三年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn)單的組合說(shuō)課稿范文
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上第112頁(yè)簡(jiǎn)單的組合
二、教材分析
排列與組合作為組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ),它在日常生活中應(yīng)用是比較廣泛的。在二年級(jí)上冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí),學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的組合數(shù)。為落實(shí)新課程的理念,根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生互相交流,互相溝通,通過(guò)觀察、猜測(cè),實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的'意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能采用列舉、連線等方法進(jìn)行排列,找出簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法:將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單組合問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解簡(jiǎn)單的組合規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生搞清楚實(shí)際問(wèn)題中哪些是組合的問(wèn)題。
五、設(shè)計(jì)思想
本課我用提出問(wèn)題--探索--交流的教學(xué)模式,旨在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)優(yōu)良環(huán)境,將學(xué)生置于廣闊的社會(huì)時(shí)空中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題能力、數(shù)學(xué)探索意識(shí)和數(shù)學(xué)探索能力、數(shù)學(xué)交流意識(shí)和數(shù)學(xué)交流能力。建立互動(dòng)型的師生關(guān)系,讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得解題的過(guò)程。通過(guò)這節(jié)課,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí);使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
我們是文明古國(guó)，禮儀之邦，同學(xué)、朋友相見(jiàn)總是握手問(wèn)好。如果我們?nèi)嗝績(jī)扇酥g握一次手，共要握多少次手？學(xué)生猜測(cè)
遇到復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)知難而退，退到事物最簡(jiǎn)單的情況，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再解決難題。
二、探究發(fā)現(xiàn)：
1、口答：2個(gè)人、3個(gè)人的握手次數(shù)。
2、自主探究4個(gè)人的握手次數(shù)。
獨(dú)立思考小組交流集體匯報(bào)
學(xué)情預(yù)設(shè)：①、學(xué)生指圖用自己的語(yǔ)言說(shuō)；
②、用序號(hào)：①②、①③、①④、②③、②③、③④
�、�、用圖式說(shuō)明：
師課件演示
�、� ② ③ ④
3、得出規(guī)律：
以①號(hào)同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)有3次，以②號(hào)同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)有2次，以③號(hào)同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)有1次。這樣依次相加3+2+1=6次
從握手總?cè)藬?shù)少1開(kāi)始加一直加到1就是握手的次數(shù)。
4、驗(yàn)證規(guī)律：那么5個(gè)人握手就是4+3+2+1=10（次）用自己喜歡的方式驗(yàn)證。
（5個(gè)同學(xué)握握手實(shí)踐；畫(huà)圖式證明）
6、解決問(wèn)題全班共要握：44+43++2+1=990（次）
7、揭題：我們生活中尋常的握手就用到我們數(shù)學(xué)的《簡(jiǎn)單的組合》
三、應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題
1、02年世界杯背景簡(jiǎn)單介紹。例3:(出示圖片)
世界杯足球賽是全世界足球愛(ài)好者四年一度的足球盛宴。2002年世界杯將為歷史寫(xiě)下新的一頁(yè)：這是世界杯史上第一次由兩個(gè)國(guó)家(韓國(guó)和日本)共同主辦的大型單項(xiàng)錦標(biāo)賽。2002年世界杯對(duì)全世界華人來(lái)說(shuō)，也是個(gè)值得驕傲的日子，中國(guó)國(guó)家男子足球隊(duì)第一次闖進(jìn)世界杯決賽圈。中國(guó)隊(duì)將在小組賽上對(duì)陣巴西隊(duì)、哥斯達(dá)黎加隊(duì)、土耳其隊(duì)。
理解題意:2002年世界杯足球賽C組球隊(duì)如下:巴西、土爾其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加。要求每?jī)蓚�(gè)球隊(duì)踢一場(chǎng),問(wèn)我們一共要踢多少場(chǎng)?
2、數(shù)線段：（1）線段上共有10個(gè)點(diǎn)，共有多少條線段？
3、數(shù)角：
四、課堂總結(jié)
生活中哪些問(wèn)題還可以用簡(jiǎn)單的組合來(lái)解決。
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