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《信客》說課稿
一.解題導(dǎo)入:
俗話說:“科技改變生活,知識(shí)改變世界。”當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.
此導(dǎo)語的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。
二.探究感悟:
此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.
我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),解決了生字、詞,熟讀了課文,初步感知文意,為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的'準(zhǔn)備。
活動(dòng)一:“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目,題目暫定為“平凡人生”。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo),速讀課文,小組交流后,用簡(jiǎn)潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附:
老信客的一生:有信→失信→后悔彌補(bǔ)
信客的一生:從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次感知文意,并把握了全文的脈絡(luò)。
活動(dòng)二:“創(chuàng)意大比拼”___人生
“焦點(diǎn)訪談”欄目組對(duì)“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意,請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,再讀課文,小組合作,探究出最佳創(chuàng)意。
要求:用事實(shí)說話,以理服人。
。◣熖峁┦吕,拋磚引玉)
苦澀人生
工作勞苦:終年跋涉;
生活貧苦:收入微。
心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,抓住典型事例,對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動(dòng)三:“小人物-----大精神”
由兩個(gè)問題引出:1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),你會(huì)做信客嗎?
2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言,教師作結(jié),歸納“信客品質(zhì)”:
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道
此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),而且也能審視自己,達(dá)到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三.品讀賞析:
品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
。ㄒ唬┪疫x了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
。úシ排錁防收b《老馬》)
比較:兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德,但語言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語言的樸實(shí),《信客》的語言又多了些什么?
我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句,并作必要的點(diǎn)撥:不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格,我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言,看看課文是如何通過語言、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的,又是如何通過精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格,增強(qiáng)學(xué)生的語感,提高品味語言的能力。
。ǘ皩W(xué)以致用”,接下來我趁熱打鐵,請(qǐng)同學(xué)模仿本文語言,為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后,師出示“墓志銘”示例。
寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
四.拓展延伸:
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品,編排作品名,連接如下:“《行者無疆》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí),無意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》,推薦學(xué)生閱讀,擴(kuò)展視野,并鞏固本課所學(xué)。
五.總結(jié)感言:
蒼涼孤寂原是生命的一種底色,信客的人生充滿了坎坷磨難,但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理:好人終有好報(bào)!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)過程,教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主,旨在實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念,讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程,有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣,提高閱讀欣賞水平!
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