“巧嘴話量詞”說課稿

　　一、 設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生要“能用普通話交談。能當(dāng)眾作有內(nèi)容、有中心、有條理的發(fā)言”，這是對(duì)小學(xué)生說話訓(xùn)練的總的要求。加強(qiáng)說話訓(xùn)練，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為學(xué)生寫作能力、閱讀能力、思維能力的提高奠定深厚的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 一年級(jí)學(xué)生，正是由原先的自發(fā)口頭語言轉(zhuǎn)向自覺地、有目的地學(xué)“說話”的關(guān)鍵年齡。因此，從兒童入學(xué)起就應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)、提高他們的說話能力。另外低年級(jí)兒童生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因而有些學(xué)生怕開口講話。針對(duì)這種情況，教學(xué)中首先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生說話的興趣，要做到這一點(diǎn)，老師要善于捕捉帶有直觀形象色彩的材料供學(xué)生說話，一年級(jí)小學(xué)生一般會(huì)在課堂上爭著發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整，不規(guī)范。對(duì)此，一年級(jí)小學(xué)生說話訓(xùn)練最基本的先要學(xué)會(huì)“規(guī)范地說”，即用普通話說完整的一句話、連貫的幾句話。第二，要求訓(xùn)練學(xué)生“有意識(shí)地說”，即學(xué)生明確自己是在對(duì)“人”說話，態(tài)度大方，有禮貌，說之前有所考慮。

　　通過多半學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的量詞，并能準(zhǔn)確應(yīng)用，考慮學(xué)生可能有話想說，樂于參與，便設(shè)計(jì)了這堂巧嘴話量詞的說話課，并將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：能引導(dǎo)學(xué)生說完整的話；激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。

　　二、 教法學(xué)法

　　由于低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等認(rèn)識(shí)事物分析事物的能力，養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣，建立合理清晰的思維方向，提高學(xué)生的素質(zhì)。這堂說話教學(xué)課選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，讓學(xué)生積極的觀察、思考、想象。課堂上，教師充分利用多媒體課件，出示大量形象、生動(dòng)的單幅圖和情景圖，來激發(fā)孩子說話的欲望。不論是單幅圖還是多幅圖，教師重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。然后通過適當(dāng)?shù)奶釂�，鼓�?lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。由于低年級(jí)孩子日常使用的是對(duì)白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語病。教師在訓(xùn)練時(shí)耐心地引導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時(shí)糾正語病，從而培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。要想讓孩子們喜歡表達(dá)，上課時(shí)，老師盡量用欣賞的眼光看待孩子們的說話成果，及時(shí)地應(yīng)用多種評(píng)價(jià)手段，表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，讓孩子們享受成功的喜悅。

　　為了培養(yǎng)孩子的語文能力，本堂課主要采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，自評(píng)互評(píng)等學(xué)法。

　　三、 教學(xué)流程

　　“興趣是最好的老師�！币�使學(xué)生愿學(xué)、樂說，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說非常重要。我們有了學(xué)生樂于說的內(nèi)容，還需要學(xué)生樂于說的形式。說的形式應(yīng)多種多樣。本節(jié)課前，教師播放學(xué)生喜歡的圖片并附上數(shù)量詞，學(xué)生會(huì)情不自禁地看圖說量詞，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。然后創(chuàng)設(shè)情景用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽的口述數(shù)量詞，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的'欲望。由于圖片能展示一定的生活場景，比較容易激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的注意力和興趣。利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練是一種簡單易行的方法。學(xué)生有了大量的知識(shí)儲(chǔ)備后，教師出示畫面或生活情境，將孩子們引入情境，孩子們?cè)谟^察和欣賞中激發(fā)表達(dá)的欲望。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用上合適的數(shù)量詞講故事，為小組合作講故事做好了鋪墊。由于一年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，教師根據(jù)學(xué)生的

　　年齡特點(diǎn)，安排了課間游戲，這樣既緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的氣氛，又使學(xué)生能以更充沛的精力投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。此時(shí)，教師出示學(xué)生喜歡的四幅情景圖，讓學(xué)生分小組合作選擇自己喜歡的圖片說話，在小組合作之前提出明確的要求，要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧，編出自認(rèn)為最好的故事。而后，匯報(bào)交流，給學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)，教師并予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)他們的自信心。最后，拓展延伸，出示量詞歌，教育學(xué)生更好的使用量詞，從而讓學(xué)生明白：生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要我們認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦，相信大家一定會(huì)說的更好。

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