整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)例1�！墩�?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法打下基礎(chǔ)。
3、【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）、在具體情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，理解算理，學(xué)會(huì)口算方法。
（2）、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
（3）、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題，解決問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。
�。�4）、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn)：由算理想算法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，為學(xué)生搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問(wèn)題，并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過(guò)觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)，計(jì)算教學(xué)往往枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。首先創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園這個(gè)熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動(dòng);然后提出多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的提問(wèn)及解答問(wèn)題的能力，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。
2、自主探索，合作交流。
學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，由于學(xué)生所處的'文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，再呈現(xiàn)一組有規(guī)律的乘法算式，通過(guò)觀察、比較、類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法，加深對(duì)乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、課堂反饋，檢查效果。
練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：（1）基本練習(xí)；（2）解決問(wèn)題，這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了練習(xí)的坡度，把握了練習(xí)的難度，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
1、導(dǎo)入：師：大家喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？現(xiàn)在我們一起去游樂(lè)園玩一玩。
出示主題圖：
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息？
3、大家看到小精靈聰聰?shù)脑捔藛�？一起讀。（生提出問(wèn)題時(shí)，讓2名學(xué)生說(shuō)出算式）
二、解決問(wèn)題，探究算理。
�。ㄒ唬┨骄�10乘幾的算理
師：小精靈聰聰也提出了一個(gè)問(wèn)題：出示例1的第（1）題：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？（問(wèn)題寫(xiě)在紙上，用幻燈放映）
2、學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行計(jì)算。（齊讀題目，先解決第一個(gè)問(wèn)題，再解決第二個(gè)問(wèn)題）
生匯報(bào)，老師板書(shū)：2×9=18（元）（你是怎樣想的？）
2×10=20（元）
3、探究10乘幾的算理
師：2×10沒(méi)有乘法口訣，你是怎樣想的？（前后桌四人為一組說(shuō)一說(shuō)你的想法，看看哪一組想到的的方法最多）
學(xué)生的回答中，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。（2×9=18，18+2=20）
�。�2）看成10個(gè)2相加來(lái)計(jì)算 （2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20）
�。�3）2×10表示2個(gè)10相加，所以是20。（10+10=20）
（4）用1乘2等于2，再在2的后面添上一個(gè)0。（板書(shū)：1個(gè)十×2=2個(gè)十 ）
老師把4種算法都板出來(lái)
4、你最喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。（優(yōu)化算法）
師：在后面的學(xué)習(xí)中，我們可以再試試，看看哪種方法最簡(jiǎn)便。
5、練習(xí)（每人一張答題卡）
3×10 5×10 10×8 6×10 4×10 10×7
展示，并讓2名學(xué)生說(shuō)算法
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)10乘幾的算理算法的理解。
（二）探究20乘幾的算理
1、出示例1的第（2）題：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
2、學(xué)生齊讀題，自己解答，匯報(bào)，老師板書(shū)：20×3=60（元）
3、探究20乘幾的算理
師：你是怎樣想的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生的回答中，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）將20×3看成2×3=6，再添上一個(gè)0，就是60了。（即2個(gè)十×3=6個(gè)十 ）
�。�2）因?yàn)?0個(gè)3是30，所以20個(gè)3是60 （20個(gè)3相加）
（3）20×3表示3個(gè)20相加，（20+20+20=60。）
把算法板出來(lái)
4、你最喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄈ┛谒憔毩�(xí)，小結(jié)算法。
1、口算400×5=
師：我們來(lái)看這個(gè)算式，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。老師板出題目，生說(shuō)算法。（讓幾名學(xué)生說(shuō)算法）生匯報(bào)，老師板答案。
2、做一做：看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
師：有沒(méi)有信心接著下面的挑戰(zhàn)。
30×9= 300×9=3000×9= （寫(xiě)在紙卡上放映）學(xué)生說(shuō)答案，老師在題卡上寫(xiě)出答案。
師:大家是用什么方法算得又對(duì)又快？
讓學(xué)生在體驗(yàn)中，優(yōu)化自己的口算方法。
3、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)的是“整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，（板課題：口算乘法）我們通常把這類題目轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算，先把題目看作表內(nèi)乘法，計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
4、質(zhì)疑。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)69頁(yè)，認(rèn)真看一看。有不明白的嗎？
5、請(qǐng)同學(xué)們看課本68頁(yè)的主題圖，誰(shuí)能用今天學(xué)到的知識(shí)提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題？（3名學(xué)生說(shuō)）
三、鞏固練習(xí)，掌握應(yīng)用。
1、做練習(xí)十五第一題
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到71頁(yè)，練習(xí)十五第一題，自己把得數(shù)寫(xiě)在課本上，看看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。
先全班獨(dú)立口算，在課本上寫(xiě)得數(shù)。展示一名學(xué)生答案，并讓學(xué)生說(shuō)出3個(gè)算式的想法。
2、做游戲：我出你答。
師：現(xiàn)在我們做個(gè)“我出你答”的 游戲好嗎？老師說(shuō)算式，你們說(shuō)答案。（師說(shuō)兩個(gè)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)算式大家答？（2-3名學(xué)生說(shuō)）
同桌兩人玩游戲，每人說(shuō)兩個(gè)算式。
3．做練習(xí)十五第2題、第3題。（先讓學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，再解答）
�。�1）讀題后，獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
�。�3）你是怎么想的？
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，好嗎？
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