八年級下冊《錯過》說課稿

　　一、教材分析：

　　【本課的地位及作用】

　　本課是蘇教版初中《語文》教材八年級（下）第五單元第一課，是當(dāng)代作家劉心武所寫的一篇文章。文章思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，語言鮮明、生動、含蓄。

　　本課所處單元的主題是：人生體驗。

　　【課文的特點】

　　《錯過》：

　　1、有著含蓄雋永的、富有哲理的語句。

　　2、有著清晰的思路，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　3、有著文藝性政論文的特點。

　　4、有著豐富的人生體驗。

　　能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界

　　能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示

　　能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力

　　【本課與《課標(biāo)》的關(guān)系】

　　本課無疑是一個合適的文本范例。

　　二、學(xué)情分析

　　1 大多已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，80%左右的學(xué)生能對文本提出有效質(zhì)疑，其中40%的學(xué)生有搜集課外相關(guān)資料的習(xí)慣。

　　3 對于初中生來說，“錯過”的經(jīng)歷都應(yīng)該有過，但對“錯過”的體驗不會這樣深刻。

　　2 對語文學(xué)習(xí)興趣較濃厚，課堂發(fā)言積極踴躍，30%的同學(xué)獨立思考能力較強，善于表達，樂于表達，習(xí)慣合作討論的學(xué)習(xí)方式。

　　初二學(xué)生

　　本著“文本”與“人本”相結(jié)合的理念，注重“作者—文本—學(xué)生”之間的對話，使學(xué)生在解讀文本的過程中受到高尚情操的熏染，并能結(jié)合自身經(jīng)歷，談自己的體驗，從而提高自己的認知水平。

　　總體思路

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　三、教學(xué)設(shè)計：

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的'能力。

　　2、體會本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　3、通過悟讀、品讀、美讀品味作品中含蓄雋永的、富有哲理的語句。

　　4、學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。

　　制定目標(biāo)的依據(jù)是：

　　根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標(biāo)“要正確，流利有感情地朗讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”“培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高文化品位和審美情趣”且結(jié)合學(xué)生實際。

　　【說教學(xué)重、難點】

　　1、教學(xué)重點：學(xué)會通過讀、品、悟理解文本所蘊含的情感。

　　2、教學(xué)難點：對于初中生來說，“錯過”的經(jīng)歷都應(yīng)該有過，但對“錯過”的體驗不會這樣深刻。這就是本文的教學(xué)難點。

　　【說教法】

　　問題導(dǎo)引法、

　　誦讀品味法

　　合作討論法

　　【說學(xué)法】

　　遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思想進行學(xué)法指導(dǎo)，采用了誦讀法、小組討論法。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　1 導(dǎo)入

　　2 朗讀

　　4 語言及感悟

　　5 歸納小結(jié)及作業(yè)

　　3 結(jié)構(gòu)

　　誦讀品味

　　【說教學(xué)流程】

　　（一）導(dǎo)語設(shè)計：

　　1、首先，關(guān)于“錯過”，《現(xiàn)代漢語大詞典》這樣解釋：失去（時機、對象）。當(dāng)代作家劉心武對這一現(xiàn)象有他獨特的感受，今天我們一起來感悟他的《錯過》。

　　(板書課題及作者)

　　2、請學(xué)生介紹當(dāng)代作家劉心武

　　●本環(huán)節(jié)力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。以此促進學(xué)生的理解，使之進入情境。

　　檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)作家作品的內(nèi)容，培養(yǎng)語言表達能力。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)字詞

　　●本環(huán)節(jié)運用“黑板書寫大比拼”這個活動對文中的生字詞進行復(fù)習(xí)，同時這也是一個積累項目，有利于擴大學(xué)生詞匯量。

　　從初一開始，課上便以組的方式進行聽寫大比拼的活動，收到了不錯的效果。

　�。ㄈ�）學(xué)生朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)

　　設(shè)計問題：

　　1、何為“錯過”？

　　明確：這類小小的錯過、那樣大大的貽誤。

　　2、人生為什么會有許多的錯過？

　　明確：錯過，一般來說，屬于人生的常態(tài)。

　　3、怎樣正確對待錯過？

　　明確:四種情況。

　　設(shè)計目的：我認為初中語文教學(xué)中應(yīng)重視朗讀，重視學(xué)生對語言文字的感悟的培養(yǎng)�？梢酝ㄟ^朗讀來理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　由此理清本文結(jié)構(gòu)：

　　第一部分（1--2段）：提出問題（是什么）

　　——大小錯過真不少。

　　第二部分（3--6段）：分析問題（為什么）

　　——人生為什么會有許多“錯過”。

　　第三部分（7--13段）：解決問題（怎么辦）

　　——具體論述怎樣正確對待“錯過”。

　　第四部分（14--15段）：總結(jié)全文

　　——要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，

　　含笑到達終點站。

　�。ㄋ模┘毠�(jié)探究——語言

　　●本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論、碰撞為主，教師點撥、引導(dǎo)為輔；美讀、品讀穿插其間。

　　1、找出你欣賞或有感觸的段落、詞句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。ㄓ绕湟�注意辯證分析問題的思維方法）

　　明確：1、人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。

　　●本環(huán)節(jié)：“美讀”的方法

　　【美讀】參考：應(yīng)天常：《‘美讀’淺論》。認為美讀是一種高層次的語文閱讀方法。美讀的目的在于傳達語文課文所蘊含的美，獲得美感，引起共鳴。

　　2、有的所錯過的，時不復(fù)返，機不再宋，屬于永遠的錯過，但因為你善于細細咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。

　　3、錯過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。

　　錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。

　　4、問題是我們往往在守即意識到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動……

　　●本環(huán)節(jié)：學(xué)生討論，展講，可以學(xué)生自身生活中的例子來做比較。以完成教學(xué)難點。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)與作業(yè)

　　1、學(xué)會用一顆敏感的心去感悟生活。

　　2、摘抄經(jīng)典語句，學(xué)會作適當(dāng)?shù)馁p析。

　　3、留意課外這種說理性的文章。

　　錯過

　　板書

　　是什么

　　為什么

　　怎么辦

　　要意識到錯過

　　正確對待錯過

　　習(xí)慣品味錯過

　　【設(shè)計意圖】以上幾點理解是階梯式的，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地去分析和領(lǐng)會作者的情感。

　　結(jié)束語

　　培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生自己的體味；

　　細心觀察生活，留意生活百味；

　　熟讀精思；

　　學(xué)生為中心；

　　緊扣課標(biāo)要求；

　　強調(diào)學(xué)生讀書；

　　整體的提高學(xué)生語文素養(yǎng)；

　　培養(yǎng)學(xué)生體會作者感情。

　　感謝各位評委、老師聆聽

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