四年級下冊《Module 3 unit 1 Will you take your kite?》的說課
一、教材分析
�。�、教材的地位和作用：
我授課內(nèi)容是新規(guī)范英語三年級起點四年級下冊Module 3 unit 1 Will you take your kite?本單元圍繞打算去野餐展開會話和教學(xué)活動。本節(jié)課是本單元的其中一個重點，主要是讓同學(xué)學(xué)會運用將來時描述自身的計劃。在綜合操練、益智活動中進(jìn)一步提高同學(xué)聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
�。病⒔虒W(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識目標(biāo)：
（１）學(xué)習(xí)、掌握 picnic Satueday Sunday why because so等單詞
(２)能力靈活運用句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will. /No ,I won’t.
I will take ---.
能力目標(biāo)：提高同學(xué)聽、說、讀、寫等綜合能力
德育目標(biāo)：鍛煉同學(xué)的語言運用能力，培養(yǎng)其考慮的意識和計劃意識。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會同學(xué)方法發(fā)展能力，通過考慮，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)當(dāng)把他的勝利看作在于他使同學(xué)通過教學(xué)以后能獨立地依靠自身的'力量邁開自身的步伐。只管自身怎樣教、不問同學(xué)怎樣學(xué)的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學(xué)不可能培養(yǎng)出有獨立能力的同學(xué)。因此，基于以上觀點結(jié)合新課標(biāo)對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓(xùn)練，讓同學(xué)自身感受英語的意思，并且還有獎品，激發(fā)同學(xué)開口的欲望。
�。�、重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)單詞：picnic 句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will. /No ,I won’t.
I will take ---.
難點：新單詞相關(guān)語句在實際生活中的應(yīng)用
確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，同學(xué)的實際英語水平和英語教學(xué)的目的和作用。
二、教材處置：
教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對教材進(jìn)行科學(xué)的處置。我在處置這個單元教材時本著兩個目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識規(guī)律，方便同學(xué)記憶，貼近實際，能使同學(xué)應(yīng)用于生活。
三、說教法：
通過任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學(xué)法之一，通過給同學(xué)一項確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充沛調(diào)動同學(xué)的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)習(xí)英語的真實性。這種方法符合同學(xué)的心理特點，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗法；實際應(yīng)用法，開展以同學(xué)為主體的雙邊教學(xué)活動 。讓同學(xué)通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語句，在做任務(wù)、游戲競爭、自編相關(guān)對話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識技能。
四、教學(xué)手段：
利用實物協(xié)助同學(xué)理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內(nèi)容。
五、教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)舊課 (4-6分鐘)
首先是唱英語兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查同學(xué)對這七天的掌握程度。
2、巧設(shè)情景，引入新課 學(xué)習(xí)新課(15-25分)
教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型I will take ---.讓同學(xué)猜明天我將要帶什么？（ 包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問題:what day is today?得知后很傷心，抱怨自身記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。
3．能力訓(xùn)練 ( 9-12分鐘)
兒童好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的褒揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)同學(xué)的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要發(fā)明條件和機會，讓同學(xué)發(fā)表見解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計了三個競爭環(huán)節(jié)。
第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌 ，同學(xué)競爭對峙，通過這個環(huán)節(jié)即鍛煉同學(xué)的語言能力更培養(yǎng)了其考慮的意識和與他人合作的意識。
第二輪競賽環(huán)節(jié)為小組扮演，給給同學(xué)戴上頭飾扮演故事中的人物。可以自身根據(jù)實際替換故事中的內(nèi)容，評出最佳扮演獎，最有創(chuàng)意獎， 并給予獎勵。這樣給予了同學(xué)大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。
第三輪競賽環(huán)節(jié) 要求同學(xué)在紙上畫一些自身經(jīng)常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。
6、安排作業(yè)(2分鐘)
展示板書
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點和英語學(xué)科特點，利用情境教學(xué)，從視、聽、說等方面使同學(xué)得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)缺乏，敬請各位老師不吝賜教。
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