羅斯福集郵說課稿
《羅斯福集郵》是北師大版語文義務(wù)教育課程標準試驗教科書，四年級上冊第六單元——“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫的是美國前任總統(tǒng)羅斯福一生愛好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開闊視野、催人奮進等無窮魅力。通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴大知識視野、豐富學(xué)生的文化底蘊。
新課標中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課，我以學(xué)生為主體，力求教學(xué)形式靈活多樣，注重各環(huán)節(jié)安排由易到難，前后銜接自然，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會集郵的無限樂趣。
一、以此為依據(jù)設(shè)計教學(xué)目標如下：
1、正確掌握本課生字、新詞。
2、探究式閱讀方法，借助課前查閱的資料，品詞析句，了解集郵的益處，體會羅斯福對集郵的喜愛。
3、有感情朗讀課文。體會集郵給羅斯福帶來的益處和歡樂，激發(fā)學(xué)生業(yè)余愛好的愿望。
二、說教法
“教”是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點與學(xué)生的能力水平，我準備采用以下幾種主要的教法：
1、以疑促讀，以讀促思法。
2、抓重點詞句品讀感悟法。
3、多媒體輔助教學(xué)法
三、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)程序
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時我設(shè)計了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┱n前活動
與學(xué)生聊一聊各自的業(yè)余愛好。這是學(xué)生比較感興趣的話題，因此，通過簡短的交流可以在上課前，營造一種輕松、愉悅的課堂氣氛，緩解學(xué)生們的緊張情緒。同時，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行評價，引導(dǎo)學(xué)生體會每一種業(yè)余愛好都會有付出，對某種愛好有著濃厚的興趣，才是“愛好者”。因為本單元的主題就是“方寸世界” ——集郵，所以，在交流時，引導(dǎo)學(xué)生認識到集郵也是一種業(yè)余愛好，從而進一步明確“集郵”、“集郵愛好者”的含義，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
（二）導(dǎo)課
采用開門見山導(dǎo)入課題的方式，并板書課題。
�。ㄈ┏踝x課文
課前預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。古人說：“受之以魚，只供一餐。受之以漁，可享一生�！币虼耍鶕�(jù)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的情況，及時歸納預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了預(yù)習(xí)策略的指導(dǎo)。既然布置了預(yù)習(xí)工作，那么在課堂上就要進行檢查工作。通過指名分段朗讀課文，既可以大體了解學(xué)生朗讀課文是否做到正確、流利，同時也可以檢查生字地掌握情況。
四年級的學(xué)生已具備一定自學(xué)生字的能力，通過指名分段朗讀課文但對于一些重點的生字，教師還是應(yīng)該做重點指導(dǎo)。在本課12個生字中，抓住“謀”的讀音（單獨出現(xiàn)時讀二聲，在“參謀”一詞中讀輕聲）、多音字“供”、“慰”的字形以及“枚”作為量詞使用與名詞的搭配，扎實地做好生字教學(xué)工作。
（ 四）精讀課文
通過對前一篇課文的學(xué)習(xí)以及課前的交流，學(xué)生們對于“集郵”、“集郵者”、“集郵愛好者”幾個詞語的概念有了字面上的理解。在學(xué)習(xí)課文時，就從這幾個概念入手，圍繞“從哪里看出羅斯福是集郵愛好者”這一中心問題，對課文進行深入研究，從課文內(nèi)容中篩選出與此相關(guān)的內(nèi)容。
1、時間長。首先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子“從1933年至1945年……也隨身攜帶著郵冊”，談自己的體會。通過句子對比，使學(xué)生明確課文中的句子更能具體地說明羅斯福是怎樣堅持集郵的，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語來品詞析句。當(dāng)對羅斯福13年集郵時間進行計算得出的數(shù)字2732.5小時，出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們在驚嘆之余，更會深刻地體會到羅斯福真的對集郵有著濃厚的興趣。將這種體會通過句子的朗讀來表現(xiàn)，既要注重語義的訓(xùn)練，也要注意語音的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生計算羅斯福一生集郵的時間。在這里，運用聯(lián)系上下文的方法，將第一自然段中的“八歲”與第三自然段中的“一生”相聯(lián)系。那么學(xué)生自然產(chǎn)生疑問，羅斯福的一生又有多長時間呢？這就需要學(xué)生借助課前查閱的資料，解決問題。在此滲透“當(dāng)學(xué)習(xí)課文中遇到的疑惑點時需要查閱資料，并從中選擇有用的資料”的查閱資料和運用資料的方法。通過計算得出羅斯福共集郵55年的時間。55年將會再次震撼學(xué)生的心靈，深刻地感受到他對集郵堅持不懈的精神，促使他集郵的時間很長，也由此看出他是一位集郵愛好者。在這一部分的教學(xué)中，運用了品詞析句、借助課前查閱資料聯(lián)系上下文等方法，學(xué)完后加以總結(jié)，不僅為下面課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。
2、數(shù)量多。抓住兩個數(shù)字“八十萬枚”、“一百五十部”。這些數(shù)字對于學(xué)生們來說比較抽象，并不能形象地體會到羅斯福集郵的數(shù)量之多。因此，我通過與課前準備郵冊的對比以及對平均每本郵冊中存放郵票數(shù)量的計算，使抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為學(xué)生腦海中具體想象羅斯福的郵冊會是什么樣，從羅斯福集郵數(shù)量之多感受到他是一位集郵愛好者。這一部分還介紹了這么多的郵票的來源。一部分是從信封上揭下來的，重點抓住“揭”這個字，通過了解揭郵票的過程，使學(xué)生感受到揭郵票的不容易。學(xué)生通過想象揭了多少張郵票的，既進一步體會到羅斯福為了集郵不怕麻煩，又引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子之間的聯(lián)系。另一部分是買來的，從中理解感受羅斯福雖然愛好集郵但是并不浪費，使學(xué)生受到節(jié)儉而且做事有度的思想道德教育。在對重點詞句的'進行賞析，體會其中所蘊含思想感情之后再朗讀，學(xué)生就突出這些詞語，有感情地朗讀。
3、研究深。集郵不僅是對郵票的收藏，還要對郵票進行研究。羅斯福正是因為研究了郵票，所以他知道所羅門群島的位置。但是課文中只寫了他與一位參謀簡短的對話，學(xué)生對于他為什么會知道以及他對郵票的研究過程不甚了解。課文留有大量的空白，那么就需要老師去補充。課前，我搜集了多張郵票并進行分類整理，在這兒向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過直觀感受到郵票的豐富多彩。然后選擇其中一張——大龍郵票讓學(xué)生提出想研究的問題。學(xué)生的探究欲望打開，通過快速瀏覽 “語文天地”中有關(guān)大龍郵票的資料，既可以讓學(xué)生切身體會到這樣一個研究郵票的過程，同時又滲透了第二個有關(guān)查閱資料的學(xué)習(xí)策略——查找資料時，篩選出與課文內(nèi)容相關(guān)的，可以幫助更好地理解課文。這部分朗讀的訓(xùn)練點放在羅斯福說的那句話上，指導(dǎo)學(xué)生讀出羅斯福作為一個集郵愛好者的自豪感，但又不失謙遜的語氣。
4、普及郵票的知識和關(guān)心郵票的印制。羅斯福不僅把集郵作為一種個人行為，而且希望更多的人去了解集郵。身為總統(tǒng)的他還積極為集郵做著貢獻，因此更能體現(xiàn)出他是一位不折不扣的集郵愛好者。
為什么羅斯福就能成為一位集郵愛好者呢？學(xué)生通過對課文的感知，不難找出原因——他從集郵中得到了益處。由此，引出本文另一個重點問題：羅斯福從集郵中得到了哪些益處？要解決這個問題，學(xué)生們依然要通過閱讀文本來找到答案。這又是一個熟悉文本和根據(jù)問題從中篩選相關(guān)內(nèi)容的過程。有了剛才教師引導(dǎo)的過程，這里就可以放手讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，小組討論解決，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)方法——運用方法”的過程。在具體分析得到的益處之后，學(xué)生再理解羅斯福談集郵體會時說的那段話就會更加深刻。
學(xué)完課文之后，學(xué)生無論從課文的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及情感態(tài)度方面都會有不同的收獲，給學(xué)生提供一個交流收獲的機會，對所學(xué)知識進行回顧和梳理。
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