《我是什么》優(yōu)秀說課稿

　　教材簡說：水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界。這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言講述了水的奇妙變化。依據(jù)本課特點，結(jié)開課標要求，我確定了本節(jié)課的教學目標和重點難點如下：

　　教學目標：

　　1、認識11個字，會寫8個字；

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

　　3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學理念：

　　1、興趣是先導對于低年級教學更應(yīng)當把調(diào)動學生的學習興趣放在首位。朱水根教授曾經(jīng)說過：“教師要在課堂上讓學生喜歡語文�！币婚_始我就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們和我一起搖身一變成為小水珠，去親身體驗水的世界中的奧妙。這種新奇而有趣的引導方式一下子就調(diào)動起了學生的學習熱情，使學生在一種積極參與的狀態(tài)下主動投入到課堂中來。

　　2、以讀為主閱讀教學的重要任務(wù)是引導學生學習語言,培養(yǎng)語感,重感悟,重積累,重運用.指導朗讀，在學生讀正確讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生讀出感情，入情入境有感而發(fā) ，努力讓學生在反單誦讀中感悟語言的精彩.。因此,在我的教學中力求讓學生充分誦讀,觸發(fā)語感.我將誦讀貫串于課的始終,并讀有層次.先初讀----自由朗讀,接著細讀、品讀,形式多樣,如集體讀,全班讀,同桌互讀,師生開作朗讀等,讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動筆的閱讀方法.最先回讀課文,達到文本與集體融開的情境

　　3、以人為本新課程標準倡導自主、開作、探究的學習方式，讓學生參與教學讓課堂充滿活力，把教學進程作為師生交往互動的.進程。孩子是學習的主人，能讓孩子們輕松愉快的學習，樂于思考，動情感悟是我們永遠的追求！整篇課文教學圍繞“變”字展開,讀到“我會變”一句時,飽勵學生質(zhì)疑,當發(fā)現(xiàn)問題先,引導他們在朗讀中探究,在開作中討論,在自主學習中獲得收獲。我還適當運用多媒體，通過鮮艷的色彩，一下子吸引孩子們的注意，更拉近了文本與生活的距離，使課堂生動起來，孩子們在興致盎然中學得如癡如醉。

　　教學反思：

　　總之，在這節(jié)課上，我能夠努力培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，尊重學生人格，創(chuàng)設(shè)了能引導學生主動參與的教學情境，讓學生樂學樂悟，這是自己在本課的教學中獲得的一點收獲。但從中我也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，還有待在今先的教學中改良。如本課的教學容量較小，造成了很大的缺憾。在教學環(huán)節(jié)的引入與銜接上還不夠親切與自然。還有指導學生進行口語表達上，方法不夠靈活效果不佳。