，我在教學設計中還需要更加關注跨文化交際能力的培養(yǎng)，讓學生更好地理解不同文化背景下的家庭觀念和價值觀。
小學英語評比課Meet My Family說課稿 3
一、說教材
《Meet My Family》是小學英語教材中關于家庭主題的一個重要單元。通過本單元的學習，學生將能夠掌握基本的家庭成員英語詞匯和表達方式，提高他們在英語環(huán)境中的交際能力。
二、說教學目標
知識與技能：學生能夠正確識別并說出家庭成員的英文名稱，如parents、grandparents、uncle、aunt等；理解并掌握介紹家庭成員的簡單句型。
過程與方法：通過小組活動和角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力；鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的自信心和學習興趣。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的家庭觀念和親情意識，讓他們理解家庭的重要性和溫馨感；引導學生尊重不同家庭結構和文化背景，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。
三、說教學重點與難點
教學重點：家庭成員的英語詞匯和介紹家庭成員的句型。
教學難點：在真實情境中靈活運用所學知識進行口語表達。
四、說教學準備
多媒體課件：包含家庭成員的圖片、視頻和音頻資料，用于輔助教學。
實物或圖片：展示不同家庭成員的實物或圖片，幫助學生建立直觀印象。
角色扮演卡片：制作一些角色扮演的卡片，上面寫有家庭成員的英文名稱和角色描述，供學生選擇進行角色扮演。
五、說教學過程
導入新課：通過播放一段關于家庭的溫馨視頻或圖片，激發(fā)學生的學習興趣，同時引出本課的主題——家庭。
呈現(xiàn)新知：利用多媒體課件展示家庭成員的圖片，教授相關詞匯和句型。通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知。
鞏固練習：組織學生進行小組活動，讓他們根據(jù)所學內容編排對話并進行角色扮演。同時，教師可以設計一些與生活緊密相關的'場景，如“邀請朋友來家里做客”等，讓學生在模擬情境中運用所學知識進行口語表達。
拓展延伸：引導學生分享自己的家庭照片和故事，讓他們用英語介紹自己的家庭成員和家庭生活。同時，教師可以介紹一些不同文化背景下的家庭觀念和傳統(tǒng)習俗，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。
總結歸納：對本課所學內容進行總結歸納，強調重點難點。同時，布置適量的課后作業(yè)，如“畫一幅家庭樹并用英語標注家庭成員”等，以鞏固所學知識并提高口語。
以下是兩篇關于“Meet My Family”的說課稿示例：
小學英語評比課Meet My Family說課稿 4
一、課程概述
今天我要說課的內容是“Meet My Family”這一主題。本次課程旨在通過生動有趣的活動，幫助學生掌握家庭成員的相關單詞和短語，同時提升他們的口語表達能力和文化意識。
二、教學目標
知識目標：學生能夠正確說出并識別家庭成員的單詞，如father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather等。
技能目標：學生能夠用簡單的英語句子介紹自己的家庭成員。
情感目標：培養(yǎng)學生對家庭的愛和尊重，增強他們的家庭責任感。
三、教學內容
家庭成員單詞的學習。
介紹家庭成員的句型練習。
家庭關系的討論與分享。
四、教學方法
情境教學法：通過模擬家庭場景，讓學生在真實的語境中學習。
任務型教學法：設置介紹家庭成員的任務，讓學生在完成任務的過程中學習。
合作學習法：鼓勵學生分組合作，共同完成任務，提升協(xié)作能力。
五、教學過程
導入：通過展示家庭照片，引出家庭成員的話題，激發(fā)學生的興趣。
新課呈現(xiàn)：教授家庭成員的'單詞，并通過游戲、歌曲等活動鞏固記憶。
句型練習：引導學生用“This is my...”的句型介紹自己的家庭成員。
分組活動：學生分組進行角色扮演，模擬家庭場景，互相介紹家庭成員。
總結反饋：總結本課所學內容，對學生的表現(xiàn)進行評價和鼓勵。
六、教學反思
在本次教學中，我注重學生的參與和體驗，通過多樣化的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生在句型練習時表達不夠流暢，需要在后續(xù)教學中加強練習。
小學英語評比課Meet My Family說課稿 5
一、教學背景
本次說課的內容是小學英語課程中的“Meet My Family”單元。本單元以家庭為主題，通過豐富多彩的活動，引導學生認識并表達家庭成員，培養(yǎng)他們的家庭觀念和親情意識。
二、教學目標
知識與技能：學生能夠認識并正確讀出家庭成員的單詞，掌握基本的.家庭成員介紹用語。
過程與方法：通過角色扮演、小組合作等活動，培養(yǎng)學生的語言運用能力和合作精神。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對家庭的熱愛和尊重，增進家庭成員之間的情感交流。
三、教學內容
家庭成員的單詞學習。
家庭關系的描述與表達。
家庭文化的了解與傳承。
四、教學策略
直觀演示：通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生建立單詞與實物之間的聯(lián)系。
情景模擬：創(chuàng)設家庭場景，讓學生在模擬的情境中練習口語表達。
合作學習：鼓勵學生分組合作，共同完成任務，提高學習效率。
五、教學過程
熱身活動：通過歌曲、游戲等方式，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣。
單詞學習：通過圖片展示和發(fā)音示范，教授家庭成員的單詞，并引導學生進行跟讀和模仿。
句型練習：引導學生用“He/She is my...”的句型介紹家庭成員，并進行角色扮演練習。
小組合作：學生分組進行家庭介紹活動，互相展示并評價彼此的表現(xiàn)。
拓展延伸：引導學生了解不同國家的家庭文化，并分享自己家庭的故事和傳統(tǒng)。
總結反思：對本節(jié)課的學習內容進行總結，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中去。
六、教學反思
本節(jié)課的教學設計注重學生的參與和體驗，通過多樣化的教學活動和小組合作方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，我也關注到了學生的個體差異和興趣點，盡量讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置和角色。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，如部分學生的口語表達能力還有待提高，需要在后續(xù)教學中加強口語訓練。
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