關(guān)于三年級(jí)語文下冊(cè)《暮江吟》的說課稿

　　一、 說教材

　　《暮江吟》這是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩。這是一首寫景佳作，詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的的意境。教材選編這首詩的目的是為了讓學(xué)生在讀中悟詩，體會(huì)詩的意境，感受詩人的情感，受到古典文學(xué)的熏陶，提高語文素養(yǎng)。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中高年級(jí)在閱讀詩歌教學(xué)中的要求，要讓學(xué)生大體把握詩意，體會(huì)詩人的情感。同時(shí)綜合以上教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會(huì)本課的生字“吟”“瑟”。

　�。�2）能正確、流利、有感情的朗讀、背誦詩文。

　　2、過程目標(biāo)

　�。�1）通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)作者情感。

　�。�2）通過多種讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩文。

　　3、情感目標(biāo)

　　啟發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛贊美之情。

　　三、 說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)作者情感，積累背誦。

　　四、 說教法與學(xué)法

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)合教材特點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、品評(píng)賞析等方法，適時(shí)的運(yùn)用配樂引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行朗讀、品悟詩文，讓學(xué)生在讀中融情，悟中入情。

　　五、 說教學(xué)過程

　　這篇課文我安排一個(gè)課時(shí)，教學(xué)過程我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行

　　1、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　我的導(dǎo)入是這樣的：同學(xué)們，古詩是中華民族文化的瑰寶，從一年級(jí)到現(xiàn) 在我們已經(jīng)學(xué)過許多寫景詩歌，你們能背幾首聽聽嗎？

　　當(dāng)我這樣引導(dǎo)之后，學(xué)生自然會(huì)背幾首寫景的詩，隨后我順勢(shì)說：同學(xué)們背的每一首詩都是一幅美麗的圖畫，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫景詩《暮江吟》。（板書《暮江吟》）介紹《暮江吟》寫作背景。

　　2、破詩體，解詩題。

　　解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙，介紹寫作背景后，我讓學(xué)生看我板書的課

　　題，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這各交代了什么?“吟”是什么意思？“吟”是本課的生字大家讀時(shí)注意是前鼻音，書寫時(shí)右邊是“今”不是“令”。

　　3、初讀古詩，整體感知。

　　課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。（這個(gè)環(huán)節(jié)我分4步完成）

　�。�1）運(yùn)用錄音范讀詩歌2-3次，并要求學(xué)生邊聽邊思考：詩歌給你的第一印象是什么？

　�。�2）自讀詩句。

　　古人言“讀書百變，其義自現(xiàn)”，多讀是理解詩意的關(guān)鍵。在這一步我讓 學(xué)生把詩讀三遍，要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍讀流利，讀的字正腔圓，第三遍畫出節(jié)奏，讀得有板有眼。

　�。�3）課件出示畫了節(jié)奏的詩，采用各種方式讀。如個(gè)人讀、齊讀、分男女生讀。

　�。�4）在前面三步的基礎(chǔ)上，我提了這樣的問題：誰試著來說說《暮江吟》寫了哪些景物？這些景物的顏色和形狀都有哪些特點(diǎn)？

　　4、品讀古詩，體會(huì)情感

　　詩歌語言凝練，不讀不能見其美，不品不能見其意。（這個(gè)環(huán)節(jié)我分3步完成）

　�。�1）注重啟發(fā)，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

　　如在教詩的前兩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！睍r(shí)，我是這樣 進(jìn)行教學(xué)的：?jiǎn)枺骸皻垺笔鞘裁匆馑�？“殘陽”的形狀和顏色是怎樣的？“一道殘陽”是指什么時(shí)候太陽?“鋪”是什么意思？當(dāng)學(xué)生一一做答之后，我再問：什么時(shí)候的太陽斜照在什么地方上？經(jīng)過我這樣問，學(xué)生自然就譯出第一句詩的意思。接著我再問：夕陽斜照的江面會(huì)是怎樣的呢？“瑟瑟”是什么意思？自然的學(xué)生又很快的譯出詩的第二句意思。詩的后兩句我也用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

　�。�2）品讀關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)情感。

　　新課標(biāo)指出：抓好詞句的教學(xué)是小學(xué)閱讀教學(xué)的根本，對(duì)詞句的揣摩是培 養(yǎng)學(xué)生感悟情感的一種主要形式。 在這一步我讓學(xué)生默讀第一句，并想想哪個(gè)詞用得好？學(xué)生自然找到“鋪” 字，接著我問“鋪”好在哪里？能否把“鋪”換成“照”“射”“灑”等字，為什么？品完“鋪”字后，我順勢(shì)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：播放《秋思》樂曲，讓學(xué)生邊聽邊思考：假如此時(shí)此刻你就站在江邊，面對(duì)這樣美麗祥和的景色，你的心情是怎樣的？假如你是小畫家，你會(huì)畫些什么？假如你是詩人你又會(huì)吟出怎樣的詩句？詩的后兩句我也用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

　�。�3）體會(huì)情感

　　在這一步中我設(shè)計(jì)這樣的問題：請(qǐng)大家結(jié)合詩的寫作背景和詩句意思并思考：詩人寫這首詩前后的心情有何不同？詩人所寫的這些景物都是大自然中我們常見的事物，他有什么用意呢？ 學(xué)生自然會(huì)把詩人不同的心情說出來，這時(shí)我做這樣的一個(gè)小結(jié)：是的，這是一首寫景抒情詩，詩人通過對(duì) “殘陽”等景物吟誦，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛贊美之情。

　　5、聆聽歌曲，積累背誦

　　請(qǐng)同學(xué)們聆聽《暮江吟》這首歌。伴隨著美好的旋律，讓學(xué)生跟著唱，進(jìn)而背誦詩歌。

　　六、 教學(xué)板書

　　暮江吟

　　——唐· 白居易

　　傍晚： 殘陽 —鋪— 江水 “夕陽西沉”

　　夜晚： 月-----似——-弓 “新月東升”

　　露珠 ——似—— 珍珠

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