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《羿射九日》說課稿（通用13篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《羿射九日》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《羿射九日》說課稿 1
一、說教材
《羿射九日》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事講述了羿射掉九個(gè)太陽，拯救人類與水深火熱的事情，表達(dá)了上古時(shí)期人類征服自然的美好愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“射”“值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺”“值”等9個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀課文，了解后羿是如何射日的。本課教學(xué)難點(diǎn)是了解詩歌太陽帶來的災(zāi)害，在朗讀中體會(huì)后羿射日的英雄氣概。
三、說學(xué)情
學(xué)生是二年級(jí)低齡兒童，認(rèn)知水平低，心理可塑性較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生來說，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對(duì)于主題，他們這個(gè)年齡階段的孩子理解起來還是有一些難度的，因?yàn)檫@些離他們的生活和認(rèn)知太遙遠(yuǎn)了。
四、教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路
展示個(gè)性指名讀。對(duì)于《羿射九日》的重點(diǎn)段落和句子，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，指名朗讀，這樣有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
抓重點(diǎn)詞句。這篇課文篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，如果長(zhǎng)篇大論會(huì)有點(diǎn)枯燥。我抓住文中的重點(diǎn)句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，抓住里面的動(dòng)詞，既能讓學(xué)生理解動(dòng)作的過程，又能讓學(xué)生體會(huì)羿的艱辛。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓同小組的同學(xué)用“找朋友”這個(gè)游戲，這樣提高了學(xué)生參與的興趣，同時(shí)又能很好地識(shí)記生字，一舉兩得。
抓重點(diǎn)段落、詞句法。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生根據(jù)“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的順序，讓學(xué)生對(duì)課文整體的感知。然后抓住重點(diǎn)段落和詞句，深入學(xué)習(xí)課文，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。
低年級(jí)孩子喜歡聽故事，用神話故事導(dǎo)入，引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文，感知文本。
首先，讓學(xué)生帶著問題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思考。學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀等方式，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。
3、精讀課文，體悟文本。這篇文章重點(diǎn)抓住“人們生活的艱辛”、“羿射日的艱難”以及“人類生活的生機(jī)勃勃”這些重點(diǎn)段落。
這是課文的重點(diǎn)部分，先讓學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句自主閱讀，體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的情感，再通過朗讀，把自己的情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來，使學(xué)生在自讀自悟、交流對(duì)話、感情朗讀、自評(píng)互評(píng)的過程中，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。
4、課外實(shí)踐，拓展延伸。我以課文為依托，把學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外的實(shí)踐，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。
六、板書設(shè)計(jì)
羿射九日
起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。
羿射九日經(jīng)過：羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)。
結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。
本課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，很好地體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，加深了學(xué)生對(duì)文本的'理解。
七、說預(yù)期效果和課后反思
1、說預(yù)期效果
認(rèn)識(shí)“射、熔、箭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值、類”等9個(gè)生字。能夠講述這個(gè)神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。在朗讀的過程中，體會(huì)羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美好愿望。了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。
2、說課后反思
在備課時(shí)，我覺得這篇神話故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生來說，在內(nèi)容上很容易理解，但是，對(duì)于文本中所體現(xiàn)的中心意思，由于孩子們年齡較小，認(rèn)知較少，還不能完全理解“上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望”這一主題。我就針對(duì)本課的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落和詞句，來理解內(nèi)容，感悟主題。
令我憂慮的是，孩子們雖然能初步感知文本，但是對(duì)于教師提出的更高的要求，部分學(xué)生還不能完成得很好，在今后的教學(xué)實(shí)際中要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，想出好的教學(xué)策略，更多的關(guān)注后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在課堂上有更大的進(jìn)步。
《羿射九日》說課稿 2
一、故事梗概
在古代的中國(guó)神話傳說中，存在一位名叫“羿”的英雄。當(dāng)時(shí)，天空中有十個(gè)太陽，導(dǎo)致大地酷熱無比，莊稼無法生長(zhǎng)，人民生活十分的困苦。于是，天皇派遣神射手“羿”去射下其中九個(gè)太陽。羿順利地把九個(gè)太陽都射落了，但由于欲望膨脹不能滿足，最終他射了天上的瑪瑙，導(dǎo)致世間水土枯竭，百姓沒有了生存的希望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解神話故事和古代文化；
2. 提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力；
3. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，塑造健康的人格品質(zhì)；
4. 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)內(nèi)容
1. 神話故事的閱讀和理解；
2. 古代文化與今日生活的聯(lián)系；
3. 羿射九日故事的現(xiàn)代演繹；
4. 通過小組合作，設(shè)計(jì)畫展，展示其對(duì)神話的理解和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)方法
1. 講授法：通過講述整個(gè)故事，讓學(xué)生體驗(yàn)神話文化的內(nèi)涵和精神；
2. 互動(dòng)式教學(xué)：進(jìn)行相關(guān)的問答互動(dòng)，以幫助學(xué)生理解和掌握故事的要點(diǎn)；
3. 創(chuàng)新式教學(xué)：通過小組合作設(shè)計(jì)畫展等創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解神話故事和文化內(nèi)涵；
4. 多元化教學(xué)：可以結(jié)合PPT、圖片、聲音、視頻、繪畫、演講等多種教學(xué)形式，使學(xué)生全面而深入地了解神話故事。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生更加容易地理解和掌握故事的基本情節(jié)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)神話文化的興趣和意識(shí)；
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何將古代文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
通過PPT或視頻的形式，引入羿射九日這個(gè)神話故事。
2. 講解
講述整個(gè)故事的情節(jié)，以及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神。
3. 獨(dú)立思考
通過以下問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考和理解故事的不同方面：
�。�1）羿射九日這個(gè)故事有什么啟示？
�。�2）你怎么理解羿射九日這個(gè)文化形象？
�。�3）如何將神話故事和現(xiàn)代生活有機(jī)結(jié)合起來？
4. 小組活動(dòng)
讓學(xué)生分成小組，以羿射九日為藍(lán)本，共同完成一個(gè)畫展或其他可視化作品，以展示對(duì)神話內(nèi)涵的'理解和創(chuàng)造力。
5. 作品展示
讓每個(gè)小組依次展示自己的作品，同時(shí)分享相關(guān)的觀點(diǎn)和思考。
7. 總結(jié)
回顧整個(gè)教學(xué)過程，總結(jié)學(xué)生的收獲和所遇到的困難，以及下一步的目標(biāo)和計(jì)劃。
六、教學(xué)評(píng)估
在教學(xué)過程中可以采取以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估：
1. 問答：提出相關(guān)問題，讓學(xué)生回答；
2. 演講：讓學(xué)生選取一個(gè)話題進(jìn)行演講；
3. 討論：讓學(xué)生分組討論特定的問題，然后交流；
4. 批判性分析：對(duì)學(xué)生參與小組活動(dòng)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行批判性分析。
七、教學(xué)資源
1. PPT或視頻資料；
2. 羿射九日相關(guān)文獻(xiàn)或書籍；
3. 畫展相關(guān)材料等。
八、總結(jié)
從神話故事教學(xué)中獲得的知識(shí)和思維能力可以幫助學(xué)生更好地了解古代文化和促進(jìn)文化傳承。在本課中，我們以神話故事“羿射九日”為例，梳理出了一套有關(guān)該故事的教學(xué)范文，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)神話文化，感受古代智慧，為提高自我素養(yǎng)，展開藝術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)和樹立中國(guó)文化的自信。
《羿射九日》說課稿 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用積累的識(shí)字方法記住初步識(shí)記一些字詞；
2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過程中，提取相關(guān)信息解決問題；
3、在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；
4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識(shí)記重難點(diǎn)字詞；
2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、其他相關(guān)神話資料
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)張我們?cè)黄鹑ミ^很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學(xué)們來猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了我們這學(xué)期剛學(xué)過的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧！（齊背誦）
2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風(fēng)景如畫，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。（板書：羿射九日）
二、初讀課文，理解射日的原因
1、圖上的這個(gè)人是誰？他在做什么（展示圖片）？然后認(rèn)識(shí)羿。
2、圖上這棵樹是什么樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹的名字？這棵樹上住著十個(gè)太陽，很有意思。齊讀這個(gè)自然段，去認(rèn)識(shí)這棵樹吧？
3、再讀第一自然段，思考“十個(gè)太陽輪流值日，給世界帶來了什么好處？”
4、換偏旁認(rèn)識(shí)“值”。
5、十個(gè)太陽輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習(xí)“一起”的近義詞。
6、十個(gè)太陽一起出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）
7、這是一個(gè)什么句子？你通過什么詞判斷出來的？這個(gè)句子里把什么比作了什么？為什么把太陽比作火球？（共同點(diǎn)：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。
8、十個(gè)太陽到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結(jié)羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺）
三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過。
1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說明了什么問題？（翻過、蹚過、來到）說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點(diǎn)詞匯）
2、男生齊讀文段，重點(diǎn)詞語都是什么詞？（動(dòng)詞），它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手？學(xué)習(xí)“英明神武”，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手，讀出羿英明神武。
3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫的？一起來看一看。最初的“弓”長(zhǎng)成這個(gè)樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對(duì)，我們?cè)凇敦惖墓适隆防飳W(xué)過，這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。
4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個(gè)太陽的原因？他是怎樣想的'？（用“—”畫出來）
5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過，并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)勃勃生機(jī)的含義。（勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃：生命旺盛的樣子）
6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并帶著學(xué)生復(fù)述故事。
四、拓展延伸。
通過微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)神話中的人物，他們是射下九個(gè)太陽的羿，開天地的盤古和造人的女媧，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的結(jié)晶，故事里都充滿著神奇的想法。
《羿射九日》說課稿 4
一、教材分析
二年級(jí)下冊(cè)第八單元圍繞“世界之初”:面對(duì)所處世界的好奇發(fā)問和自由想象編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《夜射九日》3篇課文�！遏嗌渚湃铡穬�(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊接，講述羿射九日的經(jīng)過，語言簡(jiǎn)單生動(dòng)，易于理解，多處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無畏精神。教學(xué)中，既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象，感受羿敢于和看起來難以戰(zhàn)勝的力量作斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)，又要訓(xùn)練學(xué)生的語文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀、能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理地講述故事，重點(diǎn)把羿射日的經(jīng)過講清楚，感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
神話故事這種文學(xué)體裁，學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)接觸，學(xué)過《大禹治水》，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀教學(xué)要求：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。”“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！敝贫ㄈ缦陆虒W(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“射、值、熔”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀，做到不指讀。能正確流利地朗讀課文；能按照表格內(nèi)容提示，有順序地講述“羿射九日”的故事，體會(huì)羿為民除害的大無畏精神。
3.體會(huì)故事內(nèi)容的神奇部分，樂于和同學(xué)交流分享。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)故事內(nèi)容神奇在哪，能按照表格內(nèi)容提示，有條理地講述故事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備課件PPT、資料鏈接。
四、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入疑課題。
我國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事，它們是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
1.讀詞看圖，猜神話。
大雞蛋巨人劈開（圖）天空黑洞五色石（圖）
美麗仙藥飛向（圖）洪水治水三過家門不入（圖）
2.盤古開天、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、大禹治水，這些神話故事里現(xiàn)在已經(jīng)有數(shù)千年了。上學(xué)期我們學(xué)過《大禹治水》，大禹三過家門而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。今天我們要學(xué)一個(gè)跟太陽有關(guān)的神話故事。
3.教師板書課題，全班齊讀。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
同學(xué)們提出的問題都是圍繞“羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個(gè)？”這些問題來提的。要解決這些問題，我們先得把課文讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖：讀詞看圖猜神話是帶游戲意味的導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；美國(guó)著名教育學(xué)者布魯巴克曾經(jīng)精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題�！倍昙�(jí)的學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，已經(jīng)會(huì)提問，圍繞課題提問，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待。】
二、初讀課文識(shí)字詞。
1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3.出示三組詞語，檢查詞語認(rèn)讀情況。
�。�1）第一組：覺得、值日、害怕、裂開、亂竄、熔化、炎熱
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。
�、诰劢埂叭�、炎”，看字形猜字的意思，追根溯源。
�、壅f說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的`景象。
�、艹鍪揪渥樱瑢⒃~語放在語境中再次練讀。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓。
�。�2）第二組：神箭手、神弓
（3）第三組：人類、莊稼、滋潤(rùn)、繁茂、奔騰、從此、重新
“莊稼生長(zhǎng)、土地滋潤(rùn)、草木繁茂、江河奔騰、重現(xiàn)生機(jī)”
4.自由讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排，既鞏固生字新詞，又為學(xué)習(xí)下文、抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文作鋪墊�！�
三、理清結(jié)構(gòu)明梗概。
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)講講這個(gè)故事。講好的前提是記住這個(gè)故事。記憶的第一步，老師建議“理清大結(jié)構(gòu)”。
1.默讀課文（不指讀）。找一找羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2.填寫表格，自己練習(xí)講一講故事的主要內(nèi)容。
起因經(jīng)過結(jié)果
故事先介紹了十個(gè)太陽因?yàn)橛X得輪流值班沒意思，十個(gè)太陽一起炙烤著大地，人類的日子很艱難，接著說羿怎么樣射了九個(gè)太陽，留下一個(gè)，最后，大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
3.學(xué)生在小組內(nèi)按表格練習(xí)講述。
4.品讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句想象畫面，感受十個(gè)太陽炙烤大地，給人民帶來的痛苦，為講故事作鋪墊。
【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，搭建梯子，體現(xiàn)難度適中，梯度巧妙，程度恰當(dāng)。】
四、寫字指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、說清細(xì)節(jié)悟神奇。
要講好這個(gè)故事，除了記住大結(jié)構(gòu)，還得“說清小細(xì)節(jié)”。
1.教師示范講述故事，請(qǐng)同學(xué)聽清細(xì)節(jié)。
2.你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。
預(yù)設(shè):
扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。
可是，有一天，這十個(gè)太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一起跑了出來，出現(xiàn)在空中。
他翻過了九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天山的太陽，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，“噗噗”地掉在地上……羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
【設(shè)計(jì)意圖：找到故事內(nèi)容的神奇之處和同學(xué)交流，有助于說清故事的細(xì)節(jié)，把故事講生動(dòng)。這也是落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！薄�
3.圖文結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)習(xí)羿射日的經(jīng)過，體會(huì)羿的神勇、無謂精神。
�。�1）圖文對(duì)比讀句子。
（2）圈畫“翻、蹚、登、搭、拉、射”等關(guān)鍵動(dòng)作詞，以及太陽被射下的危險(xiǎn)程度。
（3）體會(huì)太陽的“害怕”。
�、偬羁眨鹤詈笠粋�(gè)太陽，地躲進(jìn)了大海里。
②一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)加點(diǎn)字的妙處。
最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
�、鄹鶕�(jù)提示，再仿照例句說一說。
同學(xué)，跑進(jìn)了教室。
�、荇嗍且粋�(gè)怎樣的人?
【設(shè)計(jì)意圖：插圖與課文第四自然段羿是怎么射日的內(nèi)容對(duì)應(yīng)，利用好插圖，體會(huì)太陽的“害怕”，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文、感受羿神勇的形象和講清射日的經(jīng)過提供了憑借。】
4.了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好。
（1）教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽，天空中只有一個(gè)太陽了，大地發(fā)生了什么變化？
�。�2）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�3）與第2自然段對(duì)比讀，體會(huì)羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。
三、講述故事?lián)P個(gè)性。
1.根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。
起因經(jīng)過（詳細(xì)）結(jié)果
十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
2.請(qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)前給大家講述。講述完畢，組織同學(xué)對(duì)這個(gè)小組的講述情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)“說清細(xì)節(jié)（射日經(jīng)過）”，引導(dǎo)講述者對(duì)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)作出回應(yīng)。
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在講故事的語言實(shí)踐中，體會(huì)故事的神奇和后羿勇敢抗?fàn)�，為民造福的大無畏精神�！�
3.方言講述大挑戰(zhàn)。
這個(gè)古老的神話故事，只要有中國(guó)人的地方就會(huì)有這個(gè)故事流傳，各地的人講述的時(shí)候，當(dāng)然用自己的方言。誰能用你的家鄉(xiāng)話來講講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：表面看，此環(huán)節(jié)純屬學(xué)習(xí)情緒與興趣的調(diào)節(jié)，其實(shí)是復(fù)原文化的方言本色，是一種無用之用，隱藏著具有神話核心價(jià)值的地域文化氣質(zhì)，幫助學(xué)生“尋根”——方言，是神話最源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的命脈�！�
四、誦讀總結(jié)促升華。
1.誦讀《千字文》（節(jié)選）：
鴻蒙未辟，濁沉清揚(yáng)。億萬斯年，四極不張。
盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女媧補(bǔ)天，日月重光�？涓钢鹑�，血?dú)赓Sbēn張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。
神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
尋找神話：《千字文》中向我們介紹了哪些神話故事。
2.誦讀名言：
愛國(guó)的人，一定珍視他的國(guó)家留下的文物遺產(chǎn)�！簩�(shí)秋
我們的歷史是一份無比珍貴的遺產(chǎn)，是值得我們自豪的�！獏顷�
3.總結(jié)：為什么要來講這樣的神話故事？為什么這樣的神話故事會(huì)一直流傳至今？精神是什么？中國(guó)人的祖先用這樣的故事告訴后代：可以輸，但不能屈服。面對(duì)困難，勇于抗?fàn)幍木袷俏覀兠褡宓倪z傳基因。
五、實(shí)踐活動(dòng)促延伸
1.推薦課后自主閱讀《夸父逐日》《精衛(wèi)填海》等神話故事，在課前故事會(huì)中講述展示。
2.誦讀古文。堯之時(shí)，十日并出。焦禾稼，殺草木，而民無所食。堯命羿仰射十日，中其九日。日中九鳥盡死，墜其羽翼，故留其一日也。
【設(shè)計(jì)意圖：神話故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌，對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。教學(xué)本課后，教師可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事�！�
板書設(shè)計(jì)：
25羿射九日神話
原因炙烤艱難
經(jīng)過射九日留一日神奇、想象
結(jié)果大地重現(xiàn)生機(jī)
【設(shè)計(jì)意圖：板書就是微型的教案。板書中一方面理清了文章的脈絡(luò)，明確了故事內(nèi)容。另一方面，突出深化的文體特點(diǎn)及表達(dá)特點(diǎn)。板書簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓人一目了然�！�
知識(shí)鏈接：
史上留名的，共有兩位后羿。一位生于堯帝（伊放勛）時(shí)代；一位生于夏朝時(shí)代，屬有窮部落。堯帝時(shí)代的后羿，善于射箭，傳說中曾助伊放勛（堯帝）射九日。傳說天帝（十日的父親叫帝俊或帝嚳或帝夋）實(shí)在看不過去，就派擅長(zhǎng)射箭的“羿”下凡解除災(zāi)禍。夏朝時(shí)代的后羿，夏王朝第六任帝，嫦娥的丈夫，又稱「夷羿」，相傳是夏王朝東夷族有窮氏的首領(lǐng)，同堯帝時(shí)代的后羿一樣，也善于射箭。
《羿射九日》說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、詞語卡片
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，前幾天不下雨時(shí)熱不熱？夏天一個(gè)太陽就這么熱了，假如同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽你又會(huì)有什么感覺？
師：聽說以前天上就有十個(gè)太陽，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么嗎？接下來《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。
2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）
3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字
�。�1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。
�。�2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。
�。�3）學(xué)生齊讀、指名讀
�。�4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來。（開火車讀生字）
4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語
�。�1）生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些詞語你會(huì)讀嗎？（出示PPT）
�。�2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。
�。�3）游戲：把蘋果詞語送回家（出示詞語卡片）
三、有感情朗讀3、4自然段
1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段
�。�1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情，下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。
�。�2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
（3）出示圖片，提問：看到這些圖片中的場(chǎng)景，你的心情怎樣？（難過、同情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。
�。�4)老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段
（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？
（2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動(dòng)作的詞，誰愿意來表演一下？
四、情感升華
1、你覺得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）
2、教師小結(jié):羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬物的生長(zhǎng)，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對(duì)。
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞
2、有感情地朗讀課文，試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。
教學(xué)反思
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，我把生字詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我運(yùn)用齊讀、指名讀、小老師教讀、開火車讀等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。二年級(jí)的'學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)中，制作了詞語卡片、游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與到學(xué)習(xí)中去體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。
有感情地朗讀課文也是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我抓住文章的重點(diǎn)段落——3、4自然段，作為重點(diǎn)指導(dǎo)。我借助一系列的圖片，讓學(xué)生從視覺上感知到了十個(gè)太陽給人類帶來的災(zāi)難，抓住其感情朗讀。我抓住第4自然段里的動(dòng)詞，讓學(xué)生積極表演，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生感受到羿的艱辛。
本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，肯定也有很多不足的地方需要改正，比如說，對(duì)學(xué)生的夸贊方式單一，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，有部分學(xué)生沒有參與到活動(dòng)中去。在以后的教學(xué)中要多注意這些問題，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用。
《羿射九日》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
復(fù)習(xí)鞏固本課的9個(gè)生字，識(shí)記本課的10個(gè)生字。理解詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。
2．能夠講述羿射九日的故事。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入
1. 復(fù)習(xí)詞語 齊讀兩邊 開火車一遍
2. 生字射箭游戲
�。ǘ┰僮x課文，整體感知
1．默讀課文回顧寫作順序？課文主要內(nèi)容？
2．根據(jù)內(nèi)容敘述故事的三要素。
�。ㄈ┚x課文，重點(diǎn)突破
默讀1-3段，思考你讀懂了什么？
同學(xué)們暢所欲言。
第一自然段
1、講解扶桑樹資料。
2、了解太陽開始是如何工作的。（每天輪換）
人們過得怎么樣？（幸福溫暖）
3、帶著高興喜悅的感情讀第一段。
第二自然段
可是事情發(fā)生了變化。
1、十個(gè)太陽變?yōu)樵鯓庸ぷ髁耍?/p>
2、從“太沒意思啦”體會(huì)太陽的“任性”“頑皮”，讀出太陽的任性。
3、比喻句的練習(xí)與訓(xùn)練
拓展練習(xí)寫“太陽”的比喻句。（教師指導(dǎo)根據(jù)事物之間的.共同點(diǎn)做比喻，共同點(diǎn)可以是形狀、顏色、樣子。）
4、感悟讀，讀出十個(gè)太陽同時(shí)出現(xiàn)的熱。
第三自然段
十個(gè)太陽對(duì)世界的影響
1、齊讀第三段找排比句
2、看圖片 感受人類生存的艱難。（師旁白補(bǔ)充環(huán)境的惡劣，給人類生活帶來的困難。）
3、體會(huì)人類心情，帶著焦急傷心的感情層層遞進(jìn)地讀 。
配樂朗讀，體會(huì)感情。
總結(jié)：這就是事情的起因：十個(gè)太陽同時(shí)炙烤著大地，人類的日子非常艱難。
第四自然段
1 、讀一讀你畫的句子找出的動(dòng)詞。（翻、蹚、登、搭、拉）
“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。
他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上�！�
2、從這些動(dòng)詞中說體會(huì)。（羿去射日的路途艱險(xiǎn)，但是羿不怕艱難險(xiǎn)阻，他英勇無畏，射箭技術(shù)高潮。）
師補(bǔ)充“九十九座高山”，“九十九條大河”虛詞中體會(huì)路途的艱險(xiǎn)，從而感受到羿的決心和大無畏精神。
3、[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？
4、注意讀準(zhǔn)動(dòng)詞，加動(dòng)作讀。
5 、總結(jié)羿的精神。
思考問題：羿一口氣射掉九個(gè)太陽，最后一個(gè)太陽什么表現(xiàn)。
第五自然段
1、體會(huì)太陽的害怕，慌張。
2、齊讀。
第六自然段
1假如世界上一個(gè)太陽也沒有了，世界會(huì)發(fā)生什么變化？
練習(xí)說話。
2、齊讀第六段。
“天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽�！�
3、體會(huì)“羿留下了最后一個(gè)太陽”，你感覺羿是個(gè)怎樣的英雄？ （心地善良、關(guān)心百姓）
總結(jié)：這就是事情的經(jīng)過：神箭手羿一口氣射掉了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)太陽。
第七自然段
1、齊讀第7段，感受一個(gè)太陽的世界的美好。
2、出示圖片，感受環(huán)境的變化。
3、練習(xí)說排比句。
4、感受環(huán)境的美好，帶著喜悅的感情配樂齊讀第七段。
5、對(duì)比朗讀：十個(gè)太陽時(shí)環(huán)境的惡劣，與一個(gè)太陽時(shí)環(huán)境的美好，愉悅形成鮮明的對(duì)比。
6、感受神話故事的神奇，羿的神奇，再次重申羿的品質(zhì)。
�。ㄋ模┱n后題處理
1、你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流。
師總結(jié)：神話具有想象和幻想，寄托美好向往，是古代勞動(dòng)人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的美好向往，這是中國(guó)古代文化流傳下來的精華。
2、 用自己的話說一說故事內(nèi)容。
整體回顧課文內(nèi)容。
（五）積累提高，拓展訓(xùn)練
1.中國(guó)古代十二個(gè)著名的神話故事。
引起學(xué)生興趣，感受神話的魅力。
2、中國(guó)古代神話所蘊(yùn)含的民族精神。
一、犧牲奉獻(xiàn)的民族精神（盤古開天辟地）
二、勇于抗?fàn)幍拿褡寰瘢ňl(wèi)填海）
三、原生愛民的民族精神（女媧造人）
四、積極探索的民族精神（神農(nóng)嘗百草）
五、自強(qiáng)不息的民族精神（夸父逐日）
�。┳鳂I(yè)
1 、給父母講一講《羿射九日》的故事。
2 、查找中國(guó)神話故事資料。
《羿射九日》說課稿 7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀8個(gè)字。
能力目標(biāo):能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
情感目標(biāo):與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述羿射九日的故事。
課前準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
1.動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?
2.今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題:羿射九日]
二、初讀課文。
1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。
2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋砜纯?/p>
[出示:扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。
違反不肯-------有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。
神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
疾飛-------箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。
擁立]
[出示:烤焦苦不堪言]
三、熟悉課文內(nèi)容。
再讀課文，你都讀懂什么了?
[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋
1.(生1:我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不聽話，所以羿才去射日的。)
你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]
其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)
2.還讀懂了什么?(生2:我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的'。)
(1)你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么?
(2)你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助?
[出示:羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]
齊讀
(3)默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫
(4)讀一讀你畫的句子。
(5) [出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的?
(6)看圖用自己的話說一說
(7)讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人?(英雄)
(8) [出示:接著，羿有射掉了第二個(gè)、第三個(gè)……]體會(huì)省略號(hào)的用法，省略了什么?
3.質(zhì)疑:為什么直射了九個(gè)就不射了?
(1)指名讀第四段
(2)反饋
(3)你感覺堯是個(gè)怎樣的皇帝? (聰明，關(guān)心百姓)
4.是呀!多好的皇帝呀![生齊讀第五段]
四、講述神話故事。
1.[無聲動(dòng)畫]整體回顧課文內(nèi)容
2.這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，像試試么?
3.小組內(nèi)合作:用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎?(學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視)
4.小組展示
五、課外拓展。
你還知道哪些神話故事?愿意講給大家聽聽嗎?
《羿射九日》說課稿 8
一、課文簡(jiǎn)析。
《羿射九日》是中國(guó)古代神話傳說。講的是遠(yuǎn)古的時(shí)候，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。十個(gè)太陽睡在枝條的底下，輪流在天空?qǐng)?zhí)勤，照耀大地。有一天，十個(gè)太陽一起出來給人類帶來了災(zāi)難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個(gè)太陽，留下一個(gè)太陽造福人類的故事。
二、生字及筆畫
�。ㄒ髸�(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞
（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。
四、詞語解釋。
扶桑：別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色，所以中國(guó)嶺南一帶將之俗稱為大紅花。
溫暖：使人心里覺得暖和。
炙烤：曝曬過度。
熔化：熔化是通過對(duì)物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過程。
爆裂：（物體）突然破裂，猛烈炸裂。
亂竄：四處亂跳。
炎熱：天氣干燥，以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺，多用于形容夏的天氣。
慌慌張張：形容舉止慌亂，不穩(wěn)重。
滋潤(rùn)：濕潤(rùn)，不干燥。
繁茂：茂盛的、茁壯的。
勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子。
五、近義詞。
溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤(rùn)——濕潤(rùn)、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然
六、反義詞。
光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤(rùn)——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉
七、多音字。
1、難
[ nán ]困難、艱難。
[ nàn ]災(zāi)難、難民。
2、重
[ zhòng ]重量、重要。
[ chóng ]重陽、重復(fù)。
八、段落大意。
第1自然段，交代了故事發(fā)生的`時(shí)間、地點(diǎn)和背景。第2自然段，寫了十個(gè)太陽一起跑出來危害人間。第3自然段，寫了大地上的萬物處于危急關(guān)頭。第4自然段，寫羿決心幫助人們脫離苦海，經(jīng)過艱苦跋涉，成功射下了一個(gè)太陽。第5自然段，寫羿一口氣射下九個(gè)太陽，最后一個(gè)太陽躲進(jìn)了大海里。第6自然段，寫羿決定留下一個(gè)太陽，讓他造福人類。第7自然段，寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
九、課文提問。
根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。很久很久以前，十個(gè)太陽一起跑出來危害人間，大地萬物都快被烤焦了，人類的日子過得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，排除萬難，一口氣射掉了九個(gè)太陽，留下最后一個(gè)太陽逃到了海里。從此以后，太陽每天東升西落，讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽射下來，他的力氣得多大��！他的弓箭得有多大？
《羿射九日》說課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無畏精神。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、出示圖片：誰是故事大王呢？給同學(xué)們講故事聽。
2、《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》的故事大家談。
3、齊讀課題：《羿射九日》。簡(jiǎn)單說一說你所了解的故事情況。
4、今天我們一起來走進(jìn)一個(gè)故事《羿射九日》……（播放音樂：后羿射日）
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。注意文中的故事內(nèi)容，把握事情的發(fā)生發(fā)展過程。
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字指讀：射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀：值、莊、稼、箭、裂。
（1）比較認(rèn)知“箭”和“裂”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。
（2）“莊”在田字格里書寫時(shí)要注意占格，把字寫好看。（配合圖片識(shí)字認(rèn)知。）
�。�3）“箭”在田字格里書寫時(shí)要注意占格均勻，把字寫好看。（配合圖片認(rèn)知。）
（4）比較“值”和“植”，并進(jìn)行組詞。
5、開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)美麗的神話故事。勇敢的.羿做了什么呢？……一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《羿射九日》吧。
1、很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。
2、可是，有一天，這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一起跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著大地。
�。ㄕJ(rèn)真讀，讀通順、讀流利，讀出自己的理解。）
3、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。
（有些句子要重點(diǎn)朗讀。整段語調(diào)高昂。）
4、神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。
�。ㄗx出羿的神勇和羿射太陽后的情景。）
5、羿一口氣射下了九個(gè)太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
�。ɡ首x時(shí)要讀出羿的技術(shù)高超以及太陽的擔(dān)心與緊張。）
6、天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。
�。ㄒx出留下最后一個(gè)太陽的原因。）
7、從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋（zī）潤(rùn)起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰（ténɡ）歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
�。ㄒ眯老驳恼Z氣去讀，讀出剩下一個(gè)太陽后的美好。）
五、課堂展示
1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？
�。�1）很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。
�。�2）從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。
2、有感情地讀一讀文章。
3、根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：覺、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“類、弓、炎、此”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“類”：“米”捺變點(diǎn)；“弓”：寫好最后一筆；“炎”：注意兩個(gè)“火”；“此”左右等寬。）
4、學(xué)生臨寫生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《羿射九日》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
《羿射九日》說課稿 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。
三、教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語，教師適時(shí)進(jìn)行詞語糾正與指導(dǎo)，同時(shí)指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。
2、過渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個(gè)太陽呢？他是如何射下九個(gè)太陽的？九個(gè)太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。
�。ǘ⒆宰x課文，提出要求
讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽？最后全部都射下來嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。
�。ㄈ⒅鸲尉x課文，質(zhì)疑解難
1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W（第一至第三自然段）。
（1）、學(xué)習(xí)第1～3自然段，想一想，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？開始十個(gè)太陽是如何值日的？后來呢？
生：我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。
生：十個(gè)太陽開始是每天輪流值日，給大地萬物帶來光明和溫暖。
生：后來十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思，就一起跑出來。
�。�2）、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們?cè)谝粋�(gè)太陽的照耀下，會(huì)覺得怎么樣？如果天上有十個(gè)太陽，你又會(huì)覺得怎么樣呢？
學(xué)生回答，我們現(xiàn)在一個(gè)太陽都覺得中午熱，如果是十個(gè)太陽，那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了……
�。�3）、課件出示:十個(gè)太陽就像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
讀一讀這句話，說一說，這句話把太陽比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過渡）根據(jù)炙烤的意思，進(jìn)一步感受十個(gè)太陽照射下大地?zé)岬某潭取?/p>
�。�4）、說一說在十個(gè)太陽的照射下，地上的.生物發(fā)生了那些變化？
學(xué)生回答…….
�。�5）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)
�。�6）、這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。
2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過（第四至六自然段）
�。�1）、學(xué)習(xí)第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？
�。�2）、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。
這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽走了很遠(yuǎn)的路。
�。�3）、看圖說一說羿是怎樣射日的。
�。�4）、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？
(羿射日的動(dòng)作：登上、搭上、拉開、對(duì)準(zhǔn)；從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)
(5)、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽后最后一個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了，“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。
(6)、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?
因?yàn)闆]有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)。讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？
(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)
(7)、課件出示羿射九日的過程和方法。
3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果（第七自然段）。
(1)、讀最后一個(gè)自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：土地漸漸滋潤(rùn)起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話，教師相機(jī)聚焦“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”等詞語，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”（形容生命力旺盛的樣子）。
�。�2）、這段話告訴了我們什么？
生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
�。�3）、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。
四、講述神話故事
�。ㄒ唬�、整體回顧課文內(nèi)容。
十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難，羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
（二）、在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意前后連貫，語言流暢、通順，表達(dá)清楚。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，放學(xué)后，請(qǐng)你按照這個(gè)順序，把《羿射九日》這個(gè)故事講給別人聽一聽。
六、課外拓展
你還知道哪些神話故事？說過大家聽聽。
《羿射九日》說課稿 11
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、讀讀下面的詞語。
值（zhí）日熔（róng）化艱（jiān）難神箭（jiàn）射（shè）日亂竄（cuàn）炎（yán）熱滋（zī）潤(rùn)爆裂（liè）繁茂（mào）奔騰（téng）
3、用生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況。
4、讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
二、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事
1、讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。
2、思考：
�。�1）哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀課文，想想原因是什么。
�。�2）哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。
�。�3）默讀第4自然段，把描寫羿射日的句子畫出來。
�。�4）哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
�。�5）為什么羿只射了九個(gè)太陽就不射了？
�。�6）自己讀一讀，想想羿射九日以后會(huì)怎么樣。
3、小組合作，填寫下表。
4、匯報(bào)交流，師生共同訂正。
5、把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，說一說“羿射九日”的故事。
三、講述神話故事
1、（播放動(dòng)畫）整體回顧課文內(nèi)容。
2、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，想試試嗎？
3、小組內(nèi)合作，互相補(bǔ)充。
用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來。
�。▽W(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）
4、小組展示講故事。
四、課外拓展
你還知道哪些神話故事？你愿意講給大家聽聽嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
羿射九日
起因十日同時(shí)出現(xiàn)日子艱難
經(jīng)過搭拉對(duì)準(zhǔn)射日
結(jié)果勃勃生機(jī)
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課很順利地完成了每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。原因是在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮到自己這樣設(shè)計(jì)的目的到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主，怕達(dá)不到自己的.教學(xué)效果，使勁兒拽著學(xué)生走。課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
[不足之處]對(duì)于個(gè)別問題我還是有些急躁，沒有很好地聽完學(xué)生的想法。
[再教設(shè)計(jì)]無論何時(shí)，教師都要保持一顆清醒的頭腦，真正聽清學(xué)生說的每一個(gè)詞、每一個(gè)句子，用冷靜的心態(tài)去面對(duì)自己的課堂。
《羿射九日》說課稿 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
會(huì)認(rèn)“射、值”等生字，會(huì)寫“覺、類”等生字。
2、過程與方法
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、情感與價(jià)值
與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的.故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件動(dòng)畫片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：
�。�1）羿為什么射日？
�。�2）羿怎樣射日？
�。�3）結(jié)果怎樣？
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決問題。
三、學(xué)生自讀，整體感知
1、播放視頻，學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《羿射九日》片段。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、誰能說說課文講了一件什么事？
�。ê芫煤芫靡郧�，天上有十個(gè)太陽炙烤著大地，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┳R(shí)字。
1、語境識(shí)字。
十個(gè)太陽沒有輪流值（zhí）日，而是一起跑了出來，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長(zhǎng)，土地滋（zī）潤(rùn)，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。
自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2、生字卡片檢查。
指名讀、“開火車”讀。
3、說一說你是怎樣記住這些生字的。
�。ǘ⿲懽�。
1、觀察生字在田字格中的位置。
你有什么新發(fā)現(xiàn)？
寫好這些字，要注意什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。
“弓”字：占中格，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。
“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
4。講評(píng)寫字，學(xué)生再練寫。
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字、生詞。
《羿射九日》說課稿 13
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。
2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
值（）艱（）稼（）此（）
植（）銀（）家（）些（）
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語言的美好。
4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。
5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6、猜謎語識(shí)記生字。
7、復(fù)習(xí)多音字“覺”。
8、出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析與交流
（一）品讀第1—3自然段。
很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。
可是，有一天，這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一起跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著大地。
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。
1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢？
2、你從哪些詞語中讀到的呢？
3、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。
4、“每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空�！闭f明了太陽東升西落的規(guī)律。
5、“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎？
6、“這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一起跑了出來，出現(xiàn)在天空中。”說明了什么？（太陽很淘氣。）
7“十
個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地�！边\(yùn)用比喻，把十個(gè)太陽比作十個(gè)大火球，形象生動(dòng)。
8、十個(gè)太陽共同出現(xiàn)在天空給大地帶來了巨大的破壞。
�。ǘ┢纷x第4—6自然段。
神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。
羿一口氣射下了九個(gè)太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。
1、“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。”表明了羿不畏艱險(xiǎn)、為民除害的決心。
2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭。”寫出了羿射九日的利落。
3、“那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。”寫出了太陽被射落時(shí)的狼狽。
4、“一口氣”寫出了什么？
5、“這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里�！蹦銖倪@里讀出了什么呢？
6、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去�！边@是心理活動(dòng)描寫。
7、找一找羿射九日后的'景象讀一讀。
（三）課堂展示。
1、作者是怎樣詳細(xì)描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細(xì)描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？
讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？
2、人物描寫有哪些？
3、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。”討論一下：羿是個(gè)什么樣的人呢？
4、你還知道哪些中國(guó)古代的神話故事，和同學(xué)交流分享吧！
預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤古開天地……
5、討論一下：你知道多少太陽的雅稱？
預(yù)設(shè)：春暉朝陽斜陽夕陽
三、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練—《羿射九日》”，一起來闖關(guān)吧！
四、作業(yè)布置
1、講一講這個(gè)故事。
2、積累其它的神話故事講給大家聽。
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