《綠色蟈蟈》說課稿設計

　　說教材：文本教育價值的發(fā)掘

　　人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。對本單元的教學，我們希望實現(xiàn)以下目標：情感和態(tài)度目標——激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關(guān)資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用�？芍笇�學生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領(lǐng)悟科學精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　說教法和學法：文本資源的'開發(fā)和利用

　　根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導學生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學知識；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學習他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導學生學習概括文章的內(nèi)容要點。所以，在學習中概括要點、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。

　　學習本文的教學目標是：情感和態(tài)度目標——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，調(diào)動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習性�？茖W的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調(diào)查、變換條件，仔細分析、尋找規(guī)律等方法；文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者；構(gòu)思巧妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝；善于用一種快樂襯托另一種快樂；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機智勇敢；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點后，總是生動地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點；本文多處運用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學法來學習課文。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學知識和語言現(xiàn)象，分析它的表達效果，交流獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學會積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。

　　說教學程序：教學思路掃描

　　本文很容易引起學生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學生都喜歡，所以要注意激發(fā)學生的興趣和引導他們進入昆蟲世界，要讓學生學會不僅能讀懂這一篇文章，還應該教會學生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學中，采用激趣導入，讓學生關(guān)注作品，進行學習。倡導自主、合作、探究學習的方式，多研討，多交流，反復閱讀，用卡片式整理知識。讓學生自主學習，自主展示，體驗獨立發(fā)現(xiàn)知識的快樂，便于形成以后主動學習的習慣。

　　創(chuàng)新板塊設計：

　　1、情景導入，展示課件，激發(fā)學生興趣；

　　2、速讀課文，學會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對七年級學生進行“不動筆墨不讀書”閱讀習慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。

　　3、精讀課文，揣摩語言，激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂。這樣設計旨在鏈接中考考點，充分發(fā)揮學生自主性、積極性和創(chuàng)造性。

　　4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話，流露真情。讓學生學會合作，學會與文本對話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價值。

　　5、研讀課文，共同探究，課外閱讀延伸，比較閱讀，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。

　　6、學會積累，用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學法在課內(nèi)，功夫在課外。

　　7、分享學習的成功體驗，整理歸納學法。讓學生明白任何一種知識的學習，都有其規(guī)律。學習和思考要結(jié)合起來，養(yǎng)成邊學習邊總結(jié)，邊積累邊運用的學習習慣。

　　8、自由作業(yè)，快樂學習，開發(fā)利用語文綜合性學習資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀，寫一寫”中的10個左右的詞語連詞成句，并有幾處用上擬人手法。注重落實雙基。課外閱讀實踐，到圖書室和網(wǎng)上查閱《昆蟲記》的相關(guān)資料，搜集整理知識，學會用卡片式摘抄積累筆記。

　　9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價值觀教育理念。

　　10、教學反思：充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，形成自主、合作、探究的語文學習新方式，教師要為學生搭建展示平臺，為更多的學生創(chuàng)造展示才華的機會。課堂是教師和學生共同學習的主陣地。

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